人教版一年级语文下册教案(全册)

一年级下册语文教学计划一、本班学生基本情况本学期本班学生人数仍然是53人，其中男生27人，女生26人，经过半年的时间，孩子们已经初步了解并且适应了小学生活，大部分同学养成了比较好的学习习惯。同时，也有个别孩子没能很好地掌握汉语拼音知识，对语文学习的兴趣不高，学习效果也不太理想。新的学期里，还需要进一步的引导和激励。二、教科书主要内容2个识字单元和6个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识400个常用字，要求会写其中的200个字，重视打好识字写字基础，结合识字认识常用偏旁，结合写字学习基本笔画和笔顺。两个识字单元渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于记得识字兴趣，指导识方法，培养识字能力。六个课文单元大体围绕“愿望、伙伴、家人、夏天、习惯、问号”等主题编排共选编课文21篇。教科书安排了两篇连环画形式的课文《咕咚》和《小壁虎借尾巴》，不全文注拼音，只给少量难字注拼音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力，从小就成为主动积极的阅读者。课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行习题设计，活动形式力求多样。教科书安排了4词口语交际，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识，场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称边，供复习总结之用，为教与学提供方便。三、教学目标（一）识字写字1、认识常用汉字400个，会写汉字200个。2、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。3、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。4、掌握汉字的基本笔画、常用偏旁、能按照笔顺规则写字，注意间架结构。5、养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写归法、端正、整洁。（二）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、用普通话正确、流利的朗读课文。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、学习借助读物中的图画阅读。5、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。6、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。7、认识课文中初学的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（三）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事，能记住并讲述主要内容。4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5、有表达的自信心，积极参加口语交际。四、教学措施：1.六书之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。3.以趣味性知识主要是事物归类和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。1.重视朗读的指导。2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。3.给学生充分发表自己见解的机会。4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。（三）口语交际教学：1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2.重视日常教学中的口语交际活动。期中考试语文园地五13荷叶圆圆语文园地六12、古诗两首14、要下雨了15、文具的家单元复习与检测期末考试1、春夏秋冬1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。2.学写生字“春”“冬”。能力目标仔细观察插图，说说看到了什么情感目标激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。第二次备课2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)三、示范指导，书写生字1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)四、反复朗读，加强巩固鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动知识目标通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。在一起，为识字创设了一定的情境。教具第二次备课二、初读课文，自主识字(用时：10分钟)1.指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。3.小组合作，朗读课文。(1)小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。(2)小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。(3)组内交流自己的识字方法。(如加一加，减一减，换一换，比一比，编介绍自己和别人的姓。(可以用把字拆分部件和组词的方法。)4.引导学生运用其他的方法进行介绍。1.总结本课学习内容。2.布置作业。(1)制作姓氏卡。(2)认读《百家姓》。(3)了解姓氏背后的故事。1.说说本课的学习收获。家姓》，了解姓氏背后的故事。6.说说自己的学习收获。(1)初读课文，借助拼音读准生字。(2)(2)自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学学习过程。运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。教具一、谈话交流，导入新课(用时：5分钟)第二次备课1.学生汇报。预设1：图上画了一只小青蛙。预设2：小青蛙在禾苗中捉害虫。…………2.识记“青”字，齐读课题。3.汇报交流。预设1：我喜欢小青蛙，因为它长得很可爱。预设2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉)。2.检查自学效果。(1)指名读生字卡片。(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字，并组一个词。字。4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。5.指导学生当小老师识记其他生字：眼保护害事让病(1)出示些字的。(2)指导学生按要求汇报交流。(2)齐读生字卡片。3.在教师指导下学习生字“清”点。(1)组内按要求学习生字。眼保护害事让病预设：加一加：眼保护让病形声字：护让病字谜：事害…………流利。3.我的发现。的左边是(3.教师范写生字，重点讲解“请”的写法。四、再读文本，感知内容(用时：6分钟)1.引导学生再读儿歌，思考：为什么要保护小青蛙？找到相关的词句画一画。2.教师导学：你喜欢小青蛙吗？3.指导背诵儿歌。1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。2.学3.在教师指导下比赛背诵儿歌。6.你知道为什么要保护小青蛙吗？