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文档简介

?奥斯维辛没有什么新闻?教学设计4

概要：生对话，注重文本教学，运用自主预习—探究质疑—合作表达方法；3、情感态度和价值观：理解德国纳粹分子的残酷罪行，培养学生反对战争、热爱和平的思想感情；学习新闻记者的高度责任感、使命感。三、教学重点、难点如何借助细节描写、精辟议论、主观抒情等艺术技巧阐发新闻魅力；四、教学媒体设计自制多媒体课件，先展示图片素材，感知历史事件；后借助?辛德勒的名单?视频片断，体悟新闻价值。媒体辅助有助于增强感性认识，加大教学容量，掀起课堂波澜，进步课时效率；五、教学课时1课时六、教学过程资料交流课前布置同学们回去搜集有关奥斯维辛集中营的文字介绍和图片，初步展示并交流阅读感受。品读鉴赏?奥斯维辛没有什么新闻?本身的价值表如今哪？①细节魅力②精辟议论③主观抒情……感受启发作品社会价值又表如今哪？学生交流，汇报。……从作品的艺术技巧和社会意义这两个角度总结，合作试写一段颁奖词？课堂小结布置作业观看影片?辛德勒的名单?，利用课余时间写一篇影评，揭露德国纳粹罪恶行径，珍惜世界和平。七、教学反思

?奥斯维辛没有什么新闻?教学设计4,

一、设计思路

本教学设计贯彻“课程目的〞中“考虑·领悟〞中“通过阅读和考虑，领悟其丰富内涵，讨论人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准那么〞的精神，大胆创设自主、合作、探究的学习气氛，力求挖掘新闻作品本身的价值以及它的社会价值。

?奥斯维辛没有什么新闻?被评为美国普利策新闻大奖。作品本身的价值主要表达在借助细节描写、精辟议论、主观抒情等写作技巧阐发新闻魅力；社会价值主要再现了德国纳粹分子的残酷罪行，呼唤全世界人民反对战争、热爱和平的思想感情。

二、教学目的

1、知识与才能：

培养挑选新闻信息的才能；借助颁奖词写作，进步新闻习得才能；

2、过程与方法：

注重师生对话，注重文本教学，运用自主预习—探究质疑—合作表达方法；

3、情感态度和价值观：

理解德国纳粹分子的残酷罪行，培养学生反对战争、热爱和平的思想感情；学习新闻记者的高度责任感、使命感。

三、教学重点、难点

如何借助细节描写、精辟议论、主观抒情等艺术技巧阐发新闻魅力；

四、教学媒体设计

自制多媒体课件，先展示图片素材，感知历史事件；后借助?辛德勒的名单?视频片断，体悟新闻价值。媒体辅助有助于增强感性认识，加大教学容量，掀起课堂波澜，进步课时效率；

五、教学课时

1课时

六、教学过程

资料交流

课前布置同学们回去搜集有关奥斯维辛集中营的文字介绍和图片，初步展示并交流阅读感受。

品读鉴赏

?奥斯维辛没有什么新闻?本身的价值表如今哪？

①细节魅力

②精辟议论

③主观抒情

……

感受启发

作品社会价值又表如今哪？

学生交流，汇报。

……

从作品的艺术技巧和社会意义这两个角度总结，合作试写一段颁奖词？

课堂小结

布置作业

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