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本文格式为Word版，下载可任意编辑——神奇科学堂老师摔死了把我我再淘气摔死

孩子在各种社会关系中的独立行为才能培养，就和教会孩子走路一样重要，但却比教孩子走路繁杂得多。有次，我5岁多的儿子和跟他同龄的三个男孩在起玩耍，他们正在议论“该听谁的话”的问题。我就问他们：要不要听别人的话，如何听别人的话?四个孩子给了我四个答案。

甲宝宝把眼睛清高地一闭，仰脸朝天：“我爸爸报告我，除了家长和老师的话，别的小挚友的话都不能听。”

乙宝宝喜悦地笑着，很随和很心爱：“妈妈说，别人的话都要听，不然不礼貌。”

丙宝宝呢，把头一甩：“我谁的话都不听，听我自己的。”

我的儿子说：“无论谁的话，正确的就听，错误的就不听。”

孩子们回复完我的问题，一哄而散去抢球玩了。我想到了留在我印象里的

些不幸的新闻事情：有小孩子被同学哄骗到湖里淹死了：有一个班的多名女孩被老师性骚扰了，很久才被察觉，由于老师的话对于孩子们来说是权威。这样类似的事情，貌似都是“听话”造成的恶果。但是，谁的话都不听，貌似更加危害。

不过，“正确的就听，错误的就不听”，是不是就很靠谱呢?小小的孩子如何去分辩对错呢?对错，在好多时候本来就是相对的，加上更多繁杂的情境，对错问题就更加繁杂。

但是，在这个问题上，家长莫非就只能陷入无所适从的“相对主义”窘境吗?

我想，我们至少可以给孩子一个相对正确的十足起点。有了这个起点，我们再点点解决后面的问题吧!孩子采纳某方面的东西，只能从简朴的原那么开头，那么，我们至少给他们

个正确的方向。譬如，“正确的就听，错误的就不听”至少是个正确的方向。这就像个数学公式。我们让孩子记住了，后面还要给孩子大量的习题，来熟谙这个公式，以及用这个公式处理繁杂化了的各种难题。

譬如，有个周末早上，我和孩子漫步时候，孩子突然报告我：“妈妈，老师说，假设我再淘气，就把我摔死……”孩子很惧怕，眼泪哗哗对我说：“老师这样说话很危害。”我加紧问了当时的好多细节，感到孩子不是空穴来风。

我就庄重地对孩子说，“假设老师真说了这样的话，她就是错误的。错误的话，你当然可以不听。你不听，这句话就等于她没有说。你也可以找到手段养护自己，譬如报告爸爸妈妈，报告其他老师或者你的挚友。”

儿子插话说：“还可以报警。”我说：“假设真地感到危害了，你那样做很对。”但是，接着我就对他说，“事实上，这样的危害般不会发生。老师要管理你们这么多孩子，你们是不是都有些淘气呢?有时候，老师会慌张，慌张就像你有次走路跑得太快，一下子摔跤了样，老师也是不提防犯了一个说话的错误，她的嘴巴摔了跤(儿子笑了起来，觉得嘴巴摔跤很好玩)。人人都会犯错误，你也要原谅老师。不过，妈妈感谢你给我说了这件事情，妈妈会给你保密的，你也不必轻易给别人说了。”

然后，我又和儿子一起回想老师关切他的事情，儿子会儿就说了好几件事情。譬如，他表现好，老师给他贴五角星：别的孩子扰乱他睡午觉，老师给他换床的位置等

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