湘教版三年级下册-语文全册教案

湘教版三年下册语文教1春的消息教学目标1认识会正确书写生字理“消息漂白牵引、爱怜、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。2．能正确、流利、有感情朗读全诗，背诵诗歌。过程与方法目标．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。情感态度与价值观目标通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。策略与方法合作交流，读中感悟。教学媒体学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学时间教学过程

2课时一、激发兴趣导入新课教师先板书“消息指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。师春姑娘就要来了她想给小朋友们发一个春天到来的好消息你帮她想一想春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？生畅所欲言春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息们来读一读，看看谁能收到这些消息。设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。二、初读课文，自学生字．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮开火车读。3．用各种形式理解文中词。“漂白等语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。对于其他词语可以相机解决。4．检查读文情况。教师指名学生按小节读课文者可以习惯性的进行评价。设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。三、师生对话、品悟诗情．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？．引导学生交流读后的感受。．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。第二节中春的消息是指换上春装过上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。第四节中春的消息是指迎春花开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；4．配乐朗诵诗歌，美读中位所蕴涵的情感。赞美春天！设计意图通过抓住重点的词句来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望欣赏和感受进而通过感情朗读来赞美春天。四、记忆字形，指导书写．认读本课生字卡片，组词，并说句子。．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。．指导重点字的书写，如“雀”字。五、拓展延伸，积累实践1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。2．积累诗歌中描写的生动词语或句子。第二课时一、走进春天——课前交流．课前交流有关春的诗歌，歌曲。．播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。二、寻找春天——寻春启示1．导语：小朋友们，今天们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？2．出示广告：是什么广告？谁愿意来告诉大家？寻春启示亲爱的伙伴们我的一个朋友走丢了她穿着一身漂亮的衣服到哪里里就变得活泼有趣她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？春的朋友3．说春天、找春天（交流天）哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢？谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？三、感受春天——品读各小节１．导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的我们仔细地找啊找啊们班的火眼金睛们擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧请打开书页己赶紧选一小节读一读这一小节找一找你选的这一小节中，有哪些春的消息。２流选是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？（一）第一小节（看图片，让学生先说说看到了什么）１．枝条绿了。谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了！你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了２．当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————，３．鸭羽毛白了。谁能让大家看到白的鸭子在水里玩水戏呀？这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊！老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。．当小诗人：水，染绿—————，水，映出—————，……．盼望春天的到来。导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行把你的渴望用朗读声来表达出来用你的朗读把春姑娘叫出来！她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！我们一起把她带到我们面前吧读）６．欣赏美丽的春天。你看，春天已经来到赏春天图片）小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧读这一小节）（二）第二小节我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——飞过——，就让我们脱掉厚厚的棉袄上松舒适的春装吧。（三）第三小节１．感受蝴蝶飞。谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。２．保护小动物。和蝴蝶玩耍这么喜欢它什么要放掉蝴蝶呢？（播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了它这时候会想说什么呢？是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧读第三小节）（四）第四小节１．走进美丽的雏菊。出示张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？像这样刚出生的，我们就叫做雏。刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？还有雏什么呢？２．感受欣喜，雀跃的心情。导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？把你的欣喜大胆地展示出来吧！你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？３．与小花朵对话。见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？练习句式：小花朵，——————？４．比高擂台。谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少我们来比一比高吧！谁长高了？3：自豪极了真羡慕你长高了还有谁想长高的？还有谁想和他们比一比的？５．再次感受雏菊的美。自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！（五）第五小节绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）．为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了（六）第六小节１．与小草的亲密接触。谁想和小草来个亲密接触？让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。