基础教育事业统计学校级报表填报工作流程正式版

基础教育事业统计学校级报表填报工作流(正式版资料，可直接使用可编辑，推荐下载)基础教育事业统计学校级报表数据采集工作流程一、前期准备工作 (一)在每学年开学初(9月初)，各县(市)区教育局召开学年教育事业统计报表布置会，辖区内各级各类独立法人中小学、幼儿园、神。各乡(镇)、街道中心学校要及时召开所属中小学、幼儿园统计报表布置工作培训会。 (二)县、乡(镇)、街道教育主管部门召开学年教育事业统计报表布置会后，要求学校成立由校长任组长，教务主任、总务主任、政 (三)成立教育事业统计报表工作方案，然后由校长组织召开学校级教育事业统计工作安排布置会，参会人员为教育统计工作领导小组 (一)学生信息采集中小学教育事业统计在校学生信息台账(模版1)出生日期序号族性别年级班级学前教育事业统计在园(班)幼儿信息台账(模版1-1)城员进人女否工子是务系联家长确认签字学生姓名备注序号族性别年级班级对于学籍学生与报表学生不吻合(学生已转出学籍暂未转出，学生已在校就读学籍暂未转入等)的情况，在【模版1、模版1-1】一览表中为X4、户口所在地：(1)户籍所在的地区。(2)一般用“省级+县(市)级”表示户口所在地。(如：云南省曲靖市会泽县)户口;(2)非农户口。龄儿童少年。填报说明：本指标统计因为父母离开户籍所在地到异地工作，随同父母来到异地就读普通中小学的适龄儿童少年;不包括跨区(县)8、进城务工人员随迁子女：指户籍登记在外省(区、市)、本省外县(区)的乡村，随务工父母到输入地的城区、镇区(同住)并接受11、残疾类型：指视力残疾、听力残疾、智力残疾和其他残疾(残疾人：是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不 (1)失能：指因身体或其他原因造成学生丧失学习能力，中断学业、放弃学籍的学生(包括办理退学手续和不办理退学手续的学生。) (2)家庭：指因家庭贫困或家长意志造成的中断学业、放弃学籍的学生(包括办理退学手续和不办理退学手续的学生)。 (3)厌学：指受社会、学校、家庭和学生自身等方面因素影响学生消极对待学习活动造成中断学业、放弃学籍的学生(包括办理退学续和不办理退学手续的学生)。 (4)路途遥远：指因居住地据学校路程太远或途中存在安全隐患造成的中断学业、放弃学籍的学生(包括办理退学手续和不办理退学手续的学生)。以上模板可以生成相关基表主要指标数据：幼儿园(基础基211、基础基311、基础基341)；小学(基础基212、基础基312、基础基331、基础基333、基础基341)；初中(基础基213、基础基313、基础基331、基础基333、基础基341)；普通高中(基础基213、基础基314、基础基331、基础基333、基础基341)；特殊教育(基础基214、基础基315、基础基331、基础基332、基础基333、基基础教育学校在校学生死亡实名制基本情况统计台账(模版2)学校名称(公章)：校长签字：政教主任签字：班主任签字：填报日期：名时间地点类型原因称码性别特教班据管理与分析系统”中采集的学生体质健康检测数据。 (二)教职工信息采集、握学校教职工增减变动信息；教职工中党员、团员信息；教师接受培训情况(参加国培计划、省市县级培训、继续教育等)、教职工中骨干中小学教育事业统计教职工信息台账(模版中小学教育事业统计教职工信息台账(模版3)员员职师师况程师AAABBBCCCDDDE︵EE学校名称(公章)：身份证件号出生日期性别姓名序号是否行政人员专业技术职称政治面貌民族幼儿园教育事业统计教职工信息台账(模版4)E︵D︵A︵C︵B︵是否学期教育专业毕业专业技术职称是否代课教师是否兼任教师教师变动情况CEBDACBDAE身份证件号是否园长教师签字出生日期学历情况政治面貌保健医保育员备注意事项：满工作量为每周18课时，同时兼任地理教学和图书管理员岗位，地理教学任教师岗位，反之按教辅人员岗位统计。