__________________________________________________________7.我能把儿歌背给喜欢的人听。力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字。在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。★学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。★学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“言、互、万”是独体字，可以用3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。猜，比一比谁说得最准确！1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。②教师边范写边强调：“子”的写法。④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(2)教师指导书写“右”。①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“红”。①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。2.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。情感目标掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。。掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学课时一课时教具多媒体课件一、音乐导入，激发兴趣第二次备课最强的新郎呢？三、学讲故事，把握内容试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，(全班响起掌声！)师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？四、表演故事，升华理解师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)能力目标在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养情感目标借助插图，培养学生的环保意识和独立思考问题的能力。教学重点创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。一、背诵童谣，激发情感第二次备课从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。5.学生按要求自学童谣。(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？好宝宝呢？②学生尝试解答。③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？预设二：摇船怎么会摇出那么多好吃的？①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。②学生尝试解答。③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多指导学生比赛背诵童谣。8.学生边背童谣边做动作。谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？…………试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，常理发。(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理才能健健康康、漂漂亮亮的！三、借助插图，学会分享样学会分享！儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。四、布置作业1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。（重点）2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。（重点）3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣*(难点）借助“读一读，写一写”。情感目标激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。教具第二次备课1,导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？8、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。二、字词句王国“字词句王(-）第一关读记大他。1、课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母）出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。〔2〉能按顺序背诵字母表。（3、能默写字母表〉3、导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表〉，。请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。6^导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！(二)第二关一一读写大PK。1,导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么示教材第12同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。〉3,导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？(1)学生自己先试着读石头上的字。(2）同桌之间互读。〔3〉全班比读。4、导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了!5^学生自由练写，展评指导。8,学生自读，比赛读。9‘说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？10.导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？过渡：千言万语汇首儿歌吧！11.导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先1,示画有动物房屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？2,导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！4,激趣：瞧！小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！设计可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。4,导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？6,交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。8,小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！设计意图：让学生们在快乐中学习。