小学语文第一单元《学会查“无字词典”》4教案(苏教版三年级上)

（教）年语教《学查无”词》教材分析：我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起人的阅读兴趣。古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。本文中的爸爸带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词”。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查“无字词典。在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境了感性的认识。通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字成的词语。2、能正确流利有感情地朗读课。3、凭借具体的语言材料，懂得语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。教学时间：两时。第一课时课时目标：1、通过多种方式的朗读，把1~5小读正确、流利。2、体会爸爸和聪聪不同的理解语的方法。教学过程：一、激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？2、生讲自己暑假的收获、经历二、初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。1、自由读：划出生字词，读准音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。2、检查自学情况。（）词情况检查（）名读课文，有意识地请三位同学分读课文1-5）（6-8）（9）。（）文写了一件什么事？（交流讨论）三、设置悬念过渡聪这一趟旅游的确很高为他不仅看到了青岛的迷人风光时学到了一样本领，想知道是什么本领吗？1、自由读§9，读通顺流利

2、读了这段话你有什么疑问吗有字词典？无字词典？3、只要我们和聪聪一起经历了次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。5、自读§1~5，准生字词。6、指名读，正确、流利。7、齐读。8、这两个问题到底该如何解决？我们下堂课再学习。第二课时课时目标：1、细读§1~5，会有字词典与无字词典。2、精读§6~8，一步体会查无字词典。教学过程：一、复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已读通了1~5这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？2、再指名读§1~5爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？3、讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）板书：烈日当空、树叶晒蔫了4、你能结合生活来说说“骄阳火”吗？生可能会回答：太阳当头烈日当空烈日当空5、读爸爸说的话

身上晒得火辣辣的同学们身上满头是汗地上晒得发烫柏油马路都融化了讲：这不是„„吗？是一句反问句师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。能说出这句话的意思吗？（这就是„„解释。）6、指名朗读§3~5三重段

指读，评议，练读，指读，齐读。7、学了这一节，你知道了什么要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。二、精读§6~8，一步体会无词典。1、自由轻声读§6~8爸爸说眼的情景像不“惊拍岸指的是什么情景？学生划出有关语句自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上„„声音。）板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形这番情景，你还可以用哪些词语来形容？3、爸爸在这里是如何使用无字典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。4、你会用这种方法吗？让我们试试，好吗？①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）②小明回家写作业总是很认真很专心想到了什么词（聚精会神全贯注专心致志）③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）三、回复读9，深化感受。1、学到这里，你对文中的“无词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。查“无字词典”就是要怎样做？学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。2、你怎么理解爸爸说话的意味长？你来意味深长地说一说。指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。3、总结全文四、作业1、把解释“骄阳似火”的句子下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。2、把解释“惊涛拍岸”的句子下来。3、结合生活现象，写出词语（教案）①②③4、描红5、抄写词语6、扩词查（）））

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