《想像-让作文闪烁个性光彩》教学实践报告

?想像——让作文闪烁个性荣耀?教学理论报告

概要：味测试题：用一个圆和一条直线，你可以组成什么？并加以解释。2、猜一猜：题目：一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明〞。经过的人似乎没看见他似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。〞说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问："你给我写了什么呢？教师在学生猜过后提出自己的意见：“春天就要来了，可我不能见到它〞原因：当时正是“寒冷的冬天〞，人们盼望严冬早日消逝，春天早日到来，诗人写的“春天就要来了〞就如同报晓金鸡的第一声高啼，唤起了人们对春天的憧憬和遐想，给人们带来了活力和希望，紧接着写的“可我不能见到他〞真切地表达了乞丐痛苦、不幸、无比绝望的情感，也表达了乞丐热爱生活、珍惜生命的思想，于是就唤起了人们的同情、怜悯和关爱。这就是一句话给人带来无尽的想象空间后产生的奇妙的力量。3、教师送学生一句话，引入正题：作文要靠创造性的思维，要让思维插上自由的翅膀，在联想和想像的空间任意飞翔。提醒学习目的教师寄语：放松心情，大胆设想，大胆表达，自己的就是最好的。1、根据提供的词语，构思小故事；2、打破常规和定势，从题目或观点不同的方向去考虑，确立主题，以表达自己不同凡响的认识和看法；3、开拓构思的空间，多角度、多侧

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?想像——让作文闪烁个性荣耀?教学理论报告

创新是一种时代精神，教育要创新，作文教学也不例外。这既是对文章的要求，更是对创新精神的一种倡导。作文训练是训练学生创新思维的主要途径。想像要富有新意，要能换角度想，应给心灵世界的自由，让思想的触觉上天入地，涉古历今，直至将来,要求新求异，努力创造新的形象，传达新的思想，给人以新的教益和启迪。正因此，本设计将在作文内容与作文形式两方面训练学生的创新思维，把教师的点拨、讲解与学生的练习、感悟有机结合，使学生实在掌握创新构思与写作的方法，并用于理论。

一、理论过程

导入新课

1、同学们，首先让我们来完成一道兴趣测试题：用一个圆和一条直线，你可以组成什么？并加以解释。

2、猜一猜：

题目：一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明〞。经过的人似乎没看见他似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。〞说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问："你给我写了什么呢？

教师在学生猜过后提出自己的意见：

“春天就要来了，可我不能见到它〞

原因：当时正是“寒冷的冬天〞，人们盼望严冬早日消逝，春天早日到来，诗人写的“春天就要来了〞就如同报晓金鸡的第一声高啼，唤起了人们对春天的憧憬和遐想，给人们带来了活力和希望，紧接着写的“可我不能见到他〞真切地表达了乞丐痛苦、不幸、无比绝望的情感，也表达了乞丐热爱生活、珍惜生命的思想，于是就唤起了人们的同情、怜悯和关爱。

这就是一句话给人带来无尽的想象空间后产生的奇妙的力量。

3、教师送学生一句话，引入正题：

作文要靠创造性的思维，要让思维插上自由的翅膀，在联想和想像的空间任意飞翔。

提醒学习目的

教师寄语：放松心情，大胆设想，大胆表达，自己的就是最好的。

1、根据提供的词语，构思小故事；

2、打破常规和定势，从题目或观点不同的方向去考虑，确立主题，以表达自己不同凡响的认识和看法；

3、开拓构思的空间，多角度、多侧面、多层次进展考虑；

4、用穿越时空隧道，别出心裁，新颖独到的境界，欣赏“奇文〞。

训练过程

1、讲短小故事比赛，进一步翻开思维：

用“海洋〞“巧克力〞“小马〞三个词在1分钟内构思一个可讲1分钟的故事，词语顺序不限。步骤：

每位同学趴在桌上，静心构思；

分为4小组，以小组为单位，先在小组内展示自己的故事；

每组选出1～2位代表上讲台展示自己的风采。

2、用多角度思维，冲破思维定势，获得“精神自由〞，到达内容创新。

A、换个角度想想：

邯郸学步

1〕、欣赏flash动画，概括本义；

2〕、教师抛砖引玉；；

3〕、学生交流讨论后大胆展示与众不同的见解。

蚂蚁：

1〕、欣赏flash动画，概括本义；

2〕、教师引言：；

3〕、学生先在组内展示，每组选出代外表对全班交流有个性的认识。

对牛弹琴

1〕、欣赏flash动画，概括成语的本义；

2〕、教师听说，科学养牛，给牛听音乐能助长呢！同学们独到的见解呢？

3〕、鼓励同学英勇地走上讲台说自己的见解。

B、放开来想一想：

从苏轼“横看成岭侧成峰，远近上下各不同〞的诗句谈起。作文构思时的思维是发散的，从此人到彼人，从此事到彼事，从实到虚，从实意到象征。

多媒体出现?灯?

问你一下：

1〕、画面上有几种灯？分别描绘。

2〕、无数与灯相关的故事引起了我们无尽的联想。你由灯想到了什么？

以“鹅卵石〞“水〞“桥〞为话题，运用发散思维，写出你的构思。

当学生思维被翻开后，可能出现学生兴趣盎然，一发不可收的现象。由此拓展：发散思维不是最终目的，我们还要擅长从多个角度中，经过比拟权衡，最终选择一个最正确角度。其标准是新颖、深化、熟悉。这也是思维的聚合过程。

C、时空、主体转换思维

多媒体出现坐标图

教师讲析：横轴和纵轴分别代表时间和空间，写作主题