1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。4,检查朗读。(1)指学生朗读。〈2〉男女生比赛读。(3)全班比赛读。(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。①导学：谁和谁好？②学生汇报。③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？④汇报交流。因⑤相机指导朗读。〔2〉蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？②学生汇报。③花又做了什么？④带回家酿成香甜的蜂蜜。⑤相机指导朗读。(）白云和风好，风往哪里①②学生汇报。③导④⑤相机指导朗读。(幻我和同学好，大家唱着歌，‘起上学校。①导学：仔②学生汇报。③他们的心情怎么样？④乐。⑤相机指导朗读。8,指导有感情地朗读并背诵儿歌。9,小结：原10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！11.学生交流。设计意图：教学中通过“读一读”“议一议，，“说一说，，引导学生去关注生活中各种事展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。四、教师总结今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。1、吃水不忘挖井人知识目标1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。2．看懂图意，理解课文内容，了解毛主席关心爱护人民群众绩。看懂图意，理解课文内容，了解毛主席关心爱护人民群众为人能力目标民解决吃水困难的事迹。教育学生牢记革命领袖的丰功伟绩。情感目标理解课文内容，了解毛主席为人民解决吃水困难的事迹。教育学生怀念革命领袖的丰功伟绩。1．学会本课生字及由生字组成的词语。重点2．理解课文内容，了解毛主席为人民解决吃水困难的事迹。教育学生怀念革命领袖的丰功伟绩。3．背诵课文。教具第二次备课一、自读识字习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）1．范读全文。本课写的是谁的一件什么事以及由这件事引出了什么事？3．指名回答。（3）老师检查学习效果。3．识记生字，看谁记字的方法多。忘：上下结构，上边亡下边心字底。忘不了，忘记。挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是乙挖井，挖洞，挖坑。（1）指名读第1段，这段共有几句话，每句话告诉我们什么？省瑞金城外的一个小村子。洲坝是属江西省。（2）再读这一段，想一想每句话的意思，再想一想这三句话之间的关系。那时候，村里人们还很穷，连水井都没有，正因为没有水井，所以人们吃水“带领说明毛主席亲自领导并参加。这三句话之间是顺承的关系。（3）想一想这三句话的关系及内容，练习背诵这一段。体会毛主席关心人民群众生活，为人民解决困难的崇高品质。四、巩固延伸1民的生活，带领战士和乡亲们挖井，使我们有了水吃，过上了好日子，我们要让子孙后代都不要忘记毛主席。毛主席来了：挖水井喝上清甜的井水３、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。能力目标理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情情感目标理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情会写“升、广”两个字。这节课我们继续学习１１课，齐读课题《我多想去看看》。１、复习生字：课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗？自由叫叫他们的名字。出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几排第几个什么字。２、复习词语：多想、告诉、小路、不能、北京城、天安门、广场、升旗指名读、带读──齐读。１、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。２、你读懂了什么？遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗？根据学生回答：⑴理解“遥远”是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达北京，北京城实在太遥远了。出示词语：（遥远）我们一起把这个词读一读。⑵山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很长时间。出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。指名读──齐读。还有不明白的地方吗？北京虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是天安门广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去参加这个升旗仪式吧！播放录象：升旗仪式是呀！看到这么壮观的升旗仪式，听到嘹亮的国歌声，你还想到了什么？天安门广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样？F、每天早晨，当天安门广场上五星红旗与太阳一同升起的时候，工人、农民、学生都注视着红旗，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，解放军是那么威武，这场面是多么壮观呀！你能用朗读把你的感受表达出来吗？出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮先自己读一读。能亲眼看看天安门广场上那壮观的升旗仪式啊！１、指名多生说，你想去看看吗？２、我们小朋友都想去看看吗？让我们一起将自己的愿望说出来吧。出示课题齐读：我多想去看看。３、如果我们小朋友真到了北京，除了去看天安门广场上的升旗仪式，你还想去看什么？４、北京值得去看的地方确实很多，老师收集了一些北京的图片，我们来欣赏一下。课件逐一出示图片，配以教师的讲解：天安门、天安门广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中央电视台５、看到这儿，你是不是更想到北京去看看了？能用朗读将自己的心愿表达出来吗？多么强烈的渴望啊！让我们拿起书，把全文深情地读一读。五、总结过渡：我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的热爱与向往，又欣赏了许多美丽的图片此时你想对北京说些什么？五星红旗是我国的国旗。２００共同等待。让我们再一次道出我们的心声：出示课题，读题：⑴让我们男孩子从心底里大声说一声──我多想去看看⑵女孩子甜甜地对北京说一声──我多想去看看⑶我们一起怀着对北京的无限热爱，无限向往，一齐说。六、写字知识目标通过有趣的练习形式复习声母。教学目标能力目标运用事物摆字母的字形。教具第二次备课一、谈话引入，激发兴趣2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。事是《一个接一个》。(板书课题)二、识记生字，初读课文)＝样中＋((2)说说自己识记其他字有什么好办法。预设：①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。③生字巧记：“过”——走寸了，就“过”。“这”——斯斯文文走到“这”。(3)指导书写：①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。(4)教师范写，学生仿写。三、再读课文，了解大意1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。