八年级上教案(第18课)

第页共页八年级上教案(第18课)八年级上教案(第18课)一八旅鼠之谜【教学目的】1、理解北极旅鼠的三大奥秘，体味本文知识性，兴趣性相结合的独特写法。2、培养科学理性精神和人文关心精神，热爱自然，探究自然无尽的奥秘。说明：这是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式，生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘。旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖才能是前提，其他两大奥秘虽然至今还是一团谜，但总与繁殖有关，三大奥秘一个比一个更神秘莫测；再说文中人物的对话，丹尼斯讲述前两个奥秘之后，“我”由疑心而计算，由惊讶而感慨，对于第二大奥秘，“我却怎么也笑不出来，陷入了迷惘的深思”，讲了第三大奥秘之后，写了反复的议论，“我”一而再，再而三地发问，谈兴前所未有，实际上也是反复制造悬念，反复解开悬念，最后却又是“一大难解之谜”，让读者也“陷入了迷惘的深思”。可见本文情节一波三折，可谓新奇有趣；结局有趣隽永且意味深长，让人读来饶有兴味。因此应着重引导学生通过自主阅读、探究析疑的学习方式，体会自然的微妙无穷。【教学重点与难点】1、重点：整体感知旅鼠的三大奥秘，体会文章用生动形象的语言介绍科学知识的方法。2、难点：多角度理解对人的启示，引发学生对生存环境的考虑，关注人口问题。说明：学习这篇文章，一要引发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望，可要求学生课前查阅资料并整理、预习课文。二要引导学生比拟本文与一般说明文在写法上的不同，以合作、探究的学习方式为主，运用跳读、圈画、批注、分析与考虑等方法，引导学生在读的过程中提出疑问、解决疑问，老师适当的点拨、归纳，使学生积极探究自然奥秘，关注社会问题。【教学过程】教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣1、(出示旅鼠图片)这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人——位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这那么故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。2、(出示课题)让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！学生出示课前查找的关于旅鼠的`图片与资料，自由发言说说北极，说说旅鼠，说说大自然的未解之谜。激发学生对本文的阅读兴趣，培养学生搜集和处理信息的才能。标题入手整体感知1、请学生交流课前查找解决的生词，进展积累2、文章的题目叫“旅鼠之谜”，请学生快速地默读课文找出旅鼠之“谜”并用简洁的语言概括〔可让学生阅读课文，再去发现除了课文里提到的三大奥秘之外，旅鼠身上其他的谜并提出自己的疑问。〕3、请学生开动脑筋，整理自己的思路，推测旅鼠之谜的原因：插入分析本文的说明方法1、学生交流生词：媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信啮(niè)齿滑稽(jī)彷徨(huái)逃窜(cuàn)2、初步理解课文内容并做概括——文章主要表达了旅鼠的三大奥秘(1)惊人的繁殖才能；(2)控制繁殖，吸引天敌；(3)死亡大迁移学生可能的疑问：〔1〕为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？〔2〕他们为什么要跳海呢？〔3〕他们明明有惊人的繁殖才能，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？3、学生自由讨论：旅鼠奥秘的原因。〔引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐开展，或许旅鼠有这种本能。〕如：文章第11节讲旅鼠惊人的繁殖才能这一奥秘的时候，采取了列数字的说明方法，准确地说明了旅鼠的繁殖才能超强，到达了骇人听闻地步了等等。课前预习积累生词是学生必须养成的读书习惯。初读课文概括旅鼠三大奥秘，旨在锻炼学生的概括及语言组织才能。引导学生发现问题是进一步激发学生探究本文的兴趣。品读写法重点探究1、提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性很强但读来生动有趣，引人入胜，文章的写法有什么独特之处?在课文中找出根据。2、从记叙的要素、说明的方法两个侧面来探究。1、学生考虑、明确：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”学生找出文中的根据并小组交流：〔1〕本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。〔2〕记叙的框架、说明的内容、对话的方式〔好处：可信度高；通俗亲切。〕〔3〕通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。2、学生默读课文找出记叙的要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。学生默读课文圈划运用说明方法的典型语句：列数字、举例子、打比方等运用圈划、批注、分析与考虑等方法，以帮助他们更好地理解文章写法，深化探究，因为初二的学生这方面的才能还比拟欠缺，所以要不断地训练。研讨难点深化考虑1、默读课文说说文章中值得你考虑的地方，并与你的组员交流一下。2、想想丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，假如人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的说法，谈谈你的看法。3、归纳归纳文章所能给予我们的启示。1、学生再次深化阅读课文，对文中的关键语句进展圈划质疑，并与小组成员交流2、学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，全班交流。3、学生可能有的答案：〔1〕大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究〔2〕人类也不应该毫无节制的繁衍下去，否那么也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思索〔3〕只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘〔4〕自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化〔5〕从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐开展通过学生的主动探究，引导学生体味作者的写作意图，促使学生关注社会问题，探究自然奥秘，加强学科间的联络与考虑，激发想像，开展思维才能。拓展迁移思维训练1、以“我是旅鼠”的身份来自我介绍。2、课后观