雪地里的小画家 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程雪地里的小画家课程标准认字识词，朗读背诵课文教学内容分析本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。教学目标认识11个生字，会写3个字，认识两个偏旁“虫、目”。正确、流利地朗读课文，背诵课文了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。学习目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。学情分析一年级级学生充满了童真童趣，对动物有特别的喜爱。重点、难点正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。教与学的媒体选择多媒体PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、创设情境，激趣导入欣赏图片，练习说话。52二、自主合作，探究学习读通课文，学习重点句，上台表演。203三、配乐朗读背诵配乐做动作表演朗读。54四、趣味识字1、在文中识字2、离开诗文识字85五、课外拓展（作业菜单，任选二题）1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。2、读一读有关小动物的故事。2……教学活动详情教学活动1：*******活动目标创设情境，激趣导入，练习说话。解决问题观察图画，说话训练。技术资源多媒体动画常规资源动物图片活动概述说话训练教与学的策略小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看？（出示展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图）（一）欣赏雪景，自由表达1、小朋友，你们看到了什么？（引导学生看图说话，感受雪后大自然的美）2、此时此刻，你最想干什么？在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧！”出示句子：下雪啦，下雪啦！3、指导朗读（1）让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦！”A、发现了什么？（学习新标点“！”）B、知道这里为什么用感叹号吗？（特别高兴、开心）（2）比赛朗读：个别读、男女生读（二）观察画面，说话训练小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？（出示小动物跑出来的动画）1、引导学生用不同句式说话。（如用“和”“还有”等词说话）（1）自由说。（2）个别说（3）同桌互说2、出示句子“雪地里来了一群小画家”（1）学生自由读指名读（2）理解“一群”，区别“一群”与“一个”反馈评价教学互动效果较好教学活动2：*******活动目标自主合作，探究学习。解决问题朗读训练，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。技术资源多媒体动画常规资源动物图片活动概述角色扮演教与学的策略（一）质疑小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗？教师根据学生回答，梳理问题：1、小画家指谁？2、小画家画了什么？3、小画家怎样作画？（二）小组合作学习1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。2、讨论交流可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。（三）汇报学习情况1、小画家指谁？根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。2、游戏对号入座导语：刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗？出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。3、朗读训练出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”自主读个别读小组读4、理解想象（1）理解句子读了句子，你知道了什么？请选一种动物用“因为……所以……”说一说。（因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……）（2）想象说话A、它们的脚印还像什么？（小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。）B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么？请仿照句子说一说。5、朗读1—4句（四）表演（自由选择角色，创造性表演）导语：小动物们在雪地上快乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢？咱们也当当小画家，演一演，好吗？1、教师示范表演2、学生表演（戴上自备头饰）A、同桌表演（自夸、互夸）B、上台表演（五）学习第5、6句，并拓展导语：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加？1、出示句子，理解“参加”2、指导朗读。师生对读、同桌对读3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢？（仿照句子说一说）反馈评价教学互动效果较好，学生兴趣浓厚，积极性高。教学活动2：*******活动目标配乐朗读背诵趣味识字解决问题识字技术资源多媒体动画常规资源字卡活动概述背诵识字教与学的策略配乐朗读背诵1、配乐做动作表演朗读。2、