还有谁也想试试……２．用朗读表现不同的小草。有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草……）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读）这真是一根调皮的小草（学生读地快）看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢的）感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。四．回味春天——配乐背诵全文。．导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！媒体画面演示春天五彩斑斓的美景伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。五．再找春天——阅读课外春的文章１．导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读一找你找到的消息可以用笔来横一横。可以一边读一边横。２．交流：你找到了哪些春的消息？（学生读一读横的句子）六．写写春天——回信呼应１．导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。２．课外拓展信）刚才在开始上课的时候，有一位春的朋友在找春天，那就让我们把这些春的消息在下课以后动笔写一写然后放在这信箱里，告诉他，帮他找到春天，好吗？让我们在平时的生活中，一起去寻找这美丽的春天吧！2爱唱歌小溪第一课时教学目标：指导学生认识、会写12个生字。指导学生正确、流利地朗读课文。初读课文，了解课文内容教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学过程：一、谈话激趣，导入新课同学们一条会唱歌的溪流它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看会给人们带来哪些欢乐？（板书课题）二、初读课文，整体感知1.学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。3.听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。三、生字探究，识记生字1.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。（1）读准字音。学生自由认读生字。指名读，师生共同正音。重点指导读准下列生字的音。源：á，注意不能读成“yn滑：hu，不能误读成“fá虽：su，声母是平舌音“不是翘舌音“3）同桌互读。4火车”读生字。（2）识记生字，指导书写指导字形及书写要求。老师范写“爬、翻”两个字。学生练习写字。2.结合课文词语释义、积累新词。流淌：流动。文静格、举止等）文雅、安静。争先恐后：争着向前，唯恐落后。浑厚：朴实雄厚。四、指导朗读听课文朗读录音。学生试着模仿录音朗读。学生自由练读。指名朗读，师生共同评议。句子是否通顺，是否有感情。第二课时教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.指导学生理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学过程：一、复习导入听写生字和词语。指名朗读课文。二、探究释疑、交流感悟1.学习课文第自然段。全班齐读。释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？（因为这条溪流爱唱歌以村里的人叫溪2.学习第自然段。男生读，女生听。想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（3）投影出示下面的句子，理解句子。“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野（歌溪源头的水银亮闪光从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子）（4）投影读句，体会作者用词的准确性。水从长满苔藓的山崖上跳下来。水从长满苔藓的山崖上流下来。（5）指导朗读第2自段。3.学习第自然段。女生读，男生听。读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。（4）投影学句。“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发（这一句把青苔比作丝线颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的）教师相机指导学生像……又像……头说话。（5）指导朗读带着欢快的语调来读）4.学习第自然段。教师范读。讨论交流。1）这一自然段写出歌溪什样的特点？（文静）教师指导静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。2）这一自然段还着重写了么？（溪边树林里的各种鸟叫声）3）想像一下百鸟歌唱的欢场景。说一说文中写了哪些鸟鸟杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）b.演一演，模仿一下鸟叫。4）指导朗读第4自然段。5.学习第自然段。（1）学生自由朗读。歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画组合作学习）全班交流学习情况。三、再读课文，巩固深化指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。对歌溪说几句话。板书设计2.爱唱歌的小溪小溪

调皮活泼文静在夏天涨水3蒙蒙细雨

歌声有点野歌声充满欢乐歌声非常美妙给予我们欢乐●重点难点重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵课文内容。难点领略藏族山村初春的美丽景色体会文中蕴涵的情感。第一课时●课时目学习13个生字。通过有序地观察图画，了解课文主要内容。3.学习课文第4自然段。一、谈话激趣，导入新课春天，是万物复苏、作物生长的季节；春天，更是孩子们沐浴科学雨露的大好时光老师为了孩子们的健康成长呕心沥血，默默无闻地奉献，留下了一个个动人的故事。今天，我们就来学习《蒙蒙细雨》这篇文章。看看藏族的孩子们是如何学习的。二、看图，整体感知课文内容1.出示挂图。指导同学们按一定顺序观察图画。要求：看看图上画的是什么地方？图上画的是什么人？在干什么？她们之间是什么关系？2.学生回答后，老师补充。（在雪山脚下的一座小学校里一位藏族女老师正认真地给孩子们讲课）3.总结看图方法。（1）老师叙述：怎样观察一幅图画呢？首先要按一定顺序观察图上的内容，其次抓住重点内容进行观察。（2）同桌讨论：怎样按一定的顺序观察？（从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面）三、对照图画，自学课文听课文朗读录音，画出文中的生字。学生自由读文，读准生字的音，读通课文中的句子。3.画出不理解的词语和句子，结合上下文或查字典理解。四、看图理解课文1.请同学们找出直接描写图画的自然段4然段）2.指名读第4自然段，其他同学用“”画出直接描写图画的句子。（啊声琅琅的教室里在下着一场融融春雨吗？那辛勤的藏族女教师正在播洒着科学文化的雨露孩子们红扑扑的脸蛋儿，每过雨露中的桃花，清脆的读书声，赛过那云雀的歌声）3.指导学生多种形式反复朗读找出来的句子。五、课堂小结你们知道这位辛勤的藏族女教师是如何播洒科学文化的雨露的吗？我们明天继续学习。第二课时●课时目指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点语句品读课文，体会作者的情感。一、复习导入1.听写词语。漫步花瓣藏族翅膀水滴天幕2.指名读课文。二、有感情地朗读，深入体会情感1.读读画重点词句探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。（1）自由快速默读课文第自然段。画出描写自然界春雨的有关句子，读一读，说说自己的感受。在读这些句子，体会到作者用词的精确。从“捧着动着挂着着”这些词可以看出用词十分准确、恰当。理解重点句灯片显示）“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界这句话把藏族山村比作什么？（比作一个缀满珍珠宝石的童话世界）（6）小结。春雨中的藏族美丽而又神奇，我们一时说不尽。