3、教职工数：指在学校(机构)全职工作，并由学校(机构)支付工资的编制或聘任制人员数。员。工作人员，其人事关系在学校但档案不在学校。 既是共产党员又是共青团员的专任教师按实际情况填报。 (2)九年一贯制学校、完全中学、十二年一贯制学校专任教师分开填报。5、教辅人员：指从事教学辅助工作，为教学服务的人员。包括图书馆的管理员、资料室的资料员，电化教育馆人员，实验室实验员以及直接为教学服务的绘图、摄影、仪器修理、模型制作等专业技术人员。7、代课教师：指基础教育学校(机构)因专任教师缺编或专任教师因产、病假等原因，聘请代课一年以上的教师。8、兼任教师：指基础教育学校(机构)聘请校外具有教师资格、聘期在一年以上、从事教学工作的教师。(含远程培训和企业实践)。一般由中央部委组织或认定的培训归类为国家级，省级教育行政部门组织或认定的培训归类为省级，行相应列和“三个月至半年”行相应列各填“1”。1.保健医：指在幼儿园(幼儿班)中从事幼儿医护工作的人员。2.保育员：指在幼儿园(幼儿班)中辅助教师负责婴幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育的人员。基础基育专任教师变动情况统计台账(模版4-1)学校名称(公章)：基础基育专任教师变动情况校长签字：教务主任签字：填报人：填报日期：34调入5数169278编号乙 (1)录用毕业生：指学校新增专任教师中录用的高等学校、中等专业学校毕业生。 (2)校内变动：增加教师中“校内变动”是指校内具有教师资格的非专任教师调整为专任教师；减少教师中“校内变动”是指校内专 (3)自然减员：指退休及因故死亡的专任教师。2)；中小学 (三)学校办学条件信息采集数据采集：根据“全国中小学校舍信息管理系统”中的校舍信息(校舍幢数、房屋名称、结构类型、建筑面积、危房情况等)，导出校版5】和国有资产统计报 (一)校舍资产(长期资产)信息台账情况等信息，确保该表数据无误后上报分管学校财务(后勤)的领导签字确认。中小学教育事业统计校舍信息台账(模版5)附附表：校舍面积中危房面积危BCD教学及辅助用房其中校舍建筑借面积小租借行政办公用房行其用食厕其房生活用房其学房屋造价其中生教教师办公室房级级级计小危危教师办公室房级级级计小危危危计房房房教师周转宿舍生堂所他宿舍危新房增金额(万元)单价(元)计说明：1.附校园现状平面简图；学校土地使用证复印件。计说明：1.附校园现状平面简图；学校土地使用证复印件。__GB。特殊教育(幼儿园)教育事业统计校舍信息台账(模版5-1)学校名称(公章)：校长签字：总务主任签字：填报人：填报日期：校舍建筑面附表：校舍面积中危房面积教学及辅助用房积中：租借附表：校舍面积中危房面积教学及辅助用房积中：租借面积其中房屋造价其中房房房建其中其生租借公屋屋屋筑当教学他编名机面年及辅特用特特行政编名机面年及辅特用教教图活洗睡保办公教师用厨房金额房级级级小础教育号称构积危新助用教房单价合房增房小教(元)实微书号称构积危新助用教房单价合房增房小教(元)计校计室舍验机室室间室室小计室小儿园)元)计计校计室舍室室计筑面积1、校舍建筑面积：指学校用于办学并可长期(一年以上)占有或使用校舍的建筑面积。包括政府、集体、个人专为办学提供的校舍和学校为注意事项： (3)本表中“教室”行应与基础基522中小学占地面积及其他办学条件表中“教室间数”对应。屋。5、生活用房：指学校(教学点)拥有产权的为教职工和学生提供生活服务的用房。不包括房改中已售给教职工个人的全产权房屋面积。房。注意事项：学校占地面积如与上学年数据不一致，须在基础基112学校(机构)基本情况表中的“数据核查结果说明及建议”中说明。填报说明： (2)中小学校应设置集中绿地。