2021届吴川市第二中学高三语文上学期期末考试试卷及答案解析

川市中学三语学期试答案解析一现代文阅读（分）(一现代文读I(9分)阅读面的字完成下面小。夜深落一灯栗碧婷“知有儿童，夜深篱落一灯明，思的古诗里觉得叶翁这一句外。儿织、篱暖的灯安其位彼此牵。看似平，却又己，有说不出的闲适。样的闲适，觉得别有底。凭的羁旅用心地这份淡及淡然丝的温暖摇曳，低唱于的晚低徊哀伤不酒，只是静景不，自拔一缕秋风顺便将一片子捎过落的上秋的是那一然，不在只是下的，淡淡，的灯火里、。一暖于心，这样的暖不明不，于一羁旅者好。深深有清，月一样深自然，落一过的景过酒的，，此，篱笆，其上的似一落，、闲，好不完的，此一过。一过不，的的便有无的。一觉得灯不便是心是里一，摇，在秋的，卷，、温心自上那，此，彼，，，秋而。火，的读、夜里出的、秋的于的夜，的。“望以”，是。促着着，的似一出，是的诗“促，哀。”此不是。而的儿童出的是的明，顺一小，风卷。着眼、小促织明明在儿”果渍在里的促织，叫不蟋暮啾居出的是月流逝“咕止秋，悲自知。而挑促织的儿童正着促织在回的小道上撒腿欢跑，月水，不。爽，灯淡笑声仿尖上滴溜不禁莞尔，眉不出一丝年的促织声悦耳如歌头荡漾，一低眉，颤幽。月的一母亲去不小心刺痛了脸顿生情。母亲进麦地，寻得一只羽翼震沙扇动的多彩的，有翠绿有桃红，母亲找一根线让我牵着我喜看的，麦芒的刺痛早被多彩羽翼扇了。如今，要一看开的桃花，就想是是正在飞的蜢羽翼心是满的明艳温，是永不凋的飞翔。“人地忽行客凡事必么匆，也必因山重、乡心，而泪加。叶翁这缓缓行慢慢看纵然离万里，试数数花，听促织，闻草香看然后静静听醉在光阴深处的事懒懒拱动的声响，如，悠然盈盈，高水远里，自是风旖旎，温脉脉。有了颗笃心再的就自淡，远路也风景遍。（选《文家）1.理解中词的意。底气：禅意：析文线句语言。第段为什么加入“旅描？“促”又“蟋”蛐儿，本是一种普通的，促”显为意请合，究促”的重蕴。(二)现代文阅(12)阅读下面的作，完成题。书法是“白与黑艺术，纸字，黑分。宣纸白墨汁之，和，年不。白世，书法之魂“高顷，黑行(文天“由黑无姿，淡间相参”(李纲。年来，诗书韵经由黑”相伴，汩汩流出。老子千年提“知守”是学概念影响两千多还继影下去完山人百前提白当黑概，响两百年，将续下。包世艺双楫记录他老师白人石的言画处以走马处不使透风，常计白当黑，奇趣乃。他的这观点，显然受到了老子的影响，但又赋予了的内。这理论书法纳了一一阳的界，阳互中成就了书法之道。在古书论频出现的有一与计”意相的，“白谓笔时使着墨处密相，置宜。有行布”之指点布距距方法分行白务字的下左右间结构相互影响，相互关联，互相照应，以达到整幅作品分布均衡稳称。赵炅《缘识》云：“间布白要审详，浓淡均看可戏。“计》的解释是会也”有计算、划的意思白即“白进谋划、安。张经落的宣，一空白，“虚”也是无，当书法家进行挥毫创作后不仅仅落笔处实意义连空处也已经被予了实际意。这意义，是黑给，没有笔画线条的黑，纸是张纸尚确立术品的价值意义，而黑的义，则是白给，白，片皆黑，墨汁是墨，同样无法现艺术品价的意义。书的白与黑是分、不恒的它是个数始终在不可预测之中法魅恰就此纸和墨汁是提供了可，必的要，正的法黑白世界，待于作具体黑多少、法在落笔之际自也没有数，只有凭着感觉完成挥，型切才意从这可以，所“计，际上法计，计随出。“计黑的意在期以来书法都重笔线为有墨线条才一书作品的关所，以书论中得多是如执、笔等比“实的问，而没有确识“”的重性。