让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！2.朗读训练。自愿读、齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。三、品读感悟，了解教师里的春雨再看挂图，想像图中所描绘的画面。学生自读第4自然段。投影出示句子。“啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？”学生齐读。指名说说对这句话的理解。4.学生在练习朗读、熟读的基础上，背诵第自然段。四、课堂小结春雨中的藏族山村，不仅景色美，人更美。你们体会得到吗？4短文两篇●重点、难点重点：认识生字。有感情地朗读。学写拟人句。难点：学习短文的写作方法。第一课时●课时目认识“遮、淅析多音字“没有感情地朗读《小雨点抄自己喜欢的语句。3.学习写拟人句。一、激趣导入同学们，你们平时注意观察过下雨吗？谁能说一说下雨过程中和雨后的情景。今天，我们学习的课文就是描写雨中和雨后景象的。在这节课，我们着重学习描写雨中景象的短文《小雨点课题）二、初读课文，整体感知学生自由试读课文，要求读准文中带有注音的生字，再把句子读通顺。同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错的字或读破句的地方。检查学生读课文情况指名读指定的段落正丢字、添字和读破词、读破句的现象三、看图朗读，想像雨景1.投影显示第一幅插图，看看图上有哪些内容？（一个小男孩正站在窗前望着窗外的雨点发呆树枝随风摆动，数不清的小雨点随风飘洒）2.结合自己的生活经验，说说图中展现的是什么季节的雨？然后说说你生活中遇到的这样的雨是怎样的？四、朗读感悟，欣赏体验1.学生齐读第自然段，说说下雨前大自然是什么样的？（乌云突起，遮住了天空，淹没了太阳，明朗的天空变得阴沉起来）2.比较句子影出示）蓝蓝的天空，被飞来的乌云遮住了。蓝蓝的天空，忽然被飞来的乌云遮住了。（1）指名读这两句话。（2）说说这两句有什么不同。（第二句比第一句多了“忽然”一词，表明乌云来得又快又急）（3）再读这两句话，读出第二句强调的地方。（4）将第二句按要求改变句式。零零落落林把零零落落六遮住了。3.默读第2~4自然段，体会各自然段的意思，然后全班交流。（1）第2自然段描写雨中哪儿的景象？（小雨点洒在玻璃窗上的画面）“点点晶莹的小水珠，连成一片，流出了一条弯弯曲曲的小河句话如何理解？第自然段着重写了哪儿的景象？（公路上的景象。马路变得油光发亮，汽车像洗了个澡，车头灯光像一个圆圆的月亮）（4）投影学句。“来来往往的汽车也像洗了个澡车头灯光像一个个圆圆的月亮这一句把细雨冲洗汽车比喻成人洗澡细雨中的车头灯光比喻成一串串圆圆的月亮我们所熟知的事物作比，又易于被学生所理解。说说第4自然段着重写了哪儿的景象？（门前的大树和小鸟）品读美句。“树叶被雨点洗刷得绿莹莹的像一只只明亮的眼睛”让学生在读中去感悟、去体会。（7）指导读出雨中景色的美。老师范读。学生仿读。学生自读。指名读。五、课堂小结你知道这篇课文介绍了哪些景象吗？希望你们能认真观察，并将它记下来，养成留心观察事物的好习惯。第二课时●课时目1.认识“抖、溅、逐、谐、斑、斓”6个生字。2.有感情地朗读《雨后抄自己喜欢的语句。3.学习短文的写作方法。一、谈话设疑、导入新课同学们上节课们起欣赏了雨中自然界的美景。那么雨后的自然界又是一幅怎样的景色呢？这节课们来学习短文两篇的第二篇短文《雨后课题）二、初读感悟1.学生自由出声试读课文。注意读准字音，读通句子。2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错的字或读破句的地方。三、熟读领悟指名分自然段朗读，师生共同评议。默读课文，找出各自然段所描写的自然段景物。学生交流。第1自然段：写了山野，空气清新。第2自然段：写了水中的荷叶和青蛙。第3自然段：写了蒲公英。第4自然段：写了溪水和鱼儿。第5自然段：写了蜻蜓飞舞。第6自然段：写了五色斑斓的彩虹。四、合作探究，质疑释感1.质疑：雨后大自然的景象会是怎样的呢？出示表格。天空青蛙青蛙鱼儿蜻蜓2.小组合作完成。（1）出示挂图，看看雨后的景象有什么特点。（2）快速阅读课文，找出相应的段落，完成表格。小组合作汇报。教师重点指导学词、学句，相机指导朗读相关语句。（1）投影叶拖着水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，溅出圈圈波纹会用词的恰当。（2投影水哗哗唱着鱼儿伴着歌声摇头摆尾，跳起水族迪斯科5.指导有感情地朗读课文。注意读出句间停顿吐字要清晰要读出雨过天晴清新洁净充满生机的美读出对雨后景色的赞美之情听录音朗读课文。6.学生齐读课文。五、课堂小结这篇课文写了雨过天晴大自然清新洁净、充满生机的美者由于观察细致以描写得心应手言运用十分得体，值得我们学习、借鉴。习作大自然的声音第一、二课教学要求：引导学生构思。指导学生习作方法。教学重点：突出声音的“奇妙”教学难点：引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音，然后讨论这些声音能起什么作用。教学过程：课前导语播放动物叫声的录音带。大自然的声音是一种特殊的语言，它能告诉我们天气的变化、季节的交替……还能激发我们无限的想像。一、明确目标引导学生解题。二、资料链接1.出示课文插图。看一看图上有哪些动物，每一种动物是如何叫唤的。3.想像一下，动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系。三、习作构思本次习作可以从以下方面入手：1.充分发挥想像力，展开丰富的联想，不受插图的拘束。2.先在脑海中想像大自然中美妙的画面，结合自身经历，然后再有条理地叙述下来。四、资料共享分小组交流知道的大自然的声音。全班交流。五、习作方法在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大自然声音的美妙、动听。一定要写清楚每种声音的作用。一种声音写完后再写另一种声音，层次要清楚。六、开心练笔开头就用课本中所给的句子：听，大自然的声音多么美妙！练写“青蛙”的声音。（1）学生说青蛙是如何叫唤的，它的叫声有什么作用。（2）学生动笔写。七、交流探究学生以四人小组交流所写作的片段。小组推荐其他学生好的写作方法。八、小结归纳学生总结其他学生好的写作方法。第三、四课教学要求：1.作文讲评，指导学生修改自己的作文。2.指导学生修改习作方法。教学重点：指导学生修改习作方法。教学难点：指导学生怎样修改自己的作文教学过程：一、开心点评点评上节课交流的材料点点评习作的可供借鉴的和修改的地方。二、实践练习学生进行习作练习，教师巡视指导。三、指导修改指名读自己的习作，师生共同提出修改建议。学生各自修改自己的习作。本次作文存在的问题：四、习作欣赏欣赏佳作，点评佳作中的好句子、好词语。点评：佳作之优：本次习作优秀作文有：五、小节总结本次习作同学们在生活中有认真仔细地观察所以写出来的大自然的声音丰富多彩。同时，能使用比喻、拟人的方法使文章更生动、形象。希望今后能继续这样，写出更多好文章。语文活动教学要求：1.认识形近字，了解汉字的多样性。2、用多种形式表达自己的望。3、积累词汇。教学重点：认识式叠词，积累古诗。教学难点：积累式叠词。教学过程：一、学习“万花筒”1.认识形近字，了解汉字的多样性。（1）教师：今天我们来认识一些形近字。投影出示：摸模幕辨辫瓣引导观察这些字的特点。字形相近，有的十分相似，书写时稍不注意就会弄错。指导书写。展示学生写的字，进行评议。2.学习“我能写（1）投影出示“绿莹莹漉漉晶晶”（2）自读词语，理解词语特点。这种类型的词属于叠词前一个字不同后两个字相同，这样的叠词叫式叠词。（3）仿例写词。红彤彤红彤彤绿油油黑糊糊黑沉沉甜蜜蜜酸溜溜静悄悄闹哄哄金灿灿3.学习“我能连学生试连词语，然后读一读。指名汇报所连词语。师生共同纠正。连完后试着写成诗歌形式。背诵连成的句子。二、学习“百宝箱”中的“读读背背”黑板出示古诗《春夜喜雨简介作者杜甫。指名读诗，注意读准字音。齐读古诗。自由朗读，对学生质疑的问题，老师适当给予指导，诗句的意思不要求理解。熟读成诵。三、完成“大舞台”部分1.总结式导入：我们学了春天的课文，读了春天的小诗，还去找寻了春天的足迹欣赏了春天明媚的风光在这春光明媚的时节，我们就一起来放飞自己的新年愿望吧！展示学生的作品，学生评论。建议学生用多种形式表达自己的愿望，布置一间“放飞你的心愿”的教室。举办一次“放飞你的心愿”的活动。5古诗两首第一课时教学要求：1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁个生字。2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。教学重点：掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。