2.流利地朗读课文。小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大后，他是怎么想的。2.开火车读课文、词语。3.指名按小节朗读课文。(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)(3)指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——要上扬，读出“叫”的感觉。】读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。【教育学生遇事从不同的角度去思考。】(5)带着感情指名读第一小节。4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。三、总结全文1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多学们听。知识目标136个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。1、正确认识本课生字。2、能流利地朗读课文。第二次备课1.板书课题：四个太阳。学生读课题。2.读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）183.自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。4.小黑板出示生词，检查生字读音。c.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。d.去掉拼音，随机抽读。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4.读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。二、合作交流5.喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。三、品读领悟第二课时2.片）过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。3.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。4.爱。5.检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）◆小结，指导朗读。引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读◆为什么喜欢红太阳呢？◆指导看图，齐读课文。d.彩色太阳。◆你为什么喜欢彩色的太阳？（学生交流）1.学生介绍美术课自己画的我心中的太阳2.心愿？根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。4、背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。课堂练习2.了解阳的部偏旁和光的笔顺，练习书空。3.指导观察字形及其在田字格中的位置。3.练习写字。能力目标2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。5.和大人一起朗读《阳光》这个小故情感目标能借助汉语拼音正确朗读句子。1.3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。1.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。3..和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。教具第二次备课一、谈话引入，激发兴趣师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好片上画的是什么，你们有信心吗？(2)出示量词词组，学生认读。导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。②说一说怎样识记这些字。(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。(4)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……(5)识记新词语。美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：①出示词语，借助拼音读一读。指名领读。②说一说这些词语你在哪本书上见过。“势”“重”这几个字是翘舌音。顺序先找、再连。)(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。四、诵读古诗，日积月累着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。一、谜语导入，激发兴趣猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：谜底——太阳)金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)二、朗读感悟，理解短文1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！知识目标1．认识:“虫、高”等9个生字.会写“来、地”等6个生2．朗读课文,随意说小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。3.完成练习“读读比比”,体会加上“偷偷地”“飞快地”后两组句子意思上的不同。1．识字，写字。2．了解小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的.说一说小公鸡和小鸭子互相帮助的故事;完成练习“读读比“飞快地”后两组句子意思上的不同教学方法教具（第一课时）第二次备课教师板书：14小公鸡和小鸭子,学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？谁二、初读课文，认识生字(3)、将要求会认的字进行分类,帮助学生记忆“虫”、“飞”用象形字的图画让4、出示长句,指导学生适当断句,读好长句.(二)、结合图画,分段阅读.1.读第一自然的,看第一幅图.提问:小公鸡和小鸭子在草地上做什么?2.指名朗读,注意正音.(3).小鸭子为什么捉不到虫子?小公鸡为什么能捉到虫子?引导想运用(4).教师出示句子,请学生朗读,追忆读出不同的心情来.小公鸡找到很多虫子吃,很高兴.小鸭子捉不到虫子,很着急.1.先指导学生观察这三个字在田字格中的位置,然后看老师在黑板上范写,让学生书空,再描红和临写,教师巡视,及时指导纠正.(1).来,lái,字形呈左右对称,竖要写在竖中线上.两横之间的距离要适中,不可过远或过近.2、抄写三个生字并组词。（第二课时）1.师出示生字卡片，指名认读。2.师读词语不发声，学生看老师口型，猜读生字词。二、朗读,分析课文1．读第1自然段，看第一幅图。（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）（1）指名读课文，大家思考问题：①他们来到什么地方？②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？（1）指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（①感（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？7.学写生字“后”1、抄写生字，并组词。2、把小小公鸡和小鸭子的故事讲给父母听。