“计黑则确白也以黑发挥与黑同的用前是计”也做“空白设计，化为，无为有“空”贯于作方。”并非，而是一种真实存在，有内容有意义，有美感。（斯舜《书法矛盾之删）5.根原内容下列于计当”的不确一是）A.完白的计白黑的提受了老思的发具哲意味对法术生深的影。B.“计白就谋划安“白，当”则现“”的意义“空白计是书创的重内。C.“布”是置书法作品中墨处与白的疏密位，计白是法创作中追求笔墨、空意。“白黑的理论，促进人们更加辩证地理黑”“白关，而更地出墨条地。6.下关文的解和分析，不正确的一项是（）A.法创作中的黑包墨墨汁线条以及计”而成的黑“白”则包含了白纸空这些元素。B.书法创作要对白与黑，书法品中的白与黑互表里，为补充，两者共同构成了书之魂。C.“白和计”，者然都表现出“白注具涵不对白的价的认也存差异。书法的白与”均分恒“计白事实不可预计的正书魅所在。7.完山石所的计白当黑“趣表现在哪里请简要概括。()III(1530年台讲活了件们得记得牢得有滋有味年有少样轻兵活跃基层乡有少老、视剧等深、准好有先进验功做法发“劲与柔”让府好深让实践如虎添翼力诉诸思想提要想真根需帮扶对“靠等要思观念提升奔向幸福活力扶先工者有仅帮助群想昂扬也度以多种多式群化化氛围综合目前已经相院工者与送化、种化有效培育支才队伍也过、辅导讲座等类丰富村活让群既口”也袋未化资源许多有源、红色化资源、富矿工者所对术扶持结合当培育方化游牌把化发保护结合起当业经展这一过程工者要发者也深传播者备受一工一以响力界共同、深度少视演明星通过益言、产业帮式推色化旅游、色副产让土"变网红“款让粉丝对星意力变了解乡村、帮扶乡“行”当前“正吃时”正需要工者加油劲发广群决胜康雄信决通过实践我们可以进一步思考功与用索方式法更好让产素参与发式扶让工者“菜与基层订”只化进家才能进得深得好满足群取得终胜（摘编胡妍加油鼓劲者有可8.列于理析正一项（）文艺有形、地气等优点这决了的身影必然跃在贫坚战。推广脱攻坚中的先进验和成功做法，可让相关政策更融入文艺作。要从根本上解贫困地群“富口”问题要转们的想观。文艺扶工作要求每一文艺工作者既要成开发创作者，要成为传播。9.下对原文论的相关分，不正确的一项（）文章乌兰骑文艺活动为型事来明观点，增了说力时代。文以文是什么这一设问承上论述，将论证引向。文章列演艺明星帮扶村的活动，目的是明贫困地区未缺乏文化资。文章以文艺工作者脱贫攻坚作，了代的作向10.根原文下列法不确的项是（）相、等的艺形在乡扶贫策可以帮脱。先扶”“是事发变化的根本”这观念在是相的文艺扶贫的法，让扶可以更好群众对文化。贫地群众文，是扶攻扶贫工者对要问题。、代文(34分)(一)文文(19分)文文，成下题。先本有，举。，时为，。①为，不。“为，。，，不以推也。。。，中章事。，②将引政以，让先，不，先清，，论，每一等时事，时、等，先，未。，等，象先。以功，时等众象先有然未时者为益都府在以宽仁政马韦真明行罚，以威。不，下堕惧。象先“为者则矣，何必刑威损益己恕”不从抱真历河为先为为河有，“杖”象“相不，不解？必行杖为事惧为政一思，刑，。，。相文。（节选《旧唐·陆象先传）注：元即方象父。平主：则的儿，曾揽政。下列对文画波浪部的断句正的一项（）赐实封百/加银青光禄大夫穷至等枝连稍/象密申/全甚多然尝言/当时无知者赐实封百/加银青光禄大/时讨忠枝/累稍众象先密有申/济甚/然未尝言及/当时无知者赐实封百/加银青禄大时穷至等/连/象先密有申/济甚多然尝言及/当时无知者赐实封百户加青光禄夫时讨至忠等枝连稍/象密申/全甚多然尝言及/当时无知者下对文中点词语相关内的解说，不正确的一项是（）吏部：隋唐至明中央行政机构的部之一掌管全国职官吏的任免、核、升降、调动事。