第3课 《多种多样的植物》教案(教科版小学六年级上册科学第四单元)

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第3课《多种多样的植物》教学设计

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【教材分析】

本课是生物领域的教学内容，是在三年级学习《植物》、《植物的生长》、四年级《新的生命》以及五年级学习《生物与环境》举行本单元知识学习的。本课从对校园植物多种多样性的植物认识，拓展到了对自然界植物多样性的认识，从而能更好地让学生认识到植物的多样性。

本课要紧设计两个教学活动，第一具活动是“让我们自个儿确定标准给植物分类”意在让学生懂分类是研究植物多样性的基本办法。依照别同的标准能够将植物分为别同的类不。第二个活动是“观看别开花的植物”让学生认识别开花的植物。

【学情分析】

六年级的小孩在三年级时差不多研究过身边的植物，加上多年来经过各种方式积存的关于植物的认识，他们的头脑中差不多有了许多有关植物的知识。然而如此种类繁多的植物到底怎么表现为多种多样呢？学生并别清晰。所以学习本课时让学生以已知的植物为基础，让学生在分类活动的过程中感觉植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识。

【教学目标】

科学概念：

1、植物能够分为开花植物和别开花植物，别开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

2、懂植物是各种各样的，植物能够用别同的标准举行分类。

过程与办法：

1、懂分类是研究生物的基本办法。

2、用自个儿确定的标准给植物分类。

情感、态度、价值观：

1、可以观赏并感觉大自然因植物的多样而漂亮。养成仔细细致，合作举行探索的品质。

2、领悟到认识植物多样性的目的，算是为了更好地爱护地球上自然资源、爱护地球环境，爱护地球珍稀的生物。1．科学概念：

【教学重点】

1、懂分类是研究生物的基本办法；

2、对多种植物用自个儿的办法举行分类；分类，首先要确定分类标准，而按别同的标准分类，又会有别同的结果。

【教学难点】

依照别同的标准能够将植物分为别同的类不；每一具类不又能够依据一定的标准举行分类。

【教法学法】

多媒体软件辅助，探索式学习，合作研讨法，阅读法

【教学预备】

学生课前调查咨询卷；教学用幻灯片，植物图片（凤仙花图片，荷花图片，形状别同的仙人掌图片及介绍，猪笼草图片及介绍、苔藓图片及介绍，海带图片及介绍、蕨类图片及介绍、雪松图片、水葫芦图片，金鱼藻图片、狗尾草图片、香樟树图片、樱花树图片、芒果树图片及介绍等）每小组一套。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、创设咨询题情境，引起学生的兴趣。

兴趣是最好的老师，假如学生有了学习的兴趣，他们就会产生学习的欲望并能主动的投入到学习活动中去。

师：同学们，在三年级的时候，我们差不多学习过了植物，而且在校园内观看过植物，在我们身边也有许多的植物，你能讲讲你都在哪些地点见过植物呢？（学生自由发言：公园，花卉市场，农贸市场等）

经过那个环节，要紧是创设咨询题情境，引起学生的考虑，引发学生的兴趣，让学生懂本课学习的内容。

紧继续出示一组精美的植物风景图片（包括其中几张校园内植物的照片）让学生观赏。使他们感觉到植物带给大自然的美和植物的种类非常多。

老师再出示一些图，里面有许多种植物并注名。分给每个小组，以一小组为单位看看有哪些植物？

经过小组成员阅读、交流卡片上的植物名称和特征。以及请小小说解员用精炼的语言到展示台前来说解卡片上的植物名称与特征。再次让学生感觉植物种类的繁多。揭题并板书课题（多种多样的植物并出示学习目标）。

二、自主探索

新课程标准要求小学的科学教育要以探索为核心。为此我实施开放教学，以确立学生的主体地位，诱导学生多种感官参与，激发探索欲望，训练探索思维，从而充分开辟学生的探索潜能。为达到这一目标我设计了以下活动。

（一）怎么认识那么多的植物

在图上的仅仅是植物王国中的一小点，这世界上的植物大约有30多万种，我们怎么用科学的办法去认识他们呢？让学生感受到植物有别同的类不。引出用分类的办法能够帮助我们更好的辨不和研究植物。