集中绿地的宽度不应小于8m。 (3)集中绿地、零星绿地、水面、种植园、小动物饲养园的用地应按各自的外缘围合的面积计算。 (4)各种绿地内的步行甬路应计入绿化用地。 (6)未铺栽植被或铺栽植被不达标的体育场地不宜计入绿化用地。 (二)流动资产信息统计基础教育学校固定资产台账(模版6)11.教职工用办公桌椅柜架2.学生用桌椅柜架名称单数位量单价金额名称单数位量单价金额5.教学仪器器材金名单数单金额称位量价额6.教学仪器器材(专业实验设备)名单数单金称位量价额4.电子资料名单数单称位量价3.图书资料名单数单称位量价7.其他名单数单称位量价金额金额附：数字资源量________(GB)；教室________间；普通教室________间；网络多媒体教室________间。注意事项： (1)装订成册的期刊、杂志等应计入纸质图书。 (2)该指标单位是万册，精确到4位小数。2、计算机数：指计入学校固定资产的个人台式、笔记本计算机和智能电视、平板电脑(Pad)的台数。持原普填报时间：年月日序号序号项目名称合计金额0.00备注1土地0.002房屋构筑物0.003通用设备0.004专用设备0.005文物及陈列品0.006图书、档案0.007家具用具及其他0.008XX学校行政事业单位2021年资产统计表(土地)填报时间：年月日价值(元)价值(元)0.00单据日期计会计凭证号序号合计量单位产权形式土地面积取得方式取得日期使用状况资产名称均价备注XX学校行政事业单位2021年资产统计表(房屋构筑物)填报时间：年月日序序号单据日期合计使用面积(㎡)建筑面积(㎡)凭证日期凭证编号价值(元)产权证号坐落位置构建日期资产名称备注用途结构XX学校行政事业单位2021年资产统计表(通用设备)填报时间：年月资产名称资产名称—单据日期合规格型号—凭证日期计取得方式—取得日期—计量单位—金额0.00凭证编号—数量0单价—存放地点使用人备注XX学校行政事业单位2021年资产统计表(专用设备)填报时间：年月凭凭证编号——凭证日期计单据日期合计量单位—规格型号—取得日期—存放地点资产名称使用人数量单价金额备注XX学校行政事业单位2021年资产统计表(文物及陈列品)填报时间：年月凭凭证日期计计量单位—存放地点—资产名称—单据日期合取得日期—使用人—金额0凭证编号—单价—备注—数量XX学校行政事业单位2021年资产统计表(图书、档案)填报时间：年月日凭凭证日期计计量单位—存放地点—资产名称—单据日期合取得日期—使用人—凭证编号—单价—备注—数量金额填报时间：年月日资产名称资产名称—凭证日期计单据日期合规格型号—存放地点—取得日期—计量单位—使用人—凭证编号—数量—单价—金额备注据汇总及录入工作 (一)数据汇总首先必须确保统计数据采集模版中所有信息准确、真实、完整，方可使用汇总模版系统生成数相应基表数据。上级教育主管部门(建议州、市级以上教育部门)统一抽调电脑业务知识熟练的统计骨干形成专家组，通过EXCEL函数实现对所有采集台帐的信息进行数据整理汇、汇 (二)数据录入独立若部分小学由于学校老师计算机业务不熟，为提高数据录入工作效率，数据录入工作也可以交由中心学校统一录入系统。具体做法是：中心学校抽调2-3名计算机操作熟练且熟悉统计报表系统的教师，进行业务培训后(统计系统的安装、纸质基表的查验、录入要求、系统中 (一)数据审验 (二)数据上报 (一)打印报表 (二)撰写统计报告教育事业统计数据采集、录入、审核、校验无误后，各乡(镇)、街道初级中学、县(市)区直属中小学要及时召开各科室数据审核分积)等进行总体分析，统计员要认真撰写好“教育统计数据质量核查报告”和“教育统计专题分析报告”。中心学校召开由中心学校各科室、各小学校长参加的数据审核分析工作会议，对学校重点指标(如招生数、寄宿生、随班就读、进城务告”和“教育统计专题分析报告”。