景云二：古代纪年常干支纪年法、年号年法和王公年纪年法等，景二”于号。母忧：母亲之丧，按儒家孝道观念，朝廷官员遭逢父母去世，须辞官回家守丧，叫丁忧或者丁艰。亲去叫丁内艰，父亲去世“丁外”。谥：指号是代帝、官臣等死后朝为褒扬们给的称号。下对原文关内容概括和析，不正确的一项是（）A.先望卓著，深受要拔崔湜主持政职让给象先，且非常坚。最，人都被拜宰。B.陆先出身家，才高望雅。超出了一般人，再上父亲为吏部官员，所以被提拔授予洛阳尉之职。C.陆象先内心清净，少生欲念。不把细小的事在心上，言论高明深远，一向被当时的贤人钦服。象先政宽仁，不施严。司马韦抱真建他施杖罚来树立威名，他没有听从，认为政到治理的目的就以了，用严刑来立威名不合乎仁恕之。把下列句子翻译成现代汉语。（太平公主时既用事，时宰相萧至忠、义及湜等咸倾附之，唯象先孤立，未尝造谒。（）庠之，申以悌义，颁白不戴道路。(二古诗歌阅读(9分阅读下这首宋诗，完下面小题。农

谣15.密象尾多子里筑安很16.表现者怎思情？简要(三名篇名默(6分17.补子空缺分屈骚喻手法明自己德行美而到嫉和谣伤子“______________”苏轼在《赤壁赋》以_______两凭船去越茫辛弃疾《破阵子陈甫壮以寄》“______________从觉紧张而激斗三、言文字运(20分()言文字运Ⅰ(9分18.文份柬稿段其有五处表述得请指改我文学社定于本月晚7点学校礼堂行民化会您炙热民专民俗化造诚挚邀您鼎力给广大莘莘子表我社民俗文化活动开展做指导届时务必光临见散____________改_修____________改_修____________改_(二)言文字运Ⅱ(11分19.宗白华先生在美散步阐于美来源框架图图转换段文字绍要求内容完整表述准言连贯超80个字、(60分20.作。世纪开放，深出鼓新宽失败着时代发展，它成为深圳最有影响力的念一。年月26日一重组新冠疫从线。英薇八：除胜利，别无选。上面于胜或失的话题引了怎样思？联实活自角度自题，篇议论文。求：论点明确论据充实，论证合；语言流畅，写清晰。不于700字参考答案【题】本题考查学生对文章重点词语读文章内容会章的主旨。再根据词语所在的语境，结合下文内容体会词的含义。“底一词所在的是儿童促织篱笆温暖灯各安其位却彼此牵绊看似平淡无，却异贴，有不的适样闲，得特有气“凭而望的羁者在用心地味这淡，及然那丝温，此可知，底是的种觉“气的含义是指温与贴己的觉。“禅意所在语是情到深处自然淡“好比生节里写完林林总总如一笔带过一带，也尝不好，去的，隐去的，便有了无尽的深意与禅意，此概括出禅是一心境，指人过的释然，悲欢离合的了。【题】题查学中精美语句的能力。主赏、品味文章中优词理解其在中所的用赏时以句式语特和辞方进行析从辞，促的鸣声浸亮，着翠从篱旁的丛里珍珠的一颗滚，接不断大约珍珠串了线运了比喻和通感，把促织的鸣声比作珍珠“浸亮，镀着翠化觉为视觉，使促织鸣的脆更加具象真切“杜甫诗：促织甚细微，音何动。“蟋暮啾啾，光阴不少留，白居易听出的是月流逝咕之音低止如秋水苦自引和白的诗文了文章的雅致。从表手法蹲着着眼起小嘴促啊这运用动作描写儿抓织时动，粗笔勾，不加雕饰，于白描的手法。