《学习的本质》读后感(肖翠荣)

《学习的本质》学习心得肖翠荣平时在家做家务看电视，不知不觉时间都流走了。有时感叹时间流逝飞快，却感受不到时间所留下的痕迹。不经意间拿起书本读一读，大脑中不时会出现一些联想和感悟。回头想想学生时代学习的基础课程，没有使用过的公式已经忘记。熟读背诵的诗词记不得了。而且，回想在学习过程中，课程大部分都是枯燥乏味。工作后，为本职工作所需而学习，很容易投入，却不觉得累。这也验证了“只有当学习这种能力给个体带来更多的东西，特别是当个体能够利用其所学时，我们才对这样的学习感兴趣”。“让学习者学得进去”我认为就是本书的研究的方向，也是我想要在本书中学到的。从书中可知动机是推动学生去学习的内在的动力，动机被比作一种力量，一种冲动，使某一行动得以启动。指引学习者进入可以让他满意的情境。同时，动机维持着将一个计划目标进行到底所必须的精力。概括而言，一个有动力的学生会表现出明确的行动愿望。他能感受到某项活动对完成他的计划具有怎样的价值和重要性。他觉得自己有能力完成所要求的活动，有能力达到所期待的要求，相反，一个没有动力的学生会感到学习吃力，没有办法将学习进行到底，他看不到学习的价值，不知道教师提供的知识可以做什么。于是他采取回避策略，换句话说，他竭尽所能地什么都不做，因此，教师激发学生学习动力至关重要。那么具体而言记忆、动机、愿望和情绪在学习中占据着怎样的地位？我们对于人脑惊人的能力又知道多少？为什么有些孩子和成人在学习时困难重重？作为曾经的差生，本书作者安德烈·焦尔当提出了一种全新的学习方法。他让我们看到学习是一个复杂过程，常常充满冲突，需要打破我们头脑中固有的概念。在我们教育学生的过程中，老师更应该是这样，不仅仅满足于知识的传播。学习应该是更加依赖于学习者自身才能进行，没有人能替另一个人学习。所以作为老师，任务应该是教会孩子如何学习，自己作为学习者，更应该学习如何学习的方法。“教师不再是知识的掌控者，根据事先计划好的进度传授知识的某些方面，而是变成了知识和学生之间的‘中间人’”。作为孩子的旅伴，给予建议给予鼓励。激发学习者的学习兴趣，传递给学习者学习/求知的欲望。教育者作为整个学习过程的导演，教育并不是简单地传授知识，是需要各个方面知识的整合，敏感的发现，保持工作的热情，强烈的学习意愿和学习能力，在不断变化的社会中修修正自己的教学方法。根据书里的建议，作为教师，我们关心的不仅仅是学习者需要记忆的东西或知道的操作程序，而是通过各种方法让学生明白用所学的知识能够达到的某种目的，并帮助学生设置一定的目标，然后通过循序渐进的学习达到目标。只有当学习这种能力给学生带来更多的东西，特别是当学习者能够利用其所学时，他们才对这样的学习感兴趣。如果学习者能够改变原处的心智结构，甚至彻底重塑心智结构，打破先有概念，改变头脑中的自命真理，学生才能真正学习。怎样把学生带入学习状态呢？老师高高在上地站在讲台上，一本正经地给学生上课，一直坐着听这种课，不会让学生产生什么学习动机。3.学习欲望(1)“没有动力就不会有学习”，我们课上经常也会提到“关键看你有多想”，如果内心的足够的愿望要做一件事，就会全力以赴。我们参加群内的学习本身就是自发的，不管是为了孩子还是为了自身更好的成长，因为有了这样需求，才有了学习的动力。每次我看到群内的妈妈们深更半夜还在学习，就特别有感触，这也鞭策着自己跟着学下去。(2)正面强化永远是上策，责备、训斥会造成紧张，往往会让学生变得自暴自弃。这里面还需要掌握某种平衡，积极教育法和放任自流之间只有一步之遥，但绝不能逾越。我们通常在育儿书看到的更多的是赏识教育，这跟本书提到的正面强化应该是有区别的。正面强化用在我们育儿过程中，是不是对孩子某些积极的行为进行肯定，以期望孩子能不断重复出现这一行为。进一步加强，慢慢就变成了孩子自身的习惯。(3)“更多”并不是“更好”的近义词。任何干预的有效性都有一个最大值，一旦超过这个最大值，就会出现反效果。这跟孔子他老人家提到的“过犹不及”应该是一个意思，把握事情的“度”或是“平衡”非常重要。4.设置教学坏境学习的各种层次：信息获取、信息解析、失稳阶段。在这三个层次中，学习者不可能像待在真空中独自完成这场与自己的博弈。在设置教学环境时需要注意到的几个点：学习动力的激发与持续保持、思维助手的有效应用、知识调用情境的建立、组织性概念网络等。了解学习者的先有概念是设置适合的教学环境的基础，而只有在与教育环境的互动中对学习者的意向、认知和元认知资源进行积极调用，才能形成真正的知识炼制，而学生的“错误”可以成为教学资源！这点似乎与我们当前的学校教育相悖，因为好成绩意味着少犯错，然而真正的学习是建立的一个个错误上的。所以我们做家长的要警惕自己的惯性思维影响到孩子，塑造出一个追求完美担心出错的孩子。5.未来的教师职业教师，不是知识的掌控者，而是知识和学生之间的“中间人”，他应充分了解自己的学生与知识之间的关系，他是提出问题的人，是唤醒学生的人，是学生学习路上的旅伴，激励学生去追求自由同时又给予良性约束。教师传递的不是知识，而是学习的欲望！他是位优秀的导演，把自己的学生变为最佳编剧兼演员。他冷静而又热情，有着坚定的信仰。6.通向一种整合教育随着时代的变迁，传统的教育方式必然迎来变革。学校教育不该再局限为发证书，让学生学点什么，怎样促进学生学习是该优先考虑的。教育模式应变的更加灵活：安排学生实习、深入参与一个项目；设置更有生命力人性化的教学环境；帮助学生接触各种不同境脉；鼓励学生互助和合作；借助外来支持；运用互联网和多媒体等。学校应该成为不同媒介整合的场所，优先在学习过程的上游发挥作用：激发并维持学习动机，整合各类信息辅助学生炼制知识；在学习的后续阶段为学生提供摸索的坏境，把错误当作一个绝佳的学习工具。总的来说吧，排在第一位的不再是教授学而是在学生身上建立起一