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第页共页「李娜专栏」分一分〔一〕教学反思「李娜专栏」分一分〔一〕教学反思分一分〔一〕教学反思北塘实验小学李娜本节课的重点是让学生理解分数的意义，能表示简单的分数，这节课学生进展了充分的活动和充分的探究，借助正方形、长方形、圆这些直观模型，理解分数的意义，以及分数在实际生活中的作用，教学过程中较好的表达了让学生经历知识生成的全过程。一、创设情境，初步感知1/2；巧用错误，强调平均分。我创设分苹果的情景，引出“平均分”，导入课题《分一分〔一〕》。继而由半个苹果引出1/2，通过课件演示，让学生充分理解苹果的1/2。整个过程中强调平均分，体会分数是由平均分得来的。在平均分的过程中，学生习惯性地表述为“把一个苹果分成两份……”。当学生出现这个错误时，我没有去否认，而是拿出一个苹果图片，将其任意分成两份，〔当时学生当中出现小小的躁动〕，指着其中的一份反问：“这一份可以用1/2表示吗？”〔不能〕师追问“那是为什么？”学生抢答：“因为你没有平均分”，继续追问“所以你们在表述时，一定要让别人听明白你是怎么分〔平均分〕，而不是随意分”。借助这个错误，教师巧妙地处理，顺其自然地让学生理解了分数是由平均分得到的。二、自主探究，进一步理解1/2。理解了一半可以用1/2表示。再出示课本67页第二局部，学生通过找一找、涂一涂、说一说，再次理解图形的1/2。让学生体会到虽然图形形状不同，平均分的分法不同，但是只要将其平均分成两份，其中的一份都可以用1/2表示。三、动手动脑，创造分数。这一局部知识更注重学生的动手操作才能。学生在折一折，涂一涂，说一说中体会分数的本质。通过两次比照让学生深化理解分数的分母表示平均分的总份数，分子表示涂色的局部。四、分层练习，稳固知识。在练习稳固环节，根据学生的.个体差异，设计不同层次的练习题。层层深化，学生都能很纯熟的将学到的知识运用到所解决问题中，运用到实际生活中，而且能用自己的话语总结本节课所学到的知识，很不错。总之，学生在整个学习活动中经历了知识生成的全过程，在轻松、愉快的气氛中掌握知识，当然本节课中还有很多不尽人意的地方：1.在引导学生表示“一半”时，几个同学都用数来表示，没能及时引导学生用多种形式表示〔如画图、汉字等〕，显得这个环节有些薄弱。2.创造分数环节，学生折出的都是几分之一，由于时间关系，没能引导学生继续折几分之几，显得本环节不够饱满。3.由于班大学生多，课堂上不能及时照顾到每一位学生，没有及时鼓励到答复下列问题的每一位学生。在今后

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