第三课时2.朗读课文，表演课文,学写生字“地”、“听”教学过程：1、出示生字及词语卡片，开火车读。1、学生自由朗读课文。2、师生合作朗读课文。3、男女生比赛读课文。4.小组分角色读课文1.学生分角色表演课文内容,教师强调注意部分。如：“小鸭子急得样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。2.评比表演情况.知识目标并认识新笔画“横折弯钩”。3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。4.理解“也”的用法，会用“??也??”说话、写话。会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。情感目标正确认读文中十一个生字。教具第二次备课自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。从有前鹊几觉单安睡孤后①师：现在，有一些生字宝宝从文中跑出来，你如果认识它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗？2.测一测：抽读，纠错。3.小结。大声读一读33页的词语，比一比谁读的准确。1.读一读。人物：1．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2．能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。对别人有用的事，你就会觉得最快乐。”第二次备课鼓着眼珠子，最爱捉虫子。你们知道是什么小动物吗？什么事最快乐？”）板书课题：做什么事最快乐？3．师：小朋友，你们做什么事最快乐？（学生自由说。）生答）听得真仔细。让我们一起来看看小青蛙是怎样向啄木鸟请教的。三、精读课文（学生愿意先学哪段，就先学哪段。相应提问。）（一）学第二自然段。读完后想想：你读懂了什么？看谁最聪明。师可以用“小朋友真有礼貌，老师也要象你一样做个有礼貌的孩子了。）3．谁能加点动作来问问啄木鸟？师：为什么给树木捉虫子啄木鸟感到最快乐呢？这时老树爷爷有什么感受？(学生答)捉掉了害虫，老树爷爷笑了，他会说些什么呢？(学生自由说：“你为我捉掉了害虫，让我健康成长，谢谢你，啄木鸟。”)师：啄木鸟听了老树爷爷的话，会说些什么？（学生答）这时啄木鸟会有什么感受？（学生答）师：为老树捉虫子，做了一件自己能做的事，啄木鸟觉得最快乐。谁来读出啄木鸟快乐的心情？（指读，齐读）虫子最快乐。1．师（出示情景图二，过渡）：小青蛙告别了啄木鸟叔叔，又跳到田野里。2．师：先请读书小能手读第三自然段。（小老师评价）水牛能做什么？水牛爷爷为什么说耕地最快乐呢？一读？师：爱动脑筋的小青蛙，你们还想问些什么吗？（如果学生答不上，教师给予点拨，师：为什么小蜜蜂说采蜜最快乐？）二、学第五、六自然段。1．师（过渡）：“做什么事最快乐？”小青蛙分别向啄木鸟、水牛、小蜜蜂请教了。可小青蛙还是不怎么明白，因为啄木鸟说――（学生答，多媒体逐一出现：啄木鸟、水牛、蜜蜂的话，学生回答）。于是它回家去问妈妈了(出示情景图四)。生自由读）答）3．师（小结）：啄木鸟捉虫子，水牛耕地，蜜蜂采蜜都是它们为别人做的6．师：听了妈妈的话，小青蛙终于明白了“做什么事最快乐”的道理。你答出捉害虫，保护庄稼）8．现在还有些小动物也有同样的疑问呢，你们来帮帮他们，好吗？（出示小动物的图片）你愿意帮谁？9．师：小朋友，你们现在觉得做什么事最快乐呢？师（总结）：说得太好蛙妈妈的话（齐读）让我们下课后行动起来，多为别人着想，为别人做自己能做的事，你一定会觉得最快乐！耕地做对别人有用的事最快乐1．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。3．在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)1．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。情感目标的内容和要求。重点时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。一课时教具多媒体课件字卡第二次备课一、讲述故事，激发兴趣二、呈现范例，提高实效1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。2．生朗读词语。师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。生生说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。三、小组合作，情境表演出示案例：2．美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。四、拓展延伸，引向生活1．学会并掌握音序查字典的方法。2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。能力目标情感目标正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。1．学会并掌握音序查字典的方法。重点教学2．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。教具第二次备课一、猜谜引入，激发兴趣1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老就是字典。3．了解新华字典的作用。师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？二、情境活动，做好准备(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。三、分步指导，学会查字1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。(2)找到大写字母C。(5)老师读字典上的意思。3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。(2)生跟着老师一句一句朗读。1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。在的正文页码。3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。7．背诵古诗。一、猜谜导入，激发兴趣(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。(提示：谜底——手)画在黑板上。)3．板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。三、图文结合，指导朗读1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？(1)爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴))。样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)2．指导分角色朗读。(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)(2)分角色朗读。1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢3．课堂总结。同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。4．师生知识目标1．会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。2．指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。