教学难点在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面了解比喻的写法。教学过程：一、谈话激趣、导入新课1.谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。2.释题”即用诗歌来歌颂和赞美柳”即是赞美柳树。那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读感知，识记生字教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。学生试读课文，注意读准字音，读通句子。合作探究字词。互相检查生字的认读情况。相互交流识记生字方法。释词：碧绿：翠绿色的玉石。妆：装扮，打扮。万条：文中指无数根柳条。丝涤用丝织的带子文中用来形容柳枝细长而柔嫩。裁：裁剪。三、深度感悟，合作探究1.学习第一、二句诗。自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）（3）理解句意。谁能试着说说第一、二两句诗的意思？（高高的柳树如同碧玉装饰成的一样万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）（4）指导朗读。一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？2.学习第三、四句诗。指名读第三、四句。交流汇报：诗人是怎样想的？（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）（4）诗人为什么会想到二月春风呢？（因为春风一吹，吹绿了柳树）（5）投影出示月春风似剪刀导理解。（6）谁能说说这两句的诗意。四、指导朗读，背诵教师范读。同桌对读。指名读。学生在熟读的基础上试着背诵。五、小结在春天里看到吐出新绿的柳树让人感受到春天的气息。所以许多诗人都写是赞美杨柳。诗人赞美杨柳更为奇特，从“树——枝——叶”联想到“碧玉涤后把二月春风比作剪刀，仿佛是二月春风把这剪刀裁出满树又细又嫩的柳叶。六、扩展升华诗人描写的柳树给我们带来了美的享受么你眼中的柳树又是怎样的呢？用自己喜欢的方式表现出来画一画、说一说、写一写、唱一唱……）第二课时教学要求：指导学生认识、会写“绝、鸣、岭、泊”个生字。有感情地朗读、背诵古诗《绝句会默写。理解古诗内容想像诗句描绘的画面解比喻的写法，激发对春天的热爱。教学重点：掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。教学难点在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面了解比喻的写法。教学过程：一、复习导入指名背诵《咏柳全班齐背《咏柳教师：在上节课，我们学习了描写春天柳树的诗，这节课，我们来学习描写春天景物的另一首诗《绝句3.介绍杜甫创作这首诗的背景。诗人在写这首诗时安史之乱刚刚平息杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那时正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是写下了这首诗。二、指导自学（按上节课的方法学习）自读古诗，读准生字的音，读通诗句。边读边想：诗人看到一幅怎样的画？画上有些什么？3.同桌交流。三、合作探究，质疑释惑1.齐读第一、二句，想想这两句描写了怎样美妙的画面？2.指名读第三、四句，说说这两句又描绘了怎样的画面？教师指导：诗句中的一个“含”字使我们体会到诗人在屋子里向远处眺望。这窗户好像画框，远处的山，门前的大船，都镶嵌在画框里。诗人写得多妙啊！四、朗读感悟，欣赏体会1.指导朗读。朗读这首诗时语调要轻松要突出重音鸣上含、泊、千秋、万里，要边读边想像进入诗人所描绘的情境。体会诗歌意境。体会语言特色。体会诗歌节奏。读中体会。五、课堂小结这首诗写出了诗人看到的春天美丽的景色面有声有色，充满生气，表达了诗人内心的愉快。你能体会得到吗？谈谈你这节课的收获。6寓言两则第一课时教学目标学习生字“葡、萄、仰、折有感情地朗读课文。背诵寓言《酸葡萄理解寓言《酸葡萄悟寓言中蕴涵的道理。教学重点、难点：理解寓言《酸葡萄感悟寓言中蕴涵的道理。教学过程：一、谈话导入1.同学们，通过学习《狐狸和乌鸦》这一课，使我们知道了爱听别人的奉承话就容易受骗上当的道理这一次狐狸肚子饿了，发现了一个葡萄架，它又是怎样做的呢？学完《酸葡萄你就会明白。板书课题，学习生字。葡萄（tá都是上下结构，下面略有不同，一个里面是“甫个里面是“成熟的葡萄是不是酸的呢？（不是）为什么狐狸说它一定是些酸葡萄呢？请同学们自读课文。二、自读课文，整体感知自己轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不懂的地方画上记号。三、理解词语，扫清障碍出示本课生字词，指名学生读。学生自学生字词。做“开火车”游戏，检查自学情况，师生交流。引导：“折”字在“折腾”一词中读ē此外，还有”和“shé”另外两种读音。积累新词。垂头丧气：形容失望的神情。折腾：指反复做某事。稀罕：认为稀奇而喜爱。5.小结过渡：词语是组成文章的单位。读课文时，只有读懂词语，才能更好地帮助我们读懂整篇课文。四、学习课文，感悟内容1.自读自悟。学生自由读文，说说知道了什么？不理解的地方做上记号。学生交流。教师顺学而导，着重引导理解狐狸说那些熟葡萄酸的原因。2.释疑解惑重引导学生理解下列问题）（1）狐狸在树林里转来转去干什么？（肚子饿得咕咕叫，找东西吃）（2）狐狸发现了一个葡萄架后，又有何反应？（乐得三步并做两步奔了过去，馋得直流口水，使劲地又蹦又跳）动作表演，理解“又蹦又跳”的含义。（3）狐狸吃到了葡萄没有？（没有吃到一颗葡萄）（4）狐狸为什么没有吃到一颗葡萄？（因为葡萄高高地挂在葡萄架上无论狐狸怎样跳，都够不着）（5）狐狸说那些葡萄是酸葡萄，真的是酸葡萄吗？（不是，从又圆又大、晶莹、紫得发亮这些词可以看出葡萄已经成熟了，而成熟的葡萄不是酸的）（6）狐狸为什么说熟葡萄是酸葡萄？（狐狸因为吃不到葡萄，就故意说是些酸葡萄，这是自欺欺人的表现也是一种精神安慰法自己得不到的东西就认为这种东西不好，是坏东西）五、课堂小结学了这则寓言，你明白了什么道理？第二课时教学要求：巩固所学的内容，正确完成练习。背诵古诗两首。重点、难点：正确完成练习。教学过程：１、感情朗读、背诵古诗。分组背，指名背，比赛背。２、完成下列练习。7九色鹿教学目标：读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。教学重难点：通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。教学过程：一、导入课文，板书课题（由敦煌壁画导入播放课件，边进行解说。课件自动播放。结束导入后，单击鼠标，出示课题导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中在第257西壁上记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。二、初读课文，整体感知。1、快速浏览课文，理清人之间的联系鼠标，出示文中人物。再继续单击，逐一显示人物之间的联系三、精读课文，品读感悟。1四个人物最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写边读边体会单击鼠标出示：九色鹿啊，你是一只（）的鹿。该界面设计有四个链接次对应下面的四个问题的内容：1美丽；、勇敢、无私；3、敢斗、敢争；4、总结，形成一首诗。（一）自主学习课文第一部分1、各自有感情地朗读第一分课文。根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（美丽）的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。（二）自主学习第二部分课文。分角色朗读。想想、议议：（1）根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？当时是怎样的情?(汹涌的波)九色鹿是怎样救敌的立即纵身跳入水中立即个词中读出了什么？（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？冒着生命危险救人却不要别人的任何报答这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀，一只（勇敢（无私）的鹿，你救起了垂死的调达却根本不要报答。（三）自主学习第三部分课文1、引读课文。