初中语文人教七年级下册紫藤萝瀑布1

紫藤萝瀑布

天府新区新兴中学罗晓梅

教材分析：

《紫藤萝瀑布》是部编本教材七年级下册第五单元的第一篇课文。本单元的课文体裁多样，蕴含了丰富的生活哲理。同时重点学习托物言志的写法，要教学生体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。

本文从紫藤萝花引人驻足、炫人眼目的美丽写起，描摹了紫藤萝繁花似锦的盛开景象和独具特色的神韵风采。花的色泽、芳香、形态都形象可感。眼前的藤萝花使作者回想起十多年前家门外的那株紫藤萝，“繁盛”与“伶仃”形成了鲜明对比，使处在“疑惑”、“痛楚”中的作者感悟到生命的美丽与永恒。在教学中要引导学生感受语言之美，加强诵读、默读，提高学生阅读的自我感受。通过对具体字词句的品读赏析，引导学生感受语言的美丽。还要引导学生观察事物，类比联想，学习作者如何通过常见事物表达哲理感受。

教学目标：

1.通过朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。

2.通过勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。

3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。

教学环节：

一、导入：周敦颐在《爱莲说》中写道：“水陆草木之花，可爱者甚蕃”。陶渊明爱菊，周敦颐爱莲，女作家宗璞则更多注意丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花，为什么呢？今天，就让我们一起走进《紫藤萝瀑布》去一探究竟吧。（板书课题及本课学习目标）看到题目，你会想到什么景物？发挥想象，用两三句话描述一下。（请三名学生来描述自己想到的景物。）

二、学习生字，勾画重点词语，扫清阅读障碍。（可在学习本单元课文前整单元一起完成）

三、欣赏“紫藤萝瀑布”之美

（一）、初识紫藤萝之美：

1、认真朗读课文，留意描写的内容、角度、顺序。

2、“我不由得停住了脚步”作者看到了什么？——“开得这样盛的藤萝”。

（二）、细品紫藤萝之美：

1、找出描写紫藤萝花的段落，思考：作者从哪些角度（方面）来描写紫藤萝花的盛？

2、齐读2——6自然段，思考作者从按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？

学生思考讨论后明确：赏花的描写顺序及角度：花瀑、花穗、花朵；由远及近，从整体到部分；花的色泽、芳香、形态。

3、课堂小练：“从未见过开得这样的”口头描述一种你观察过的花。

（三）、感悟紫藤萝之美：

1、理解“这一条紫藤萝瀑布......在我心上缓缓流过......带走了我心上关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”

资料助读：作者简介：宗璞，1928年出生，原名冯钟璞。中国当代著名哲学家、教育家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学中文系。在“文革”中宗璞及其家人深受迫害。

“去年（1981年）夏天，得知他（小弟）患病......1982年10月28日上午7时，他去了。......他刚50岁，正是精力充沛，积累了丰富的学时经验，大有作为的时候，有多少事等着他去做啊！”——宗璞《哭小弟》

2、探究赏析：眼前的藤萝让作者想起十多年前家门外的一大株紫藤萝，找出相关语句，思考作者运用了哪种手法，有何作用？

明确：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。

用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

3、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义？

明确：紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。——花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值

4、你感受到作者情感的变化了吗？

明确：“我不由得停住了脚步。”——被紫藤花的辉煌茂盛吸引，驻足观看。

“我不觉加快了脚步。”——感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。

理解“盛”：繁盛的紫藤萝，旺盛的生命力

“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”:前者引起悬念，后者照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。

（四）、品析语言之美，体会课文写景状物的妙处

1、选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。（学法指导：关注紫藤萝有什么特点，作者是怎样抓住它的特征来描写的，可以从修辞、写作手法的角度入手。）

例句：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻的笼罩着我。”运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。

2、小组思考、讨论后全班交流。

3、老师小结：

（1）、“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。

（2）、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”比喻手法，“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，可见作者观察非常仔细，笔触细腻。“挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。

（五）、学习写法之美：通过上面内容的学习，大家能谈谈这篇文章的写作方法吗？怎样写好这类文章？

明确：借景抒情（托物言志）

1.多方面描写（整体、局部)——具体使用多种修辞手法——生动

2.抒情、议论的运用：写景（描写）与抒情之间的关系：（情从景