做好本年度教育统计材料审定后统计电子数据和纸质资料(台账)的存档工作。附件：育事业统计学校级工作流程图2.云南省基础教育统计报表标准台账校舍信息台账学校(机构校舍信息台账学校(机构)台账资产信息台账教职工台账学生学籍台账参加县(市)区级学校(机构)代码维护培训布置会，根据会议要求做好机构代码维护工作参加县(市)区教育局年度教育事业统计工作布置及培训会准备学校(机构)年度纸质报表台账学校(机构)部门领导审核签字学校(机构)分管领导审核签字依据原始统计资料和统计台账录入教育统计管理校对打印整套报表召开相关人员统计分析会，审核通过后，由校(园)长审核签字，加盖单位公章上报。上报统计电子数据包和纸质台账，参加县(市)区汇总工作会备注：中小学、幼儿园纸质台账上报主管中心学校，县级直管学校纸质台账上报县级教育部门××××××[1]基础教育均衡发展实践与研究的调查报告影响。正确分析基础教育面临的问题，准确把握影响、制约基础教育改革发展的若干环境要素的走势，制定促进基础教育发展的政策、措施。对于进一步明确基础教育的发展目标，科学制定基础教育改革与发展的战略，切实推进基础教育不断迈上新台阶，都是十分必要的。(一)、基础教育均衡发展受到国内外广泛关注且研讨的空气正在不断升温。然地形成了一个极端不平衡的发展格局。建国后，在计划经济体制下，通过行政手段，采取了均衡府采取了由东向西梯度推进的非均衡发展战略，使已经存在的东中西部的差距进一步加大。就一个地区来说，如果任由地区间发展差距加大，最终势必会影响市场化改革，阻碍社会经济要更加重视均衡的发展，实施有利于缓解差距扩大趋势的政策，并逐步加大工作力度，积极朝着缩小差距的方向努力。”地区发展不平衡问题的核心是地区经济发展不平衡，但地区差异不能简单地归结为单纯的经济发展差异，还应该包括社会发展其他方面的差异，其中尤其不能忽略教育发展的差异。因为教育本身既是社会发展水平的重要标志，又是经济发展，乃至整个社会的发展最重要的决定因素之一。外部看，促进落后地区教育发展是缩小地区间经济发展差距的一个重要手段。第二，从教育内部看，适度发展高等教育，优化教育结构。寻求解决缩小地区间教育发展差异的办法，对实现上述教育发展目标具有重大意义。第三，从教育与经济的协调发展来看，研究地区间教育发展差异促使教育均衡发展具有重要的现实意义。(二)、区域现状分析要求让受教育者享受公平、公正、平等、均质的优质教育。××××××位于长江三角洲××××××，属沪、宁、杭商品经济发展的“金三角”中心地××××××亿元，财政收入××××××亿元，人均GDP超过××××××美元，农民人均收入设现代化中等城市、加快建设经济强县把教育放在优先发展的战略地位，大力实施科教兴县战略。我们在县委县府支持下以创建教育强县为抓手、加大农村学校布局调整，加大对农村学校地区的投入，制定发放“教育券”等一系列政策措施，努力开创基础教育均衡发展工作的新局面。二、本调查对两个关键概念的理解(一)基础教育学或就业培训打好基础的教育。我们对基础教育的界定是：国家对儿童和青少年所实施的一定年限的、以传播文化科学基础衡发展的探索与实践。(二)均衡发展教育均衡发展是指实现社会公平为目标，使教育发展在公平、公正、平等的前提下，使教育均稳步发展。公平是社会的一种基本价值观念与准则，规定着资源与利益在社会群体之间，在社会成员之间在追求社会公平的价值取问，是在不公平的社会现实中，为处境不利者提供机会或利益补偿。一个地区的教育发展要求教育公平。我们通过课题研究，力求在区域之间、校际之间、城乡之间均衡发展，力求达到：教育结构均衡、师资力量均衡、学生享受教育资源均衡，让我们最广大群众感受到教育的公平。均衡与发展的辩正关系我县基础教育在城乡之间、学校之间差距是客观存在的，形成这些差距有深刻的历史原因以及地区经济和社会发展的不平衡性原因。