各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话2、指导朗读。仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾根据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？想想三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。四、激励自主完成诗的结尾我们在学习理解课文内容的基础上经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智，结尾的这两句诗，一定会写得更精彩！1、总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊，九色鹿们会永远放声把你歌唱。2、齐读诗的结尾加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句小结课文，说话练习：故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的认识和看法。你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自己说些什么？七、布置下节课内容。下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。教学目标：基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。发展目标：培养学生自能读书的本领通过抓住关键句子关键词语理解课文。教学重点：体会九色鹿的舍已为人见义勇为精神把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。课时安排：第二课时教学流程：一、复习导入1、同学们，这节课我们继学习第8课——《九色鹿2、通过《九色鹿》第一课的学习，你知道了什么？过渡想真正读懂课文们须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。二、学习课文第二段这篇课文主要讲到了谁？请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解能有感情地朗读有关语句。（1色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索行动快速而果断而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？6、有感情地朗读课文第二。三、学习课文第三段你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。组织讨论交流，教师相机引导。相机理解“恩将仇报信弃义调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？如果你在场，你会怎样劝阻他呢？但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。（5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤，如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？（6）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字引导学生有感情地朗读进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？这又是为什么呢？4、从这一个故事中，你懂了什么道理？四、复述课文组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。指名学生复述有关段落。五、布置作业把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。板书设计：见义勇为九色鹿调达

品行高尚守信灵魂肮脏恩将仇报

不求回报背信弃义8渔翁和鬼教学目标：认识个字和一个多音字，会个字，自主积累词语。朗读课文。能讲述故事，从而认识到鱼翁是个有勇气、有智慧的人。教学重难点：认识字和一个多音字，会写个字。在朗读中体会鱼翁是个有智慧、有勇气的人。教学准备：生字卡片，鱼翁和魔鬼的图片。教学过程：第一课时一、激趣导入出示鱼翁和魔鬼的图片，学生对比，认识到魔鬼的凶狠、可怕，鱼翁在魔鬼面前显得十分弱小。今天我们就来学习一篇童话故事：鱼翁和魔鬼。他们之间会发生一件什么故事呢？我们来读读课文吧！二、初读识字自由读课文，画出不认识的字，想办法解决。同桌互读课文，相互检查读书认字情况。班级开火车认读生字，读准字音。同桌互相认读词语。反馈：同桌一起读词语，看谁是学习的好伙伴。6、读一读带有生字的句子。7、指名分段读课文。三、学习生字出示会写字，读一读。选字组词或说话。你用什么好办法记住这些字呢？学生自由说。教师指导范写。学生练写，教师巡视。6、书写评价。作业：读课文。写字。第二课时一、复习抽读生字卡片。听写词语。二、流利的朗读课文自由读课文，用自己的话说说课文内容。自由朗读课文，提出不理解的词语。学生自主质疑解疑。三、学习课文1、学习第一、二自然段。指名读第1、2两个自然段。出示插图，用自己的话说说图意，想象当鱼翁捞到这个黄铜瓶子时心情怎样？会想些什么？说些什么？（3）自由读第二自然段，找出描写鬼的语句，读一读。看到这个魔鬼，你有什么感觉呢？这时鱼翁会想些什么？指导朗读第二自然段。2、学习第三到九自然段同桌朗读这一部分。从这一部分中你知道了什么？学生自由回答。魔鬼是怎样对待渔夫的呢？它为什么要这样对待自己的救命恩人呢？指导朗读第三到五自然段，思考：魔鬼该用什么样的语气朗读呢？鱼翁呢？同桌互相读一读说一说然后指导朗读，男女生分角色朗读。鱼翁是怎样对付魔鬼的呢？分角色朗读六、七、八、九这四个自然段。3、分角色熟读对话。小组内分角色表演。班级汇报表演，集体点评。四、拓展延伸鱼翁靠什么战胜魔鬼呢？你喜欢这位鱼翁吗？这个故事带给你什么启发吗？齐读课文。作业：把这个故事讲给家里人听。课外阅读其他童话故事。习作二第一、二课一、教学要求指导观察，围绕画面展开丰富的想像。在观察和想像的基础上，把静止的画面编成童话。3.了解命题的方法，能根据内容自主命题。二、重点难点根据画面展开丰富的想像。把故事的经过写得清楚和曲折。三、教学准备多媒体。搜集与狐狸有关的成语、谜语、儿歌、童话等。四、教学过程（一）谜语导入老师给大家猜一个谜语：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾一种动物：狐狸）交流课前搜集到的有关狐狸的成语、寓言、儿歌、童话等：狐假虎威、狐疑不决、狐朋狗党、狐狸尾巴……）通过刚才的交流，你对狐狸的印象如何？指明回答，师相机板书：狡猾、懒惰、贪婪、自私、多疑……同学们，今天这节课我们就来编一编关于小狐狸的童话故事，当一回童话小作家。（二）指导观察，拓展思路1.（多媒体出示画面，播出小狐狸的话：长期以来，我们狐狸受尽了人类的不公正对待，委屈着呢现在就请同学们把自己当成这一只小狐狸放飞想像的翅膀依据老师的提示大胆想像，尽量做到巧妙、新颖。小狐狸为什么哭了？周围的环境怎样？这件事发生在哪些人物之间？他们的语言、动作、神态、心理各是怎样？组内交流，发表自己的看法，也可以给别人提问题，帮助把过程说具体，师巡视与学生交流。生上台讲自己编的故事。评价，指出不足的地方。小结：同学们对小狐狸的看法各有不同，有诚恳勤劳的小狐狸；有勇敢、乐于助人的小狐狸；还有说谎、懒惰的小狐狸等等，也就是说，即使我们所选择的材料是相同的，但是我们所呈现的内容可以是不一样的。（三）指导习作1.提出习作要求：展开丰富的想像，以“小狐狸……”或“……的小狐狸”为题进行写作。把故事的经过写清楚：图画内容可以是故事的结局，也可以是故事的经过，还可以是故事的开端）（3）也可以自己另拟题目始作文，教师巡视指导。第三、四课教学目标：1、通过习作讲评，让学生白优作的美，劣作的不足。2、训练学生字、自改作文能力。教学重点：习作赏析。教学难点：学习修改习作的方法，养成修改的习惯。教具：投影器教学过程：一、抽学生作文进行评议小组内同学互相欣赏，推选优秀的习作，教师巡视指导。学生上台读作文，根据习作要求评议把自己的习作读给小组其他同学听。说说你喜欢那位同学的习作，为什么。3.组织学生交流、评议。有无错别字和语句不通顺的地方；哪些词句或片断写得好。故事是否完整、通顺。想像是否合理，情节是否曲折吸引人。（4）人物的语言、动作、心理、神态描写是否生动具体。4.学生根据评议自己修改。二、鼓励学生发现优点，帮助改正缺点自由修改。