从式上，循而来的儿童听出的是稍稍的明媚与清丽“而促织的儿童正带着织在回家的小道撒腿欢跑是句近了，更近了顺折一小，须褪尽叶早就被风卷走啦。着、爬着、眯着、噘起小嘴巴，找促啊是组短，这长短交错用，奏明快，于变化【题】本题考分析语段的作首明语段内后从结构和内容的角度分析结伏笔应铺垫等内容注意主旨体现，和其它语段关系。从结构，对“羁旅者的写文章第三段，上文从叶绍“有儿童挑促织夜深篱落一灯”的一句诗，引“乡”的话题，文夜深深得有了清气有了月一的“一直觉得万家灯火，不令人徒增惘让人生虚序”“促浸着亮翠引关夜灯”“促”，抒发感慨“羁旅者”的写承启下过作。内看“灯火促织低唱，于的夜晚不徊伤不酒月…他并不在意只偶尔拢了拢下的长袖，气蒙，凉意淡多日萦绕心头的单不处灯里渐消、散借象描“羁者凭眺场，添画感首两抒性句子“凭而望的旅，在用心地体着这份然以及淡里丝丝的暖“阵暖意于心悄悄起这样的暖意明亮不丽，对于一羁旅刚好既是羁旅者心理感，也抒发了作者特的感验和审美感。【题】对作意蕴的探究。文学作的意，有社会、的的意，有现实也心理的、情感解本题要抓住促的形象特，剖它蕴含的丰富而深刻的意。“‘知有儿童促，夜深篱落灯’，思乡的诗句里，得绍的这一句格”概括出促”寄了故乡之思“着爬着眯着、起小嘴巴，促织啊“挑织儿童带着织回家小道撒腿跑，月照，澜不概出促”象着童无无的快乐童年“‘蟋蟀暮啾啾，阴少留，居听出的是岁月流逝的咕’之音，高低不止，凉如秋水，悲苦自知概括“促”寄寓了光；“耳边幼的织悦如，股热在心头漾一眉故的野地顿花颤，香幽“纵然离乡里也试着数落，听听促织闻草香，看俏儿……然静静听醉光深处的往事懒的，此，悠然盈山，光旖旎，温情脉脉的心，再浓的也就自然淡了，再远的路径也风景读遍概出促”沟通古今，代表了一种独特的民族文化心理。点】析考查的重点。赏析综题要从多角度进着手，合的内容，行作即。见的赏析点分别是①对文学形象概括。对文学形象的意的理。对语言特及其达用分析④叙角度、称化及其表达用行分析⑤作品中使用的表现手法及其效果分文学品形象表达巧行步鉴赏析评价章思想内容的意义或影响。⑧结文章内容，评价作者的主要观点态度结文的法评作在中情感观、度答题文章内容和中心思的分归对文章的思想内者的度的价合起来。【题】此题查解中念含的能。答类，在体知文内的础，文找到计白当相关的语段然后代入原文进行比较分，做出判断取舍。D项“而更突出线条地位理错误。依据原‘白当黑的极意义期以来，书法线条，认为只有笔墨法作品的关键所在多的是如何执、笔比较实的题，明确到白的要”可知，“计黑的理论，可以促进人们更证地解黑“白的系，其目的主要是纠“长以来，书法家都偏重于笔墨线条这错误认识。选。【题】本生整合文中息试题，先应浏览选到文中找到相关的句，最进对比辨析，断正。题要求选出下原内解分正的一”。B项书法作品中白与黑互表分析错误依据文白界法之魂老子两年出知白黑是哲念，了两年，继响下完白两百提‘计当黑艺影响了两百年，还将继续影响下“‘计白当’则明‘’也以‘当’，与黑同的用”‘白并非虚空而在有容有义有感等容书作的”与白是列存在的，而不互表的。故B。【题】本生整合文中息归内容，并把握作者在观的能力。解答此类题目，应先审，明确题的要求和答题内，然后浏文本，辨明有信息区间确定关语句，最，对关键语句进行归纳、概括，分条作答。依据文完白人石的言‘字疏处可以走马，密处不使透风，常计白以当黑，奇趣乃出’他的这一点显然受到老的影响，又予了新内。