谈线段的和差倍分问题的证明

11线段的和差倍问题的证明在初中几何中证明线段的相等关系是一个重要的教学内容而有关线段的和差倍分问题是其中的教学难点何搞好线段的和差倍分的教与学？本文通过一些例题，谈谈它的一般证明方法。一、运用定理法即直接或间接运用某些涉及线段和差倍分关系的定理或推论进行证明类定理和推论有：三角形中位线定理；梯形中位线定理；直角三角形0°的锐角所对的直角边等于斜边的一半；直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。如图，在△ABC中，∠=2∠C，⊥BC例1于D，M为BC点.

A

N求证：DM=AB2

BDM

C分析：如图，因为

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AB等于△的中位线NM的长所以原命题就转化为证明DM＝∵DN为ADC斜边上的中线=∠2=∠∵∠C=∠=∠1=∠2+∠3,∴∠2=∠3=∠C=MN，问题得证。说明证明线段的和差倍分问题大都是采取间接的方法进行即把线段的和差倍分问题转化为证明两条线段相等的问题转化”是证明线段的和差倍分问题的指导思想它通过对原问题进行变形促使矛盾的转移从而达到化未知为已知，化难为易，化繁为简的目的，一般说来，运用定理法证明线段的和差倍分问题，就是根据有关定理将原命题转化后再证明。二、割补线段法这是证明线段的和差倍分问题的一种重要方法。即通过“分割”或“添补”的形式在相关线段或其延长线上构造一线段使之能够表示几条线段的和差倍1

分关系，从而将多线段问题转化为两线段问题。例2图，在中，BD=FC，FG∥∥、F在BC、G在AC.求证：FG=-DE

A

E分析：本题的关键在于构造一条线段，

H

G使之等于（AB-）,如图，在AB载取线

B

C段AH=，则AB-DE=，从而把原命题转化为证明FG=问题，进而通过证△≌，使原命题得证。例3如图，P是正方形ABCD的边BC上的任意一点，AQ平分∠PAD.求证：AP=+.证明：延长PB至，使=DQ，

EB

A∵四边形ABCD正方形，

P

∴BA=，∠=∠QDA=90°

CQD∴△ABE≌△，∴∠=∠4，∠3=∠1，∵∠1=∠2，∴∠∠2，∴∠=∠=∠4∴∠E=∠PAE，∴PE=AP，既+=，∴BP+=AP说明：例2通过“分割”的形式构造从两条线段之差，3通过“添补”的形式构造从两条线段之和而将原命题转化为两条线段的问题得注意的是：在运用“割补法”证明线段的和差倍分关系时，是运用“添补”的形式构造线段的“和”或“倍还是运用“分割”的形式构造线段的“差”或“几分之几这不能取决于原命题的和差倍分形式。因为“和”与“差“分”是可以互相转化的。因此，我们在选择割补的形式时要结合图形和题目的已知条件，即所割补的线段不是“孤立”的，而应能够与原来的图形产生联系。从以上三个例题可知，在证明线段的和差倍分关系时，往往通过添辅助线，2

构造出能表示线段的和差倍分关系的线段促使问题的转化但在添加辅助线之前一定要结合题意和图形深入分析想一想图形中是否已经存在能表示有关线段和差倍分关系的线段则乱添加辅助线只能把图形复杂化思路步人歧途。下面请看一个例子。例如图，△ABC中，∠BAC°，AE是经过点A的一条直线，交BC于F，且B在AE在的异侧，BD于，CE于，求证：DB=DE+A分析：通过分析题目的已知条件可知：△ABD≌CAE从而得AD=CE，则DE+CE

D

F而BD=，原命题得证。

B

E

C三、比例线段法即找出与所证明有关的比例式通过对比例式进行变形或重新组合从而得出线段之间的和差倍分关系。例5如图在△ABC中BD是∠的平分线eq\o\ac(△,，)ABD的外接园交于E，1若AB，2求证：CE=2AD。

A

D分析与证：

B

EC因为“CE=2AD”与“AB=

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AC”的倍分关系一致，因此想办法通过比例式将这些线段联系起来，连接DE，则=∠，故△CDE∽△，得：=：AB=2，又由∠ABC的平分线得=，所以：AD=2，即CE=2AD。运用定理法、割补法和比例线段法是证明线段的和差倍分问题常用的方法，它们的共同点是通过变换促使