事例教学法在政治教学中的应用

事例教学法在政治教学中的应用

Summary：事例教学法是一种有效的教学手段，在高中政治教学中应用事例教学法，能够突出学生的课堂主体地位，学生能提高学习政治内容的积极性和主动性，课堂教学效果能够有保证。本文在分析事例教学在高中政治教学应用的重要性和应用方式，就如何有效运用，提出相关策略。Keys：高中政治；教学；应用；策略上好高中政治课是落实立德树人根本任务的一个关键性步骤，事例教学法是通过事例的探究来进行知识获取的教学方法，其不仅能够理论联系实际，而且能让学生主体性得到发挥，因此，在高中政治课教学中得到了广泛应用。在高中政治教学中，学习效率的提高很大程度上依赖于学生对本学科学习的兴趣和积极性状况，事例教学法可以实现现实生活与课程内容的有机结合，通过减少政治教育的理论性来更好地激发学生的学习兴趣，学生边学习边更好地认同知识，就能让学生对政治教学的教学内容更好地理解，因此，事例教学法成为高中政治教学增强趣味性的重要途径。一、事例教学法及其在高中政治教学应用的重要性事例教学法作为一种教学手段，就是教师以课程教学目标及教学内容的真实需求为出发点，在教学中把有代表性和典型性的实际教学事例引入，让学生去参考和分析，使学生在真实的事例和特定的课堂情境中，展开深入思考，以便学生对其中的原理和规律进行解析。事例教学法融理论性有实践性为一体，在高中政治教学中的运用，其重要性突出，主要体现在：⒈激发学生的学政治兴趣。凸现在高中政治教学过程中的一个最大的问题，就是学生对所教学内容无深入感触，学生面对理论性与时效性比较强的教学内容，学习过程可能有一定的现代感产生，但无法对学生的学习兴趣进行培养。而在高中政治教学过程中应用事例教学，能在教学过程结合进去发生在社会生活中的诸多问题，让学生能在学习中实现与所学知识的更好融合，并全方位了解政治内容，并把正确的学习思路树立起来，相关的教学知识点也掌握好。在高中政治教学中把事例教学法引入，能让学生更深入地学习，并去深入思考政治内容，自身心理建设也不断提高，由此可改变学生认为政治课的刻板印象，实现教材与生活的有效联系，让学生培养自己的学习兴趣。⒉突出以学生为主体。我们知道，传统的高中政治课堂教学实质是课堂意义和模式的一种颠覆。在这种课堂教学模式中，教师为主导，学生仅仅处于被动地位，只能边听讲边记笔记，没有独立思考的机会，教师只是单纯把知识内容向学生灌输，至于学生能接受多少并不在意，如此教学带来的学习效果如何，自然不容乐观，学生很难在这样的教学中，提高自己的能力。事例教学被看成是当前比较新颖的一种教学模式，在实践中也取得了不少成效，其最显著的特点，就是让学生成为课堂主体，引导学生通过事例分析，主动开展独立思考。这一教学模式带来课堂教学的根本性变革，教师的身份从学生学习的主导者转变为辅导者和引导者，这就不断放大学生的课堂主体地位，学生来主导课堂，是课堂真正的主人，由此就为学生把自己的想法和意见积极主动表达提供了保证。在教师的引导下，学生对这些知识可以更深入地了解，自身的政治水平也能不断提高。二、高中政治教学中事例教学法的应用方式分析高中政治教学中事例教学法的应用方式，可以分为如下四个步骤来推进：第一步，教学事例的科学选择。一方面，应合理选择。在高中政治教学中，能否合理选取教学事例，直接关系到这一教学模式的应用效果。应在把握好高中政治课堂教学的目标与学生具体学习情况的前提下，政治教学事例的选择要坚持时代性原则，对高中政治学科的特殊性有准确地把握，在高中政治教学中科学地引入时事政治，所选取的事例必须与高中政治教学的要求相符合，而且也能让学生的成长需求获得满足，并能为学生理解政治内涵发挥辅助作用的同时，能形成自己正确的价值观念，这也在无形之中有利于学生政治素养的强化。如，当教师在讲解“树立正确消费观念”相关知识过程中，选择消费事例，教师就应结合学生的现实生活，从目前的消费观念以及消费水平中寻找事例，通过组织学生开展思考的过程，帮助学生形成正确的消费观念，以免有盲目消费或从众消费等行为出现。