这理论把书法纳了一阴一阳的界，阳补中成就了书法道”可白山人石的所的计当黑奇”是予了新的内涵的极具哲理意味这论书纳了阴阳’的界，阴阳互补中成就了书法道”依文‘计白即对白进行谋划安排一未落墨宣纸是片空是虚也无，当书家进行挥毫创作后，不仅仅落笔处有实际意义，连白也经赋了际义一幅作品具体黑多少、白多少，就连书法己也没有数，只有之后，定型，一切有了意义。从这点可以出，谓计，实际无预，计随意出”可，白人邓如所的计当“奇趣是书作的创在黑与白的理无法计那多个少能计随出正是法艺的魅所在；依据原文最后段可知于人们下“计当黑认识差有法创只重笔线，而“计黑人对书法艺术创有了新认识，注重对白的认识书法作品“白并非虚空，是一种实存，内，意义有感，书法作是黑白相间、实相生的艺术，方显得书法艺术有趣。【详解】本题考查学生对文内容的理解和析能力。A项“决它身必活跃在脱攻战中必说法太绝，且前后没有因果关系。原文只是说艺作品，深入传精准扶贫精准脱贫的好政策有力推广脱贫坚中的先进验和成功做法发挥文艺的巧与柔党政府的好政策入人心脱实如添说为文艺具有形、接地气优点就决定了必然活跃在脱贫攻战中。B项“推脱贫攻坚中的先进经验和成功做法，可以让相政策更好融入文艺作品在原找到据原文只说有少百喜乐见歌、品相、视剧文作，入传准扶、准贫的好策，力广脱贫攻坚的先经和成功做法，并没有说让关更入作品。D项“既成创也传句关搞，原是在这一过程中，艺工作不仅是重要的开发创者，也深影响力传者这是递系，而选项说成列关系。故C【详解】本题考查分析论、论据和论证方的能力。C项“目是明贫地未缺乏文化源错文章列举演艺星帮扶乡村的活动，是为了阐述演明星要以影响力和号召带动社会各界共同注、深度参与脱贫攻坚中。故C。【题】本考查学生筛选信息和辨析信息的能力D项扶贫坚最冲刺段全扶贫作者当共面对主要题的主说错误，原文只是说“以种多样文艺式升困地区群文素，培健向的文化氛围当前脱贫攻正是劲的候，要艺作的油劲激发广大群众决胜小康的雄心、心决心，以，文并没有说主问题提贫困地区人群众文素养故D。【点睛】解答论述类文的选择，基本法是排除法，但还要用比对法，比法就是把项容与原文有真仔细对照，原文思的，就错误项，反之正确项要比对些容？比词，题设选时原句了装重即要取“删删除的语、定语、补语，改变原意、漏（漏掉重要信息，断章取义换词语，曲解文意凑（凑东、中生意合等式要看对句了哪些词，改了哪，它们是否与意，选项中的下面这些词语最值得优先比对指（如它其等对它是否有偷换概念之嫌范围如都“所有”“人等否有任意扩大或小外延现象词“或“概”必定“”似乎“经将等否混偶然与必然然未然绝等对关系间的辑关看种系否符原意，否合。对间关，要考不只是单纯地筛选息，应筛选基础上关注息间的联系【题】本文文的能力。断句是解文文节，常见的断句方有辞断句、对称结构断句、词断句等文言断句的前提粗通大意然后利用句中人名、地、官职名文言虚词、句子结构以及语中动词的宾语或语等断句。本中划线句的意思“赐实封二百，加银青光禄大。当时对萧至忠人的余党查不止，连累的越越，象先暗中人理保全助许人，但他曾人及，时有知道这事。“赐封二户“加银青禄大”与前“封国”类，当皇帝对陆象的封赏，在子它是并的谓部分所“加青光禄夫不能“穷至的时间状语，时应当作穷至忠的时状语。由此排除。“枝”如果与连累众相，则连累人就是党与至就关了。从中知连人应是萧至忠，但当时至忠已杀所以穷的可能是至忠等是至等枝党”由此排除。故B。【题】此文能力。重要的化必须具有的基本常突出重点，不纠于枝节注意建整知网和体，立识，时强累，重纳类。