互相修改。三、明确修改要点。回忆本次习作提示，说说修改时应注意哪几点。（1）顺序是否清楚，内容是否具体。语句是否通顺。用词是否恰当。是否表达了真情实感。四、典型引路。指几名学生将自己的习作读给大家听。示范评改：用投影器展示评改文，指导学生评改。读一读，画出写的好的地方和有问题的地方。讨论修改。五、学生互相评改对照习作要求评改，不仅发现缺点，还要多找闪光点。六、自评自改指导学生再认真认真修改自己的习作朗读一遍默读1~2，在读中发现问题，及时修改。将修改后的习作誊抄。课堂小结：这节课，同学们以丰富的想像，大胆的构思，讲述了一个个生动有趣的小故事塑造了一个个鲜活的小狐狸形象让我们把这些故事编成一本故事集，好吗？语文活动第一课一、教学要求练习写好带有“页字旁”的生字。积累描写人物外貌神态动作的四字词语并能灵活、准确的运用。了解对话提示语的不同位置以及标点符号的不同用法，并尝试运用。朗读背诵对子歌，感受其中的声律之美。通过漫游寓言世界，培养良好的阅读习惯，增强动手能力与语言表达能力。二、重点难点正确、熟练而美观地写好汉字。培养正确、灵活运用语言的能力。三、教学准备收集对子歌。布置学生在课外阅读各种寓言书籍。四、教学过程（一）万花筒1.练习写带有“页字旁”的字。出示两组汉字，仔细观察，你发现它们的特点了吗？（两组字都带“页字旁是左右结构）你能读懂它们，并用它们各组几个词语吗？（同桌互读、互说）观察他们在田字格中的位置，说说书写时要注意些什么？（第一组字要写得左窄右宽二组字左右约等宽。“页”字最后一笔是点，要写得稍长一点）（4）学生书写，教师巡视，写完后互相评价交流：字是否写得正确、匀称、美观。2.我能填。（1）出示：披头散发垂头丧气撒腿就跑又蹦又跳筋疲力尽浓眉大眼指名认读，纠正读音。交流自己对词语的理解，提出不懂的词语。（4）按描写人物外貌、神态、动作的进行分类，并说说这样分类的理由。（5）尝试运用：挑选自己喜欢的词语说句子。（6）交流汇报：你还知道哪些描写人物外貌、神态和动作的词语？3.我能写。读一读：学生自由读这组对话，整体感知有关对话提示语的位置的三种不同句式。看一看：引导学生仔细观察，看看三句话中说话人的位置有什么不同”字后面的标点符号又有什么变化？（第一句话说话人在后说”字后面是句号；第二句话说话人在前”字后面是冒号；第三句说话人在中间，“说”字后面是逗号）（3）填一填：指导学生根据提示完成填空练习。（4）练一练：小组合作练写这三种不同句式，看哪一组写得好。第二课一、教学要求练习写好带有“页字旁”的生字。积累描写人物外貌神态动作的四字词语并能灵活、准确的运用。了解对话提示语的不同位置以及标点符号的不同用法，并尝试运用。朗读背诵对子歌，感受其中的声律之美。通过漫游寓言世界，培养良好的阅读习惯，增强动手能力与语言表达能力。二、重点难点正确、熟练而美观地写好汉字。培养正确、灵活运用语言的能力。三、教学准备收集对子歌。布置学生在课外阅读各种寓言书籍。四、教学过程（一）百宝箱1.谈话导入：同学们，你们知道什么是寓言吗？（指名回答）寓言往往通过短小精悍的故事，告诉人们一个深刻的道理。今天，让我们一起漫步寓言王国，感受寓言故事的无穷魅力。回顾已学过的寓言故事。请同学们在小组内用自己喜欢的方式交流收集到的寓言故事，可以是讲，也可以是演，还可以是画……每组推选一名代表在班上交流。师生评价，评出最佳表演者。（二）完成练习：9野餐第一课时一、教学要求认识、会写“餐、棒、葛、煮、凹、浴、削、姜、仁”9个生字；辨析多音字“当、盛默读课文，能叙说野餐的快乐情景。理解课文内容，感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。二、重点难点掌握生字的音、形、义；理解课文内容。感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。三、教学准备课件、录音机、词语卡片。四、教学过程（一）创设情景，寓情导入1.课件播放聪聪一家围坐篝火旁野餐的配乐画面。（太阳快下山了，夕阳落照，泉流不绝，山谷深幽，如诗如画。聪聪一家人围坐在篝火旁，爷爷唱起了山歌，爸爸和聪聪烤鱼、烤虾，奶奶、妈妈和妹妹忙着煮野菜，这是一个多么和谐的野餐场面他们一家人尽情欢笑正享受着大自然给他们带来的快乐……）2.同学们，你们也有过在外野餐的经历吗？这节课就让我们随着聪聪一家到溪边野餐在山洞过夜尽情享受大自然给人们带来的快乐吧书课题：野餐）（二）初读课文，整体感知听课文录音思考这篇课文主要写了一件什么事？你从中体会到了什么？（聪聪一家在外野餐，他们非常快乐）（三）小组学习，掌握字词1.学生快速浏览课文，找出生字、新词。读准字音，记住字形，理解字义。注意多音字的正确读音，完成课后习题第题。2.检查自学效果（卡片出示重点指导”是平舌音”是翘舌音、统”的韵母是后鼻音、姜”是三拼音节。本课有两个多音字”有两个读音—àngāng，本课读dàng”有两个读音——ché（回忆第7课生字shng，本课读shèng。师生共同完成课后练习第2题。“棒、浴、仁、削”都是左右结构的字，前三字要写得左窄右宽、葛、煮、姜”都是上下结构的字字较难写，共五画，注意笔顺与笔画名称竖，横折折，竖，横折，横师示范写“凹”字。本文许多词语是表示食物的名称，可结合语言环境理解。（四）再读课文，理清层次认真默读课文，思考：课文可以分成几部分？（学生讨论、交流后汇报结论）第一段（1～自然段假里爸爸决定带我们全家到溪边野餐，在山洞过夜。第二段（3～7自然段们向大自然“买菜第三段（8～9自然段们全家野餐的快乐情景。第二课时一、教学要求默读课文，能叙说野餐的快乐情景。理解课文内容，感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。二、重点难点掌握生字的音、形、义；理解课文内容。感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。三、教学准备课件、录音机、词语卡片。四、教学过程（一）回顾课文，调动情感1.快速抢答，认读词语木棒葛根粥煮汤野餐凹入溪水浴削尖丰盛2.小组比赛，说出课文的主要内容，激起学生的情趣。（二）略读开头，引领全文学习第1、2然段。轻声读第1自然段。说说野餐的时间、地点、人物心情怎样？（板书；决定野餐）理解“兴奋导朗读。（三）重点品读，交流感悟1.学习课文第自然段。用自己喜欢的方式背课文，找出写快乐野餐的段落（第8、9自然段课件再现野餐情境，指名学生叙说。（板书：野餐：篝火、唱歌、品味）（3如你是聪聪家的成员时的你有什么感受呢？（觉得高兴、快乐、有无穷乐趣……）（4）同学们认真想想，大家为什么如此快乐？（和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈在一起活动，会感觉很幸福，所以感觉快乐；因为在大自然中就餐，所以很快乐；因为野餐的食物丰盛极了……）“丰盛”是什么意思？从哪里看出来？指导朗读，请同学们带着快乐的心情朗读。细细体会这种快乐的感觉。2.学习课文第自然段。这么丰盛的菜，聪聪一家是从哪儿弄来的？（向大自然“买”的）学生自由第3～7然段。聪聪一家向大自然“买”了哪些菜？（老师根据回答相机板书）“买菜的过程中你印象最深的是什么（爸爸叉鱼）重点品读：爸爸学水獭叉鱼的情景。1）齐读课文第自然段，找出文中描写爸爸叉鱼的动词“栽、伸、蹬、潜课件出示爸爸叉鱼时的一系列动作，学生借助课件体会这些动词的运用，学习具体生动的描写。2）爸爸为什么会有这么敏捷的身手？（根据学生回答，课件介绍水獭）3现在我们还能看到水獭吗（学生齐读爷爷的话）4）思考：为什么我们看不水獭了？学生讨论、交流、汇报，教师小因皮珍贵，水獭遭到人们无节制的捕猎加上开发建设使水域污染其数量已很稀少，需加强保护）回想表达：生活中，你有过“捉鱼”的经历吗？说说当时的情景或自己的感受组内交流大自然给我们带来了这么多的快乐，让我们带着这份快乐的心情来朗读第7自然段导朗读）()回味全文小组讨论，完成选做题：野餐中，大自然为我们奉献出丰盛的“菜么，我们应该为大自然做些什么呢？（学生讨论交流后，教师小结：大自然给了我们很多很多括食物乐……我们要回报大自然护它的一草一木，绝不滥砍滥伐，不捕杀野生动物，不乱扔垃圾，为保护生态环境尽一份微薄之力）第三课时教学要求：巩固所学的内容，正确完成练习。感情朗读课重点、难点：正确完成练习。教学过程：１、感情朗读课文分组读，指读背，比读背。２、完成下列练习。10小英雄于教学目标：会认16个生字，会写字，自主积累词语。正确，流利，有感情地朗读课文。通过学习课文，了解小于连的英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人民的美好品质。教学重点：会认个生字，会写个字。正确，流利，有感情地朗读课文，了解小于连的英雄行为。教学难点：掌握本课8个会写字。教学准备：生字卡片，词语卡片，课文朗读录音，课文插图。