因此，要解决这些差距，促进基础教育均衡发展，应当本着积极进取、实事求是、分区规划、分类指导的原则，坚持在积极发展中促进和实现基础教育均衡发发展是教育事业的主题，基础薄弱地区的教育需要发展，基础相对发达的地区教育同样需要发展，办学水平较低的学校和办学水平相对较高的同样需要发展。在发展中互帮互助，实现均衡。我们不能限制和削弱已经有较好基础的地区和学校，而是以更有力的措施扶持基础薄弱的地区和学校我们要充分认识到均衡发展的相对性、过程性和动态性特征，绝对的均衡发展是不现实的，均衡的本身并不是目的，真正的目的是推动教育发展。均衡发展是动态调整和螺旋式上升的过程，它不是一蹴而就的，在不同的历史阶段有不同的要求，达到了一定的相对均衡后，又会出现新的不均衡。我们提倡和鼓励那些教育发展水平较高的乡、镇和学校，办得更好的学校能帮助和薄弱学校发在坚持积极发展中促进和实现基础教育均衡发展，保证义务教育的均衡发展前提下，促使整个衡发展。我们认为，在目前条件下，在一个区域范围内实现基础教育均衡发展是可以实现的。我们可以通过建立统一的义务教育办学标准，优质学校评估标准，通过学校建设标准的法律规定，约束政府合理分配教育资源，改革教育经费的配置方式，在帮助和支持薄弱学校达到法定标准的同时，对原来基础强的学校鼓励办出特色。[2]1、缩小区域、校际、城乡之间差距，达到办学条件均衡发展。2、让学生享受公平的教育3、学校布局调整，达到教育结构均衡发展。4、优化人力资源配置，为教育均衡发展提供人才资源保证规划，推进城乡教育快速、协调发展。(一)、以创建教育强县为抓手，大幅提升全县基础教育整体水平具体内容(略)[3](二)、实施新一轮教育布局，合理配置教育资源具体内容(略)(三)、开展优质学校达标活动，推进乡镇各级各类学校标准化建设具体内容(略)(四)、加大教育扶贫力度，实施教育券制度，保障经济欠发达乡镇学生和贫困学生享受平等教育的机会具体内容(略)(五)、深化人事制度改革，实现人力资源的优化配置具体内容(略)1、经费投入比较(图1)04000单位：万元004800199819992000200120022、学校办学条件比较(图2)年年份 (亩)建筑面积 (平方米)运动场仪器电脑1720000标条件改变之快，是历史上所没有的。3、布局调整比较(图3)年份小学数校均规模初中校数校均规模4534524、幼儿体制改革，使幼教事业得到快速发展。实行幼儿园与小学分离制度，将全县幼儿园从小学管理中分离出来，实现独立建制，加快了学前教育的发展。幼儿入园人数达到15446人。全县学所，全县乡镇中心幼儿园都基本达到合格要求。5、发放教育券，尝试义务教育责任“货币化”(图4~6)具体内容(略)6、通过基础教育均衡发展的探索与实践，我县基础教育发展实行了七个重大突破：具体内容(略)思考具体内容(略)2、加大政府财政对基础教育的投入，加大薄弱学校建设发展。具体内容(略)3、深化改革基础教育投资体制具体内容(略)4、继续深化改革基础教育办学体制具体内容(略)[1]此范文××××××是指具体的地方、单位或数字。学生在撰写调查报告时，应该写明具的地方、单位或数字。[2]此部分引用浙江省长兴县教育局课题组编写的《基础教育均衡发展的实践与研究》课题的[3]下文所有出现的“具体内容(略)”是本范文为避免侵犯知识产权所需要的，学生在撰写调查报告时，应该有具体的内容，不能出现“具体内容(略)”等字样。[1]汪明.义务教育均衡发展与若干保障机制--部分地区的政策及实践分析[J].教育发展研究,2005(10):40—44报,2004,18(2):42—48[3]杨慧.上海市基础教育均衡发展研究[D].上海师范大学硕士论文,2005.10[4]课题组.杭州市基础教育均衡发展策略研究[J].教育发展研究,2005(10B):46—52[6]尹玉玲.