3．幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。4．只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。2．诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？3．诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）5．李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？7．我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。是唱读的。我们一起来唱—1．师（放《静夜思》音乐）：来，我们一起唱。2．师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。六、总结了！小诗仙们，下课！1．背诵古诗，唱读古诗。1．观察范字，指导书写。“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。形成写字口诀：写“耳”字：横竖竖横横横数“耳“字：“耳耳一二三四五六”生边数边书空。2．描红、临写，提醒正确的的写字姿势。3．评价学生作业。晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。大意:一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，之情。题目“静夜思”点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。故乡的亲人啊，他们是否平安沉思之中……之情。题目“静夜思”点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。故乡的亲人啊，他们是否平安沉思之中……9.夜色知识目标在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，发现汉字蕴含的无限魅力能力目标熟练地认读生字。在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，发现汉字蕴含的无限魅力。情感目标感受汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，发现汉字蕴含的无限魅力。在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，发现汉字蕴含的无限魅力。教具一、诗歌导入，揭示课题第二次备课（1）学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。（2）学生进入情境，感受深夜时的心情。（3）学生齐读课题。1.背诵诗歌《静夜思》。（4）体会诗人深夜时的心情。1.教师范读诗歌，学生听准字音，并圈画生字。2．教师指导学生朗读诗歌，感受“我”的心情变化。3．教师指导学生多种方式朗读。1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个会认字。2．学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。3．学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌，诵读过程中，注意伴随着小朋友心理的变化，朗读语气也发生变化。4．学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“胆”读三声；“窗”是翘舌音；“偏、乱、像、窗”是三拼音节；“原”是整体认读音节。(3)正确拼读生字。(4)自由说说带有这个偏旁的字。3．我来读一读。胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。4.我知道带有“厂”的生字。(3)学生正确书写生字，注意书写笔顺，“看”字当中横最多，写时注意一横不能少。(2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。(4)学生观察生字结构，总结书写规律，学习书写。(5)学生观察生字，根据形近字特点，采用多种方法识记生字。(1)形近字识记法：联系已有的学习情况，和同桌交流说一说“爸”和“色”的相同之处和不同之处。(2)反义词识记汉字。出反义词，运用已有经验，汇报书写方法。“笑”竹字头要一样，下面是“夭”，不是“天”。“外”字部首是“卜”，竖后一点不出头。6．学习形近字：做汉字游戏，双胞胎找不同。处—外住—往象—像乱—刮旦—胆偏—篇)外——(笑(微笑)我看见花儿像白天一样微笑。外(色()__。知识目标语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练。所以本课教学合，引导学生在读中识字，在读中感悟，在读中提高学生语言表达的能力。情感目标语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练。所以本课教学合，引导学生在读中识字，在读中感悟，在读中提高学生语言表达的能力。引导学生在读中识字，在读中感悟，在读中提高学生语言表达的能力。离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练。所以本课学相结合，引导学生在读中识字，在读中感悟，在读中提高学生语言表达的能力。教具第二次备课一、谜语导入，揭示课题(用时：3分钟)1.多媒体课件出示：游戏——猜谜语。2．引导学生说一说吃过哪些味道的粽子。3．引出课题，板书课题。(1)学生读谜面，联系生活经验猜谜语，得出谜底——粽子。(2)学生联系生活实际说一说吃过的不同种类的粽子。(3)齐读课题。(1)引导学生同桌互动交流，读准字音。(2)教师出示生字卡，学生轮读词语。(3)小组比赛读词语。(4)教师组织做游戏，给词语找朋友。1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课会认字。2．学生合作交流，汇报认字情况。(1)同桌间相互认读生字，我来读，你来听。一人拿字卡，一人读生字。(2)同桌两人共同站起来读教师出示的字卡。(3)每组派代表比赛，领读词卡上的词语。3.连线找朋友。端午节(2)指导学生运用部件组合的方法识记生字。13个会认字中找到形近字，并且和同桌交流形近字的相同之处和不同之处。(2)部件组合法。学生汇报：我喜欢“粽”字，它是左右结构的生字，左边是“米”，右边是“宗”。我运用加一加的方法记住它。5.读一读，注意不同之处。牛—午吐—叶直—真内—肉2．教师指导学生诵读课文，整体感知课文内容。(1)引导学生依据课文内容找出描写端午粽外形的句子。(2)引导学生说一说课文中有哪些种类的端午粽。1.学生采用多种形式朗读课文。(1)学生按照要求自由朗读课文，注意生字读音。(2)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。(3)学生汇报读课文，把句子读通顺。2．学生品读课文，感知课文内容。(2)学生依据课文内容，找出描写端午粽种类的词语。5．我知道的粽子的种类有：()、()、()。四、指导书写，布置作业(1)这节课你都学会什么了？和同学交流交流。(2)(2)把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。1.学生学写汉字——午、真、节。(1)运用喜欢的方法识记生字。如：先描红，按照正确笔顺书写汉字。午：最后一笔悬针竖不出头。真：上短下长，中间三横才封口。节：上下结构，注意书写方法。2．学生总结本课所学习的知识。(1)学生汇报本课的学习收获。(2)学生回家把今天学习的知识和家里人讲一讲。6.做一做。