D项是古帝王官大死后廷为扬他而给称号错，可。历的帝臣等社会地位相对在其去世之后朝廷所为，从而给有义的称号，这就是用来高度概括一个谥号是对死去人按生平事迹行定，后给或或贬或明称，于西。故D。【13详】章内容要点和鉴赏作力。解答此类题目粗知大意，了概括人物形象；其次进行观察，在原文看答非所问、偷换概、以偏概全、混因果条、轻重范失当等问题，在基础上判断正误。B项，再加父为吏官，以拔予阳之职错原文，吉顼为吏部侍，擢洛尉为部固不敢顼曰为择人至之。初高常流所及，实不以部之子妄推荐。奏之，可陆先被拔予阳尉之职是为亲的务。故选。【14详】学文言文的能力。翻译第解文句大意，所要的句放原文中，贯后，把握意第：定查点，题者在命题时文段中选的句往往有某文言知识，如类句式、重点实虚词等过题命题意，确定考第词义成句，直“字落实留删换求文从顺补变认审检查书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象范清晰。本题1）“事，掌权“立，不随波逐流“造，拜）谨，地办；“庠序之，学校育“孝义，孝顺父、敬爱兄长的道；以悌申，语后置句式“白，的老人。【点】掌正的阅读文言的方法遵步骤：试中，的同学在读一遍文文作答，这种做法是很的。答文言文题目，应遵三个骤第步文整感把握大意要求集稳快地遍步确什时、什么、什事前因后果、说了么话等，读懂个大概即，因为高考作选拔性的考，要一遍把他部读，少人能够办；第步细题目，认研字词、，这步阅读中要据干得求结各选项的体容，一，解要作答的字、词、句、在文的，运用课内所的知、活用、句式成容题；第读全文，深理解。一步要解的题目，深文理解，步中出的偏差是一深和复核的过。考译：陆，本名景。轻时很才度量应举考中被命为扬州。任职期调选，当郎，提升他为阳。象先父陆元方当时也吏，辞，不敢受任吉说“为职择合的，是其公的法陆初华众，声好不寻人能赶得上的，确不是因为他是吏官员的儿子就胡乱地荐他。最上让担这官。升左监冬天，担任同中书撰国史。起初，太侍郎崔湜主政，暗中告诉了他，崔湜决要求把职让陆象先，太公主不答应他，他就请辞职。太平公主于是两个人一起拜宰相内心清净无欲求细小放在心上，言论明远一向被当的人服。崔湜常人说“公是人一等”太公时专时期的、以及崔湜等人都依附先不随波逐流，从公主。先天二萧至人法被杀，唯有陆象为保护皇帝的功劳封给实封二百户。当时对萧至忠人，连累的人越来越人申理，保全救助了许但他不向及，当时有人知道这事。年，他出京担州大都。任官尽力以宽厚仁来处理政务，司韦抱真他说：希您稍稍实施些杖措施来树起您威名。不这样的话恐怕底下的人懒堕落，什都不怕了。陆象先：“为者达到治理目就以，何使严来树立威呢损利己恐不乎仁恕之。终没有听从书抱真的建议。历任至河中尹，陆象先担任刺史察使。曾有百姓犯告诫一番便放他去。事告说：“这情况按惯例该以杖罚。陆象先说“人感情差不，这怎么不懂我的话？如果一定要实施杖罚当从你开始事又惭愧又害怕地退了下去象先后任刺，处百姓和吏属都怀念主管吏部考选事务，因继母去世辞。十四年去，年十二。尚左丞相，号做文”。【题】本，考查学生对诗句了客观选择题的形，首先要审题明求，然后要注意了，参看注释，逐句握诗歌的意象分析诗歌境领表达了的思想情思考诗歌运用哪表现手法，再对选项一认，得出答。D项，正错。池水蛙市门春深作”，水“成”，是侧描，塘和多来写。选。【题】本题考查考生把握诗歌思想感情的能力析歌所表的想感情善于抓住带情色彩的关键词语还应联作的平遇诗歌创背来虑即们平所的人论世。