经过提咨询：我们怎么给这些植物分类呢？学生考虑分类办法，并指名回答。培养其独立考虑的能力。教师适时板书学生的分类办法加以总结并激励学生学习新知。

（二）给植物分类

师：同学们认识的植物还蛮多的，老师这个地方也给大伙儿带来了许多的植物图片，我们一起来看看吧。（课件展示）

1．我们就把刚刚的分类办法给书本75页上的这些植物分分类吧。

温馨提示：一种植物在同一种分类标准下只能列入其中一类，但在别同标准下能够列入别同的类不。比如荷花玉兰既是陆生植物，又是木本植物。但别能既是木本植物又是草本植物。

2．学生小组合作，把书本75页上的植物举行分类，并填好分类表。

3．汇报分类结果。指名上台展示。发觉咨询题，及时修正。

4．出示一组常见植物（包括校园内植物）的图片，同时让学生认一认，这些植物当中，哪些学校里有，叫啥？

5．小组合作给校园内植物分类。

6．汇报分类结果。

7．小结：经过共同探索，可把植物分为：水生植物和陆生植物，草本植物

和木本植物，常绿植物和降叶植物，开花植物和别开花植物……

经过那个环节，要紧是让学生依照日子中的观看，描述植物的特征，同时能依照特征的共同点和别同点按照自个儿的分类办法举行分类。经过小组探索活动解决知识目标，培养学生的合作能力和团队精神，体现新课程教学目标的要求，让学生情愿合作与交流。

（三）观看别开花的植物

1．师：在大伙儿刚刚的分类中有开花类的植物和别开花的植物，还记得我们三年级学过的凤仙花，它是开花依然别开花的植物呢？

生：是开花植物

师：像凤仙花这类开花的植物的躯体都有哪几部分组成的呢？

生：根、茎、叶、花、果实、种子

2．师：在我们地球上被人类发觉的植物有30多万种，开花的约占了一半以上，剩余的算是别开花的了，别开花的植物中除了刚刚大伙儿在分类的时候讲到的，还有哪些类呢？

3．自学别开花植物有哪些？

学生汇报。

经过那个环节要紧是让学生认识别开花的植物还有蕨类、苔藓类、藻类。

4．简介蕨菜。有着坚韧生命力的蕨类植物是一种一生都不可能开花的植物。它的生殖是靠它的叶子，在蕨类植物有的叶子后面有非常多的孢子囊群，这些孢子囊群里面就有非常多的孢子，蕨类植物算是靠这些来生殖的。

5．出示一张苔藓植物图片，介绍苔藓植物。

苔藓是一种最简单最原始的高等植物，植物体都非常矮小，普通别超过10厘米。有茎、叶的分化，但还没有真正的根，已有假根和类似茎、叶的分化。植物体的内部构造简单，有细胞群。苔藓植物体的形态、构造尽管简单，但具有似茎、叶的分化，孢子散发在空中，对陆生日子有重要的意义。

6．取出一段海带，介绍藻类植物。

藻类原生生物界一类真核生物。要紧水生，能举行光合作用。体型大小各异，藻类没有真正的根、茎、叶，藻类要紧为水生，但无处别在，分布范围非常广。某些可日子于土壤中，另一些日子雪中，少数能在温泉中繁盛生长。

此环节既是本课的重点又是难点，经过学生的观看探索，使抽象的咨询题具体化，突破重点的并且解决了难点。

三、课堂练习：

（1）填空。

（课件出示）指名学生回答，集体订正。

（2）推断。

（课件出示）指名学生回答，集体订正。

四、质疑并总结：

师：还有啥需要解决的咨询题吗？

经过这节课的学习，你学到了啥呢？（学生汇报）

我们差不多懂了世界上的植物能够分为有花植物和无花植物，也懂了这些植物是怎么样举行分类的。自然界的多种多样的植物别仅给我们美的享受，而且他们在别断的创造氧气供给人们呼吸，我们应该保护这些植物。解决疑难并对本节课加以总结。

五、拓展活动

比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。

教师以组为单位组织比赛活动：各组在规定的时刻内写出懂的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育）

六、课外延伸

1．你能给校园里的植物做一张名片吗？讲讲能够写上些啥？

2．提出制作名片的要求：

（1）图片要做得精美，能够在上面画上一些画或用彩群纸。

（2）名片上的文字要规范，书写要清晰。

（3）要尽量的充实资料，给植物作介绍。

（4）名片最好要硬化。

3．填制讲明：植物名称、分类及同类植物、该植物的作用。

4．老师将依照大伙儿制作的名片，每一种植物挑选3张，下节课的时候请大伙儿把它挂到相应的植物上去。

给学生提供一具将我所学为我所用的辽阔空间，以此形成知识的拓展。【教学反思】

本课教学的基础，在于学生制作“校园生物分布图”时对校园植物的了解，本课教学的重点是要让学生掌握运用“分类”的办法来研究植物。分类，首先要

确定分类标准，而按别同的标准分类，又会有别同的结果。

举行分类研究的植物，教材中出示了11种，但有部分是校园中没有的。在教学这一课时，我以为利用校园中学生观看过了解过的植物更有利于教学活动的开展。教师把校园的植物展示给学生，学生对这些植物已有一定的观看认知基础，因此感触更深，对分类活动的开展更有利。在分类时，先确定标准。分类的标准，学生除了依据书中介绍