美国促进基础教育均衡发展的举措及启示.2005年中国教育经济学年会,桂林,2005J外国教育研究,2005,32(12):6—10J1):139~140[9]李协京.日本教育财政制度和教育立法的若干考察—教育均衡化发展的制度环境[J].外国教育研究,2004,31(3):61—64[10]张奇志,柴骥程.令人耳目一新的教育券[J].瞭望新闻周刊,2002(48):48—49基础教育改革与发展调研提纲一、基础教育资源1.近三年(2006年、2007年、2021年上半年，下同)各市、县(区)中小学、幼儿园、特殊教育的学校数、在校学生数、校均规模。2.近三年各市、县(区)中小学、幼儿园、特教学校学生数的变化情况、变化原因及学生迁移3.基础教育各学段寄宿制学校数、校外租借民房学生数及占在校生比例(其中农村情况以表格呈现)，一人一床、多于一人一床的各占多大比例。)，学校基本达标情况，城区、县镇、农村不能达标项目主要有哪些，原因是什么。5.教学软件建设情况，包括教育教学光盘、磁带、录像带、课件、电子图书，教育教学资源库，电子教室。入学率。7.各市、县(区)基础教育各阶段学校按照2001年的编制标准，应有教师人数，与现有教师况。8.各市、县(区)初中毕业生升学率、高中阶段教育毛入学率、每万人口普通高中在校生数。9.各市、县(区)普通高中学校负债情况及家庭经济困难的贫困学生情况；各市县省级示范高10.各市、县(区)民办教育发展情况，各地按规定程序报批的民办幼儿园、中小学校、特殊教育的学校数、学生数及其所占比例，各地经过批准的改制学校数(公办民助或民办公助)11.各市、县(区)幼儿园、学前班总数，其中不同办园(班)性质的幼儿园(班)总数及各自所占的比例，近三年增减情况及其原因。12.各市、县(区)适龄幼儿总数，已入幼儿园、学前班人数；学前三年、学前一年幼儿入园(班)13.各市、县(区)城市、县镇、农村各类学校班额情况，其中省市级示范高中，各类示范(特色、实验)初中、小学平均班额情况。14.各市、县(区)示范高中指标直接分配到初中的比例情况。二、义务教育均衡发展。2.促进城乡、学校间义务教育均衡发展的规划，重点控制城区择校生的主要措施，实施进展情况，取得的主要成效和面临的主要困难，今后的工作重点。育普及程度，控制学生辍学的措施、办法及其成效。4.城市基础教育管理体制现状，市、县(区)教育主管部门管理范围各是哪些。5.农村以县为主的管理体制存在的困难和问题；有何好的做法、意见和建议。6.各地教育资源统筹配置情况。校长任免权限，教师招考、聘任、交流制度和方法，教育资金安排程序和方法。7.解决农村留守儿童和进城务工子女接受义务教育问题的具体措施及存在的主要问题和相关建议。8.近几年各市、县(区)中小学布局规划和调整情况，各市、县(区)现有教学点情况。9.实施《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准》的具体措施和进展情况，对完善和落实这一标准的建议。10.对农村中小学现代远程教育工程作用发挥成效评价，有何意见和建议。11.农村校舍建设现状，存在的突出问题有哪些。三、素质教育1.本地区中小学实施素质教育现状，推进素质教育的主要政策措施，当前存在的突出问题和困难，下一阶段工作目标、思路重点和政策措施，有何好的意见和建议。2.中小学德育工作情况： (1)中小学德育工作现状、存在的问题和工作建议； (2)青少年活动场所、少年宫、博物馆等校外素质教育基地及场所的建设、器材配备和使用情况，有何困难和建议； (3)中小学德育队伍建设情况、中小学学生社会实践活动开展情况。3.