教学时数：2课时。第一课时教学目标：理解课文内容，明白"为什么称于连为小英雄"这个问题，并产生向他学习的感情。学会讲这个故事。朗读课文。教学重点难点：了解故事内容，知道为什么称于连为小英雄。理解故事内容学习小英雄于连聪明机智遇事果断的品质。教具准备：教学挂图或课件。教学过程：()看图导入，引出课题。1、导语激趣：在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的长寿市民，被当地的市民称为"第市民"。小朋友们，你们猜一猜他有多大年纪他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗2、出示课文插图，引导学观察。你能用自己的话，描述一下图中的小男孩是什么样子的吗(这个小男孩一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很调皮。他光着身子，正在那儿撒尿呢。)教师补充(是一座小男孩的铜像，有着可爱笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的可是洁净的自来水，还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒了怕这个活泼可爱的小男孩在冬天着凉，还有世界各国致赠的精美服装，现在都保存在当地博物馆当中。这个孩子叫于连，是比利时人。在比利时，人们都称他为小英雄。)板书课题：小英雄于连3、齐读课题。()质疑读了课题，你有什么问题吗归纳学生的疑问，老师课件演示。小英雄于连什么样为什么称于连为小英雄()初读课文，了解大意自己出声读课文，注意把字音读准确，遇到不会的字，查看生字表的读音。标出课文的自然段。(五个)指名读课文，纠正字音。全班齐读，检查字音。说一说，通过初读课文，你了解了哪些问题(个问题：于连的样子和人们为什么要造这座铜像。()深入了解，解决疑问学习第一自然段。自己读第一自然段把描写小男孩于连样子的语句用"——画出来。汇报。电脑演示图片。指导朗读。(读出小男孩调皮的感觉。)学习第二至第四自然段。过渡：人们为什么要造这座铜像呢我们接着学习。指名接龙读这个故事描写当时情况很紧急的句子找出来或自己总结出来。介绍比利时布鲁塞尔这个城市的大概情况和当时的历史背景。这时，于连看到了，有什么想法，又是怎样做的请用"~~~"画出来。讨论比较前两种方法为什么说于连的撒尿办法最好从中你觉得于连是个怎样的孩子指导朗读(出表现于连品质的语气)(件演示，在一些重点词语下加重音符号。学习第五自然段。齐读。提问：人们为什么要感谢于连为什么要称他为小英雄(因为是他的智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整个布鲁塞尔，所以人们感谢他，称他为小英雄。两人一组，互相讲讲这个故事。(抓住要点：时的情况——敌人点燃——于连发现——想办法——得救。)总结质疑。这两个问题解决了吗总结。你应该向小英雄学习什么(学习他机智，勇敢，果断的品质)3你还知道哪些小英雄的名字或关于他们的故事(王二小草原小姐妹)五，板书设计8小英雄于连第二课时一、教学目标：学会本课生字。指导学生在田字格里正确，规范地书写生字。二、教学重点难点：学会本课生字新词。三、教具准备：生字，新词卡片。教学过程：检查复习请学生讲这个故事，注意语言流利，通顺，神态大方，自然。其他学生注意礼貌，认真听。出示生字，新词卡片，指名认读后全班齐读。英雄竖立塑造男孩欢声雷动自主识字用自己喜欢的识字方法识记生字。同桌两人互相说说记字的方法。全班汇报交流。巩固训练。看拼音选字。qzhù------庆祝tóxi铜像juǎhu-----卷花反义词。胜-------在田字格里书写生字，老师巡视指导。扩词练习造：创造制造造就胜：胜利引人入胜胜出感：感动感人情感板书设计：都

像

尿

造

败

胜

感

谢、带鬼捉迷藏第一课时一、教学要求认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”个生字；辨析多音字“给默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。3.理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。二、重点难点掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。体会强子的机智勇敢。三、教学准备预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。课件（有关词语、自学要求、重点句子）五、教学过程（一）激趣导入布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命为了家喻户晓的小英雄我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄们都知道哪些抗日小英雄呢？（指名说说）2.今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏课题，齐读）（二）初读课文，整体感知自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。3.理解生词，在不理解的词句旁边作记号。4.思考：强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？强子是个怎样的孩子？（三）检查自读情况，学习生字词指名说说：强子在你心中是个什么样的印象？积累词语，学习生字。（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。重点指导、奖、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同是三拼音节；“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音，韵母是ou”的韵母是前鼻音，要读准确。多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。3.找难字，记字形。（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。（2）集体交流，重点指导积累识字方法。看字形，辨字义：狠—很换偏旁：沟—钩编儿歌：月—要—腰自—犬—臭（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。4.指导书写。（1）生观察范字，发现书写规律及特点。如、强、沟、腰、狠”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。“奖、臭”——上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。（2）全班书空“鬼”的笔画顺序。5.熟读课文。（四）巩固练习小组内互相抽读生字，相互正音。把你认为难写、易错的字多写几个。把你读得好的地方读给同桌听。第二课时一、教学要求默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。二、重点难点掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。体会强子的机智勇敢。三、教学准备预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。课件（有关词语、自学要求、重点句子）五、教学过程（一）自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经过1.默读课文，思考下面的问题件出示）强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？分别用“哈哈”和“哈哈”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动。强子是个怎样的孩子？小组交流讨论。指名学生分别说说自己的体会。（二）再读课文，体会强子的内心活动1.自读课文件出示自学提纲）（1）课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？（2）用“哈哈”画出文中表现强子机智勇敢的语句，自由读一读，并与同桌说说自己的理解。2.品读感悟。（1）分句品读：指名读表现强子机智勇敢的句子。如：“在敌人的威逼下他只好弓着腰往里钻……什么也没有出示）自由读。指名说说自己的理解。指名读，师生评议。师范读，生练读。