(1)我们一起来)(2.引导学生选择生字，用扩词、造句的方式复习字义。3.学生开火车认读生字，要读准每个字的读音。4.学生自由选择自己喜欢的生字，扩词，说完整的句子。7.给下面的生字(1)指导学生在第2自然段中找出描写端午粽的语句。(2)指导学生说出AAB式的叠词。(1)教师引导学生说一说外婆包的端午粽有哪些种类。(2)教师指导学生说出ABB式的叠词。方法。(1)学生通过小组读、比赛读、汇报读等多种方式朗读第2自然段。(2)学生在第2自然段中找出描写端午粽的语句，依据端午粽的外形特点，做选词填空的练习。(3)学生观察发现AABAAB式的叠词。(4)学生按照课文对事物的描写顺序进行仿句练习。(1)学生依据课文内容，读出描写端午粽的种类的句子。(2)学生找出并观察ABB式的叠词的特点，结合认知说出这样的叠词。8.选词填空。粽子是用______箬竹叶包的，里面裹着______糯米，中间有1.教师做字卡和学生玩照镜子的游戏，巩固复习生字。2．教师指导学生书写生字——分、叶、米、豆。(1)教师在田字格里范写，指导学生书写生字——分。(2)多媒体课件出示“米”的笔顺，指导学生书空。(3)演示“叶、豆”的笔顺，指导学生书空。(2)学生说自己的发现，并根据老师的指导书空“米”。(3)学生认真观察后书写“叶、豆”，写后与老师范写的生字进行对照。(4)学生通过自评、互评、点评等多种方法提升自己的写字能力。11.照样子，写一写。12.写出下面生字的笔顺。分：__。叶：__。米：__。四、总结全文，布置作业(用时：5分钟)2．布置作业，通过本课学习，引导孩子们了解中国的传统节日。1.学生汇报本课学习的收获。11.彩虹重在引导学生读准生字，读通课文，让学生围绕“小女孩都希望谁高兴”这个话题，进行小组学习，展开讨论，让学生在朗读学习中理解课文，明白道理。教师作为组织者、引导者和点拨者，要充分给予学生自主选择、自主表达、自主读书的权利，使学生真正成为学习的主人。读通课文，让学生围绕“小女孩都希望谁高兴”这个话题，进行小组学习，展开讨论，让学生在朗读学习中理解课文，明白道理。教师作为组织者、引导者和点拨者，要充分给予学生自主选择、自主表达、自主读书的权利，使学生真正成为学习的主人。读通课文，让学生围绕“小女孩都希望谁高兴”这个话题，进行小组学习，展开讨论，让学生在朗读学习中理解课文，明白道理。教师作为组织者、引导者和点拨者，要充分给予学生自主选择、自主表达、自主读书的权利，使学生真正成为学习的主人。教具多媒体课件字卡第二次第一课时一、谈话交流，导入新课(用时：5分钟)1.课件出示彩虹图片，谈话：备课同学们，你们喜欢彩虹吗？瞧，有一道美丽的彩虹来到我们的课堂了，快跟它打个招呼！2．板书彩虹，注意观察“虹”的写法。学生齐读课题。3．教师引问：看到这个题目，你有什么问题吗？1.学生纷纷与词(用时：15分钟)1.出示自学要求。(1)初读课文，借助拼音读准生字。学生猜生字并举字卡。1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。(1)学生读生字、组词。(2)同桌互相交流生字的识记方法。(3)自由读课文，根据注音读通句子。2．分组交流、汇报。(1)分组朗读新学的生字、词。如，“一座”的“座”是平舌音，“镜”是左右结构。注意多音字“兴”的读法。(2)分类学习本课动词。①运用归类法学习带“扌”的字：提、挑。运用归类法学习带“氵”的字：浇、洒。学生根据教师动作举起相应字卡。②学生汇报：拿、照。分别进行动作表演，并讲讲意思。2.给多音字注音并组词。兴3．组字连线并组词。4．把正确的读音涂上喜欢的颜色。三、分钟)2．引导学生观察，说说自己的发现。3．范写生字，重点讲解“成”“那”的写法。4．学生练写生字，教师巡视指导。5．实物投影，展示优秀作业，组织评议。1.结合课件生字，开火车认读并组词；学生看教师范写边书空，学习“成”“那”的写法。4．认真描红，临写生字。5．欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。6.在田字格本上写一写。四、细读文本，理清脉络(用时：8分钟)一画。2．教师导学：你喜欢小女孩吗？1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。2．学生汇报，体会小女孩的懂事。7.根据课文内容填一填。小女孩希望()、()和()高兴。1.学生听写生字、词语。二、再读课文，品读感悟(3)引导学生汇报交流，相机学习生字。(4)指导学生感悟积累“荡来荡去”“飘来飘去”。(4)在教师的指导下朗读词语并仿说这样的词语。(5)学生多种形式朗读第四自然段。9.在括号里填上恰当的词语。一座(挑()()(11．在和例句意思一样的句子后面打“√”。(1)把水洒下来，那不就是我在下雨吗？①把水洒下来，不是我在下雨。)②把水洒下来，是我在下雨。(亮。()②走到桥上，天上没有多了一个月亮。朵彩云。()②花裙子飘啊飘的，成不了一朵彩云。()12.学了课文，你想对小女孩说什么？请你写下来。知识目标1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点)3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)4．正确、流利地朗读诗歌。能力目标运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。情感目标1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点)3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)4．正确、流利地朗读诗歌。1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。22．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规.1．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)第二次备课一、游戏闯关，识字加油站好不好？2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)5．识记生字——眉、鼻、嘴。(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。7．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。设计意图：通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有的体系。1．过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。3．运用词语造句。(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。三、游戏闯关，书写汉字1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主”字。(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。3．总结带点字书写规律。(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。四、回顾全文，布置作业2．总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！3．作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。第二课时一、诵读比赛，日积月累1．情境导入，揭示课题。(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。2．初读古诗，读准字音。