地震中的父与子 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程地震中的父与子课程标准《课程标准》所提出的“三维”目标体系，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值取向。教学内容分析教学是为了促进学生发展，这是新一轮课程改革对教育提出的崭新要求。它以全新的视角诠释了语文教学的意义及任务。“授之以鱼不如授之以渔”，这一观念已经深入人心。教学目标１．有感情地朗读课文。

２．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。３．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。学习目标4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。学情分析在语文学习中，学生的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展；情感世界的丰富；观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。重点、难点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教与学的媒体选择PPT课程实施类型√教师课堂讲授类自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号11、播放课件

教师配乐声情并茂地朗读课文，带领学生进入情境。让学生听后说说，你觉得这是一对怎么样的父与子。22、提炼主线

从学生的回答“这是一对怎么样的父与子”入手，引导学生抓出一条贯穿全文的主线。教师可请学生抓住“为什么说这是一对了不起的父与子”谈谈自己的看法。3３、

展开研读

你是通过哪些语句体会到父与子的的了不起？请你选择你体会最深的部分，与同学交流，并试着读出感情。”（1）、学生自学自研

保证让学生有充分的时间自读课文，思考分析，边读边划边注。教师应在座间巡回指导，参与学生的自学自研活动，并注意吸收反馈信息。（2）、小小组或自学伙伴作交流

相互合作，丰富阅读认识（3）、组织全班交流

让学生按自己的选择，交流感受最深的部分。4下面我们先来学习第一件事。陈老师想检查一下你们掌握生字的情况。5４、紧抓重点句子进行教学。“他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹”（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写“无论发生什么，我总会跟你在一起”。”（从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。）“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”（可以看出儿子是从父亲那里学会了爱！爱父亲！爱别人）在交流过程中，穿插落实训练点，即“理解含义深刻的句子”和“有感情地朗读”。教师还应组织讨论补充、评议深化、相机诱导。6、学习第4自然段用自己喜欢的方式读第四自然段。思考：叶老是具体修改了哪些地方？看了叶老先生的修改，“我”有什么感受？。5、拓展创新

这是深化阅读并引导运用创新的环节。让学生进行想象说话和写话。（１）阿曼达在废墟下想：————————————，他对他的同学说：“————————————”（２）闭上眼睛想一想自己如果出在当时的情景当中，你会怎样做？可以把自己想象成各种角色（父亲、儿子、警察、……）总结：深情、齐读课文，体会父子的了不起。作业：积累课文中描写人物外貌、语言的佳句。板书：17地震中的父与子

父：不放弃

责任感

了不起

伟大的父爱

子：对父亲的信任

对同伴的责任

…………教学活动详情教学活动1：讲解课文活动目标能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。解决问题能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。技术资源PPT常规资源PPT活动概述教师学生共同学习，读中学，学中教教与学的策略读中理解，读中体会反馈评价学生能在教师的指导下自主学习教学活动2：培养两种能力活动目标培养两种能力解决问题1、

探究感悟能力作者的思想情感是通过文字来表现的，因此要善于引导学生探究文字，从文字中获得感悟，产生共鸣。在《地震中的父与子》中，让学生围绕主问题“为什么说这是一对了不起的父与子？”进行探究，要求学生说说是“通过哪些词句体会到的？”。这样的操作形式，首先可以让学生有目的地读文探究，同时又让学生说出了自己的感悟。2、

想象能力本课蕴涵着丰富的训练学生想象力的因素，为此，我设计了以下的拓展练习：如阿曼达在废墟下想什么？他对他的同学说什么？“可闭上眼睛想一想自己如果在当时的情景中，你会怎样做？可以把自己想象成各种角色（父亲、儿子