（注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句）（2）比较品读件出示）强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。强子为什么笑了？把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法。（三）精读课文，再现强子机智勇敢的形象1.分角色朗读课文。（指导朗读：鬼子的话应读出凶恶的语气；强子的话应读出机智勇敢的语气）2.自由读课文，复述课文（1）有感情地朗读课文，同桌互相复述课文。（2）指名复述课文围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过）3.人物评析。小组内互相说说对强子的印象讨论自由发言）（四）拓展延伸，讲小英雄故事把这个故事讲给家里人或院里的小朋友听。班队活动：讲述抗日小英雄的故事。12、短文两篇第一课时一、教学要求认读“渍、珊、幢、箱”生字。朗读课文，理解课文。初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。二、重点难点认识生字，朗读课文。学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。三、教学准备墨水，一幅画有房子的画。生字词卡片。四、教学过程（一）激情导入，揭示课题1.激趣导入。出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢？学生开始讨论，提出各种办法。（揭示课题，板书课题）今天我们就来看看珊珊是怎么巧妙处理这块墨渍的书：墨渍）（二）自读课文，整体感知1.自读要求：读准字音，把课文读正确，读流利。画出生字词，自由识记，同桌交流。思考：珊珊是怎样处理这块墨渍的？2.检查自学情况。指名读课文。学习生字词，出示生字词卡，指名认读。正音”的声母是平舌音z”的声母是翘舌音”是三拼音节。（三）自主学习，理解感悟1.小组内互相读课文，讨论：（1）老师与珊珊是怎样对待画纸上的墨渍的？（2）文章是按什么顺序记叙的？（注意抓住表示人物的动作、语言的词语）2.小组选代表交流汇报。3.品读句子，体会情感。“他笑着说，有了这小狗，画面活泼多了（1）指名读，师生评议。师范读，生练读。小组交流汇报：老师为什么笑了？你有什么感想呢？4.朗读全文。（四）拓展思维，引发想像1.这有墨渍的地方还可以画写什么？（小组交流、讨论）2.学生自画表演。3.教师鼓励小结：珊珊在老师的启发下能灵活地处理画上的墨渍么同学们也应像珊珊那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。第二课时一、教学要求认读“渍、珊、幢、箱”生字。朗读课文，理解课文。初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。二、重点难点认识生字，朗读课文。学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。三、教学准备墨水，一幅画有房子的画。生字词卡片。四、教学过程（一）激情导入，揭示课题同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？（生答）可是有个小男孩家的信箱却不是用来放信用来干什么呢？让我们一起去看看吧书课题：信箱）（二）初读课文，感知内容默读课文，说说课文讲了一件什么事。自学课文。要求：读准字音，把课文读正确、读流利。检查学生生字自学情况，指名读课文，认读生字。（三）自主学习，理解感悟1.自读课文，思考：邮递员还没有投信什么信箱会满了？他怎么想的？当他看到信箱里的小麻雀时又怎么想的（了解人物的内心活动）指名学生说说。品读句子，理解句子：“邮递员点点头，带着满脸的微笑走了指名读，师生评议。师范读，生练读。理解：邮递员为什么笑了？（理解小男孩善良纯洁的内心世界）4.展开想像：（1）小男孩一家发现小麻雀后是怎么做的？（2）讨论：他们为什么不让小麻雀搬家？5.你觉得小男孩是个怎样的孩子？如果你遇到类似的事情，你会怎样处理？（小组交流，指名回答）6.朗读课文，体会情感（四）总结全文作者在写这两篇文章的时候住了人物的哪些方面来描写的？小组讨论，交流，分别汇报。小结两篇文章的表达方法文虽然短小，但叙事清楚，抓住人物的动作、语言、心理活动等，有条理地记下了事情的经过）（五）拓展训练回忆自己经历过的一件小事着学用课文的写作方法记下来。口语交际一、教学要求创设生活情境，激发学生交流的兴趣和愿望，清楚明白地讲述自己的所见所闻所感。了解人们的辛勤付出，并心存感激之情，体会生活的美好。二、重点难点能清楚明白地讲述自己的所见所闻所感。对辛勤付出的人们心存感激。三、教学准备课前布置学生和各自的家长早早起床，了解清晨有哪些人在为我们忙碌。从学生的实际生活中提取素材制作课件。四、教学过程（一）听一听，猜猜谁在清晨干什么1.播放课件录音。清晨，清洁工人扫马路的声音。市场上卖菜、卖早餐的声音。妈妈叫孩子起床、吃早餐的声音。……你知道他们在干什么吗？清晨，还有谁在为我们忙碌呢？（揭示话题：清晨，谁在为我们忙碌）（二）看一看，说说谁在为我们忙碌1.播放课件，提出观察要求：清晨，谁在为我们忙碌？他们的工作为我们的生活习带来哪些方便？2.播放课件，进行交流。（三）交流互动，感受劳动的艰辛欣赏录制的录像，谈谈自己的想法。学生结合观看的录像及课前自己的见闻，谈感受：（1）你对哪些人的工作了解得比较详细？（2）看到他们在辛勤劳动，你最想说什么？3.师生交流，教师小结。（四）模拟表演，真情流露导入：送报的叔叔、卖早点的阿姨、早起在田间工作的人们，他们每天的工作是那么的平凡而重要。今天，我们走入他们的生活来当一名小报童小面点师傅……选择自己最熟悉的行业，模仿他们早起忙碌的一个镜头，看谁学得最像。1.学生分小组即兴表演可师生表演）说一说：观看表演后，你想对清晨为我们忙碌的人说什么？谈一谈自己表演的感受。（五）拓宽感悟，学做劳动小帮手面对早上忙碌的人们，我们应该怎样做才能更好地表达自己的谢意？在自己力所能及的范围内，我们可以帮他们做些什么？习作三第一、二课一、教学要求按一定的顺序把护蛋行动的经历写清楚、写具体。在讨论、交流独特体验中，提高语言表达能力。通过护蛋行动，培养同学们的耐心、细心、爱心和责任心。二、重点难点按一定的顺序，把护蛋的经历写清楚。写出自己的独特体验。三、教学准备1.提前一周发动学生选好一枚新鲜的鸡蛋，取好名字。护蛋失败的同学可另选鸡蛋重新开始。鼓励学生写护蛋日记。2.头饰或小黑板。3.话筒一个。五、教学过程（一）比一比，赛出自信1.展示护蛋成果好无损的鸡蛋，护蛋日记……）2.学生互评，选出“护蛋小能手发小奖品。（二）说一说，交流护蛋经历1.创设情景，访一访。现在我们四人一小组交流交流是怎么护蛋的”说出来和同学分享一下。（1）讨论、交流护蛋经历，师巡听、指导。（2）推荐采访代表。（3）推荐记者采访：1）你好！从你选好鸡蛋的一刻起，你是怎样想办法，一天一天地保护鸡蛋宝宝的呢？你的鸡蛋宝宝出现了怎样的意外？如果现在给你一个鸡蛋宝宝，你会怎样做？4护蛋行动结束了，你有什么话要说？（提示：其他同学边听边对比，看看同学的经历和自己有什么异同）2.激发情感，议一议。（1）同学们，你们形影不离地保护鸡蛋宝宝整整一个星期，想必有许多难忘的时刻让你铭记在心。比如说，当你成为“护蛋小能手”的那一刻，你是怎么想的，怎么做的，说了什么？当你突然发现鸡蛋宝宝裂开了一道缝或破碎后又想到了些什么，做了什么？当鸡蛋宝宝遇到危险时，你想到了什么，采取了哪些行动？……（小黑板出示以上问题）学生一边讨论，一边回忆过程。选出代表在班上交流。（提示：边说边回忆护蛋经历中自己的动作、语言、神态、心理活动，这样才能说出自己的独特体验）3.赏识评价，说一说。学生总结在交流过程中的收获：你最欣赏谁的发言？为什么？你敢向谁挑战，说得更好？（三）写一写，记下护蛋行动想一想，怎样把刚才所说的写下来？开心练笔。学生根据自己的构思发言，按顺序把它写下来。第三、四课教学目标：1、通过习作讲评，让学生白优作的美，劣作的不足。2、训练学生字、自改作文能力。教学重点：习作赏析。教学难点：学习修改习作的方法，养成修改的习惯。教学过程：（一）评一评，完善“护蛋习作”1.提要求黑板出示）（1）是否将“护蛋”的经历写出来了？（2）是否写出了内心深处的体验？是否有错别字，标点是否正确？语句是否通顺、连贯？学生评评互评）学生再次修改。（二）拓展延伸，开辟佳作园地推荐佳作。设置佳作园地。学生赏析。（）小组内同学互相欣赏，推选优秀的习作，教师巡视指导。（）学生上台读作文，根据习作要求评议把自己的习作读给小组其他同学听。说说你喜欢那位同学的习作，为什么。4.组织学生交流、评议。有无错别字和语句不通顺的地方；哪些词句或片断写得好。故事是否完整、通顺。想像是否合