基础教育课程改革与实施： (1)小学、初中、普通高中课程改革总体情况、实施效果、主要措施、突出问题和工作建议； (2)国家及省规定的课程方案落实情况，教材选用及培训情况，综合实践活动、科学、通用技术等课程的开设情况； (3)学校平均每天课时数，小学、初中、高中生平均每天作业时间是多少，学生课业负担情况，学生课业负担重的原因分析； (4)学生发展性评价制度建立情况，最主要的制约因素有哪些，如何有效加以解决； (5)教师课程改革培训情况，校本教研制度建立和实施情况； (6)对中考、高考改革和综合素质评价、学业水平测试的意见和建议。4.中学生体育与健康情况： (1)每天一小时文体活动时间落实情况； (2)小学生、初中生、高中生每天最低睡眠时间； (3)小学生、初中生、高中生近视率的比例； (4)学校卫生和心理健康教育情况。5.中小学办学行为规范情况： (1)本地区招生政策执行情况。城区小学、初中阶段择校生分别占所在城区小学、初中全部在校生比例情况，普通高中择校生占计划招生比例情况，在控制“择校生”工作中有何好的措施和办法； (2)各市、县(区)近三年复读班、补习班人数，占当年毕业班学生的比例情况，各市、县(区)分重点班、快慢班的学校占所有学校的比例情况； (3)各市、县(区)教育主管部门对教师集体组织有偿补课和家教有否政策规定，具体要求和措施有哪些； (4)采取了哪些措施，加强宣传教育和监督检查，有效纠正学校不规范的办学行为，及时查处违反规定的责任单位和个人； (5)各级政府对辖区内教育和学校考核项目有哪些，市县教育主管部门对辖区内教育机构有无四、教育优先发展发展规划要优先安排教育发展，财政资金要优先保障教育投入，公共资源要优先满足教育和人力资及典型案例。2.各市、县(区)生均义务教育总经费、生均预算内公用经费情况：2003—2007年义务教育预算内拨款情况；2003—2007年基础教育总投入情况(中央和省转移支付)，农村和城市各是什么情况；2003—2007年基础教育总投入中，财政性和非财政性投入比例各是多少，其中义务教育和非义务教育情况如何，城市和农村情况如何；2003—2007年基础教育预算内拨款情况，其中义务教育和非义务教育情况如何，城市和农村情况如何；2003—2007年基础教育生均经费支出情况，其中义务教育和非义务教育情况如何，城市和农村情况如何；2003—2007年基础教育生均公用经费支出情况，其中义务教育和非义务教育情况如何，城市和农村情况如何；2003—2007年基础教育生均预算内公用经费情况，其中义务教育和非义务教育情况如何，城3.中小学教师队伍建设现状、存在的突出问题和困难，已经采取了哪些措施和办法、还将制定哪些政策措施加强本地区中小学教师队伍建设，近三年来教师因违法违规受到各方面处理情况。幼儿总幼儿总数入园率幼儿总数入园率幼儿总数入园率市学前教育资源调查表办园主体分类幼儿园数政府及其部门办在岗专任教师情况教师资格构成格证30岁小教教师资格资格年龄构成30岁岁45岁入园 (班)总数在园(班)幼儿数学前一年幼儿数园数学前三年幼儿数园数企(国有)、事业单办民办(个人、私有其他办园主体办注：此表城市、农村、县镇分别填写；无相关项目不必填写。填表人：单位(章)册册义务教育阶段学校资源调查表市县(市、区)学校办学性质理化生(科学)实验室总数准仪器设备总值(万元)生均仪器设备值(元)册书册//////义务教育阶段学校办学基本标准》为依据，编制及合格率以皖政办〔2002〕据市县(市、区)义务教育阶段学校资源调查汇总表总数生均占地面积不达标校数生均校舍面积不达标校数小学实验室及功能教室仪器设备总值(万元)小学生均仪器设备值(元)初中实验室及功能教室仪器设备总值(万元)初中生均仪器设备值(元)化生实验室不达标校数备配备不达标校数中理化生教学仪器设备配备不达标校数机台数及校均台数教室总数室)数册数面积不达标校数》学校数／／／/／／／／////////／／／／／/／／／／////////／／／／／/／／／／////////／／县(