前四句写村中蚕事。首两句描写雨后村中烘干桑叶、柘叶的景象，三四句以老农妇的话语交代烘桑叶、柘论绘景写人，都充满。而作者就仿佛站春雨过后村庄，听着傍晚时分树梢走过村庄青裙老姥远由于春寒蚕还未上山，这些都现了作者的恬淡适之情。的景色。花草的清香青的桑喧闹的池塘蛙鸣、还旧巢的一幅极富乡、淡清的画面。麻，花草香气，听声，字里行间表现了者对农家生活热爱之情。【题】【详解】题查生对文的背诵、理解、默写力考查接默这类型，要求考平要注记。形复杂字，要在平时写时复写。注意重点字词法、谣诼、善淫、苇、凌、万、茫然、的卢、雳、弦惊。【题详解炙可为“著给改为为“大莘掉广大“务必改“请）见散删改“恭候驾。【详解】本题考查语言表达得体的能力。（）“炙手可热是义词，喻气焰盛、权势大，使人敢近，为著）给是口语不符合请柬的要求改“为广大的莘莘学子重复删掉广务必语气硬改“不见不口，删掉，或者改“恭大。【题】【言表达简明、连贯体，明、生动。好此题，一是看出的点，二是将所给信息按文字，三是注意文字的流畅性。首先，题干提示准确把握的，后再根据题目要求写。该框架图展是美的源，读框架图以发现对“美的源构体系不同的中哲学和西哲学各有不的。作时分将框架里中的构成体系以及美清地描出来即，注意字数要求。【思路：整体把握图片结确定叙述对象及叙。关系，理解每的体。特别注意箭头横线，着发展的趋势、走上的语属概发生关系的方式渡作。叙述顺序，注意箭头的线以及横线上词语。适当增补字词，组织语言叙述。框里的词语属于关键概念，不能被遗漏。【题详例：有种失败意味着成如茶叶一，有经沸的温泡，才展现出生的本色；人生就苦咖，只有经能品味出它淳朴的鹰一般，只有经过能练就强硬的膀搏长…所，说：一种败意着功俗说失是之”这是数事实的一条真理，在向成功的路上，几乎是难以免，对斗者来说失就味着成又进一步我的生物第周上，曾几不及格要他留级们都嘲但他没有悲观失望从此发最终了优异成出留学，经过刻钻研终成生物学，为中国争了气而现在，一遇失败就常、之中，信心，有还放弃为胜的机我把流的机会吗？难道我就能改变的吗我们答的：。因此我们有坚地对失败才能失败看成功的希望成败是共的，就双胞胎成功的有着将要败的危你失败的候，也有着将要成功希望。主要在我们怎面对成功与失败。越王勾践不就是卧薪尝胆后下取得一千多项发明专利功者，又是失败者历五万多次失败才制出界第一盏电。英国理学威汤姆逊说我坚持奋斗五十五年力于科的展个词可以道出我最艰辛的工作特点，这个词就是失败”其实这为创而斗的败道是一成之登顶的梯吗因们应当待失败：面对要悲观气馁，开始，到确的方法，为取得成而奋斗；对成功，也不要傲自满，乎所以，要总成功的经，去迎接一个挑战。大兴安岭灾，烤焦的干林专家判了死”，料到第年天，有树却又化的灰烬，成了孕了失败，才会在绝到，从而，重新有了命请成长需，对创说，失味着向迈进一定意义有一种失败实是功【详】本考写作文的能。这是道话作题，已经明了关于利或失”的题，所以不至于出靠近出来的作文会更切之前认真审读所给常要的。该材料审难也不，住键句即。如一层次上世纪革放期深提鼓励新宽容失的。时发它深有响观一中“鼓励新，宽容失”，强调在面对创新前下败是种功。二次2020年2月26日，批重新冠疫生产线下线。人英陈说八个字：除了利别无选择。”关句子为除胜别选”，强调了民益，求成功不许失败。再启示我们的是辩证而言，失败意味着功爱斯曾名，了错程能地长终能外事，出没有失有习有