(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。3．精读古诗，熟读成诵。(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容.(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。2．多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。3．导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。5．朗读表演：教师示范读绕口令。6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。7．多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。9．活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你了对《妞妞赶牛》内容的认知。设计意图：绕口令是汉族传统的语言游戏，将声调极易混的字，组成反复、的基础上，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。知识目标1.认识114是意思相反的词。一、导入新课，板书课题二、出示学习目标1、整体观察图画，自由说说第一眼看到这幅画的感受。2、按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？四、出示自学指导（一）（3）抽读。（4）出示去掉拼音的词语，指名读—分组读—开火车读。六、出示自学指导（三)仔细观察每一个生字的笔画和笔顺，你发现了什么？2.试一试：学生临摹生字，两名学生板演。3.议一议：师生讨论更正板演。6.写一写：学生在田字本上书写，老师巡视指导。7.评一评：展示作品，大家评议。七、练一练1．读生字并组成词语：（一字至少组三词）色（颜色）（红色）（色彩）听（听见）（听话）（听课）无（无有）（无声）（无奇不有）声（声音）（声响）（歌声）还（还在）（还有）（还是）惊（惊慌）（吃惊）（惊讶）第二课时认真读一读古诗，边读诗句边对照插图，读一句对照一句，按照说得棒！）。2.说一说：图上画了什么？指名读—分角色读—分组读—开火车读（相互评价）五、逐句学习理解诗句。（1）小声读前两句诗句，边看图、边思考：①哪儿的什么怎么样？（2）认真看图，远处的山，山色如何？（比比谁观察得仔细找得准！）（2）一方面引导学生看图上的山，水怎么样；另一方面，让学生联系实际想一想，山，水应当怎样。（3）指导朗读。①边读诗句，边对照插图；③说一说：用自己的话说一说诗句的意思；④联系实际想想应当是什么样的景色，找到诗句与画的联系。我们按这种学习方法，学习后两句诗。（二）学习后两句。用刚才的方法学习这两句诗。（1）看一看，读一读。“鸟不惊”就是鸟不惊慌，没有飞走，还很安然地站在花枝上。③这两句话的意思是：1．读全诗，再想一想，四句诗中每一句分别写画中的什么？2．你再读诗句，分别看一看山、水、花、鸟各怎么样呢？3．请同学们按照诗句中描写山，水，花，鸟的顺序和特点练习快速背诗句。远—（）来—（）白—（）高—（）笑—（）晚—（）入—（）左—（）大—（）2.四季情感目标认识11个生字，会写4个字。感受四季的不同特征。教具多媒体课件字卡第二次备一、谈话导入，揭示课题四、出示自学指导（一）一边看图一边借助拼音读课文，要求读通句子，读准字音。三遍后比2.试一试：学生临摹生字，两名学生板演。3.议一议：师生讨论更正板演。4.教师范写学生写不好的字。5.说一说：用生字组词，说话。6.写一写：学生在田字本上书写，老师巡视指导。7.评一评：展示作品，大家评议。七、练一练春天草芽尖尖，春天（）。夏天荷叶圆圆，夏天（秋天谷穗弯弯，秋天（冬天北风呼呼。冬天（四、出示自学指导（二）用同样的方法学习自己喜欢的季节，完成下列作业：（2）随学生的回答学习有关词语和句子，品味语感：①夏天：夏、叶、圆—→夏天荷叶圆圆②秋天：秋、谷、弯—→秋天谷穗弯弯③冬天：冬、雪、挺—→冬天……四、出示自学指导（二)草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”柳枝飘飘，他对小鸟说：“_______。”桃花____，他对____说：“_______。”你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画下来。能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感目标热爱祖国的思想情感。教具第二次备课一、看图导入，板书课题三、出示自学指导（一）（4）出示去掉拼音的词语，指名读—分组读—开火车读。1.把下列的字，添上一笔或几笔，看看是什么字，写在（）里。2.说一说这些字的偏旁。排游流唱岸树苗绿1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.会写3个生字。理解“竹排”和“密”。3..读一读：多种形式朗读课文。（开火车朗读、分组朗读课文、男女赛读）4.背一背：试背课文。五、出示自学指导（二）仔细观察每一个生字的笔画和笔顺，你发现了什么？再描一描，最后照样子写一写。1.看一看，描一描。2.试一试：学生临摹生字，两名学生板演。3.议一议：师生讨论更正板演。4.教师范写学生写不好的字。5.说一说：用生字组词，说话。6.写一写：学生在田字本上书写，老师巡视指导。7.评一评：展示作品，大家评议。六、练一练1.练习用“ABB”说词语。绿油油的小草黑糊糊的小屋金灿灿的太阳白茫茫的雾亮晶晶的星蓝盈盈的水（1）“鸟”字共有（）画，第三笔是（）。（）画，第五笔是（），第七笔是（）。（3）“儿”字共有（）画。（）画，第三笔是（），第六笔是（）。知识目标认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画和两个偏旁。能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感目标通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。重点难点理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。两课时多媒体课件字卡第二次备一、导入新课，板书课题课四、出示自学指导（一）请同学们把书翻到66通句子，读准字音。三遍后比一比谁读得流利。1.看一看，读一读：学生自由朗读课文。2.测一测：抽读课文朗读情况。3.读一读：多种形式朗读课文。五、出示自学指导（二）（4）出示去掉拼音的词语，指名读—分组读—开火车读。六、出示自学指导（三)仔细观察每一个生字的笔画和笔顺，你发现了什么？再描一描，最后照样子写一写。1.看一看，描一描。2.试一试：学生临摹生字，两名学生板演。3.议一议：师生讨论更正板演。6.写一写：学生在田字本上书写，老师巡视指导。7.评一评：展示作品，大家评议。（比比谁读得棒！）1.读一读，想一想。1.出示自学指导（二））（）的学生，我们的校园（)操场。）。有(有（）松树、还有(认记生字，朗读课文，理解重点语句。朗读课文，理解重点语句。重难点教学课时两课时教具多媒体课件字卡第二次备课一、看图导入，板书课题二、出示学习目标三、出示自学指导（一）四、出示自学指导（二）仔细观察每一个生字的笔画和笔顺，你发现了什么？再描一描，最后照样子写一写。2.试一试：学生临摹生字，两名学生板演。3.议一议：师生讨论更正板演。6.写一写：学生在田字本上书写，老师巡视指导。7.评一评：展示作品，大家评议。1.看拼音写字、词语。yìtiānménkǒu二、出示学习目标1.正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。2.结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是