另一方面，应注重选择的时效性。主要可选取近期的热点或事件作为事例，如果选的政治事例比较陈旧，就不可能有效吸引学生，这也能对高中政治课堂教学的实际效果产生影响。第二步教学事例的展示。科学选好高中政治教学事例后，应注重采用多元化形式将其加以展示。在此期间，与学生之间要积极开展沟通交流，进行情境创设，创造出引出事例的条件，让学生能够被事例所吸引，自觉参与分析政治事例的活动中。如，在讲授“认识运动，把握规律”这部分内容时，单纯讲解理论知识的方式，学生会感觉枯燥无趣，学生也不容易理解，可在高中政治教学过程引入事例教学，选取“刻舟求剑”的故事调动起学生兴趣，以此引导学生对运动规律进行思考，这对政治课堂良好氛围的营造有利，也能促进高中政治教学活动的顺利开展。在此期间，教师应对事例的展示重视采用多样化形式，要让政治理论知识与现实生活之间缩短距离，将事例实践活动虚拟化，以便让学生的政治综合能力得到强化。三、高中政治教学中事例教学法的应用策略在高中政治教学中应用事例教学法，必须讲究一定的策略，建议从如下四个方面开展：⒈以形象化知识，促使学生乐学。高中政治的理论性相对比较强，学生理解这些教学内容有一定困难，并且也感到枯燥。倘若教师仅仅靠自身语言讲解知识，比较单调，课堂缺乏活力，也调动不起学生学习的积极性。事例教学法的运用，学生能接触到的知识内容真实而生动，理解起来就简单而形象，学生就可能获得“身临其境、耳目一新”的感觉。并且，有效采用这一教学方法，可以为学生提供有个平等讨论的平台，在课堂上，学生可以大胆交流，把每一个机会都充分利用，让自身才华得到展示。如，在教师讲授与“国家利益是国际关系的决定因素”有关知识点时，就可以从社会、新闻以及国际之间的近几年真实活动事例选取，在课堂中引入，并引导学生来具体分析事例。在收集到媒体报道的新闻以及相关信息的过程中，可以对国家之间共同利益的关系情况有真实了解，并把引发冲突的根源就是利益等知识掌握好。不仅如此，教师也要对学生兴趣深入了解，在课堂中引入学生有兴趣的事例，让课堂气氛活跃起来，学生对高中政治教学的认识就会转变，可以实现从痛苦“学”到快乐“学”的转变，学起来才能有兴趣而喜欢。⒉以生活化知识，唤起内心共鸣。高中生在生活阅历和经验方面，显然要比初中和小学要强，而学生多数缺乏丰富的生活阅历。可见，简单采用生活或社会事例，要让学生浓厚学习兴趣，显然不可能。这就离不开教师的辅助作用，教师可把事例连接日常生活，让学生能产生在情感和思想的共鸣，以便从自身的角度，来深入剖析知识。这就需要教师在事例引入过程中，要将事例的生活性突出出来，为学生深入理解知识创造条件，这就要求教师必须把正确的政治眼光树立起来，让学生对政治学习的重要价值有清醒的认识。如，当讲授与“文化的继承”有关知识点时，由于目前国际化的快速发展，学生受到西方文化比较深刻的影响，而且还对西方国家的生活充满向往，传统文化意识比较单薄。这就威胁到一个国家或民族的发展。因此，高中政治教师应将弘扬中华民族文化的责任主动承担起来，把生活事例引入高中政治课堂，为学生能够感受中华传统文化的魅力提供帮助。这就要求教师，教学中多用语言与学生开展指导，如：“同学们，你们知道我国的传统文化都有什么吗？”“你们能说出几个具有生活文化的事物吗？”很明显，学生仅仅比较肤浅地了解一下中国传统文化显，但有学生能够把春节时贴对联、不同节气需要吃饺子、端午节时吃的粽子等一些日常文化故事说出来。这些属于日常生活比较常见的文化，紧接着，教师可对学生翻阅教材进行引导，充分认识到，所有中国公民均肩负着传承中华传统文化，对中华民族精神进行弘扬的重要职责，学生的爱国之情立刻被唤醒，才能对这一部分的关键知识真正掌握好。综上，就目前高中教育现实情况来看，事例教学发在高中政治教学活动的有效应用，能够促进教学效果的改善，并提高学生的政治素养。需要注意的是，教师在教学过程中，必须结合教学班级的学情选择适当的事例，确保选择的针对性，由此才能带来理想