2021届无锡市金桥双语实验学校初中部高三语文第三次联考试题及答案解析

桥双初中第三及答析一现代文阅读（分）(一现代文读I(9分)阅读面的字完成下列小。材料：近，媒体从北京市公安局网安总队获悉“星援利粉丝偶像刷量的需疯狂牟，帮助歌坛小鲜肉流人蔡坤制造1亿微转发量年金余万的件实立案经公布就社上发了强烈反。表明法的剑终于落了量造假头。在这起援刑事犯罪案件中，涉案者高二学生陈芳（化名）称，她每天都会登“星App并成组布置转发。发完列，她“社，获近（偶会，每1000元。粉，、转发明博的，北京就媒体表一粉丝于造假，反了中人北京市微博发中于实名，假网、实网的法，。（法利量造假的2019年618日）材料：，的成一，一明星都吸粉题在于，于：现在的粉丝。的“”，的。一疯狂的造假题了8艺人的录的体，造假高了。的，造假会给粉丝一的：假，了，，偶像利。人她的偶，就一：偶这，就在（陈蔡徐登，流的2019年7日）材料：在的响下量造丝高量明星的地粉丝心情地掏钱，以致“量成为业内公开的秘密。在无数刷、榜买搜虚繁荣中，作为评判明星的热度地位的博据一“失”陷户“信机的。事实上无论是监管部还是平台自身，对假数据流量的制一直都在序渐进：从2018年半陆令，遏制流量价值的衍、优酷等视频平台量，减少影视作品逐利刷量；到微博调整转发、评论计数显示方，其上限均为万，超则显示为万。然而，于缺健统一的有效量度标和具有较高信力第方机构，很流量李”还泛在。长期看，粉经济仍是极具市场活力类型之一。为粉丝经济获益方，社交台性起管社流量真实的底线，公有序的网络空间生态。吹越大的流泡的虚假繁荣，不仅量的间和金钱，也的用户体验和命周。（摘编王法治《社交台应守好流量真实底线报海》2019年月31日1.下列对材，不正确的一项是A.星援用丝偶像刷量需求疯牟事实成立案件因牵涉到超高流量艺人蔡徐坤而备会关。数据一程上是星身实的映我不要定据本，是反自对数据态度，绝据假。央视曾录8个艺相数据水前脱水的体对情况结果示的艺数据假比竟八成。微论数显示方式，努抵制虚假流量本解决流量造假题。2.下对相容概括和分析，不正确的一项是A.材一现了流量造假的法律后果示方论牟利与否网传播秩序就会受到法律的禁止。材分了唯数论可导致的两个恶，指出数据造假会给年轻代带来错误的值导向。C.粉丝为了抬高偶像身价地位，疯狂刷量买热，反而会让偶像名誉受损，使其陷入信任危”的阴霾。流交体虚假繁荣，行发展，反而可秀内容原创者输出者。3.请据上三材料分括制明星流造”的法。(二)现代文阅(12)阅读面的章完成下面小。喀左水车承金①喀缺水这处的外小，没，有湖远海年旱，重。也流经的大凌河和榆河点人眼里如以其勤劳、智慧品和意、浪漫情，这两河注生机和活，现一幅山水，合一的人诗画。龙，听字，前是片淼碧景象叫，实是，大与河水交汇坦的大凌河一路蜿的榆在牵手、合为一体后向流。由此她被确定干流。一三百多米长橡在河的汇地那么轻的一，有这一烟波浩、粼粼碧波的龙源湖，犹如城市硕大的肺”，在调节、净化着气。早来，清的缕光正在龙湖面，如撒了层的，静静湖上闪，地着、跃动着，企图的。个人岛屿如三，嵌在静静的面。的犹如一白天鹅面。湖漫步的人不知这的震撼了，还是这一湖的金灿与寂静，还是腑，没有一个大声的，，盈的脚步却流与兴奋。一只水掠过水面，一低，啄静水，金灿的漪由近及远，像梦幻般滑行、扩散开来时间如一把扫帚一会就扫走了这一湖黄，还以本来目。停脚，仔看这辽阔水域海海海的光是色它光碧绿；湖又湖，水是封闭的，的水的河不是河，河水波的，波粼粼的。我，没有海水的味儿，没腥，只有穿越山涧丛林所有的草气息，直沁心。沿橡坝北堤而一公左右进河域。河水将分北部分是条城河。水宽有百米河水碧绿清，坝堤青石护守堤上带状公园草木葱茏花儿鲜艳。河两岸，河为新城，多为府机的河为老城，多为民。因水秀美，远处山。，是雨天，倚站楼窗漪的近水，抬头望的远，闭目听听窃私语的细雨，这是一件多么惬意的事包龙湖在的水长达六公，上有橡坝五，五域总面达万。域静其动水在不断地注入，又永远着的。五道橡胶坝同五个手臂大凌河榆河水张弛有地揽怀里，不让她闪而过、匆匆而去，又不让搁太久，站一、一，们奔自己的前程去了而这河水却也不负众望深人，个身，停停脚，后，招招手，留下清。然后，转过身，继续向大海奔。⑦而源上的凌水则是一景，乏始息趣静中央肆地蜿霞的涂染下，如同刚散发着一派恬适。时的，不知什的突然戏闹芦苇中各水的儿的一个翻身打得。了平静。水依次是芦苇水、木、青山湖山，高矮柳，墨绿的苇古朴的木船，的水面，低的水，静深，尽显古朴内涵。置中如然世外，不得出，念上苍赐予这一方地。然能凌河的这段河道两年还被各农作物霸占着水被挤剩窄的，犹条的蚯蚓弯曲着。床乱不，地。如今，旧貌变，是气的房子湿森，边滩湿地三处，观，花池一个，河心岛座，三百六十五米退耕还河，治理河一千百米，疏浚河十万立方米绿化点七万平方米。站这，我喀左人的归大然生态观所折。也是这方土恋大凌与榆汇漫橡胶，一一，就，绕个似圆形的圈形一丽自景蓝的天空翠的山周围圈是静，闪着，似一条金灿灿彩。这自然景进入了艺术家的野，过大，上过影刊的封面取名为凌一”喀人又起了这一湾清水的主意一工程完成新开河道三千八百米，新建码头一个、人工岛五个，新荷塘两千五百平方米栽荷花四千株围绕一点，一个新的生态观已见形。也有不以然那水！啊，左不，不与大、、的相比更能山水如的比。可贵的是，他象力，独具匠心，虽然，得却很大，誉“塞水城。每年都有很多外地人来里看水。人水湿润丰有力。活因而。城而的大河河，喀左如水芙，光焕发。提起、河的，在他们的眼神里、话上不流露着难以用言容神气与自。些地人喜闲时来此，看、听雨瞅云望望山。漫在源湖岸，走在房子地公的木道上觉己是一游客而一个朝圣，喀左的水带我的不是一片风景而是一个家园一个心灵的园，一个心灵憩息家园。（选《民报年06月日24版4.下列对文不恰当的两项是（）态是科学的，既不过度索取。而润之性，打出“人合一宜居态境。塞外左重水喀人截取有一河做大章让这水到充利，现了左人的节意识和环保理。文章开篇，点出了喀缺水的气候境特点，为后文利用有限的水资源打造无限的水风光奠定基础，埋下笔，最后点题，点出水对喀左的意义。文章处运衬手法描写喀之水第段中用写的来衬人工湖的，突出龙湖水质、形态生态特点。喀左水看了左对的理与视在资利方的科态、漫怀也到了左人追求生态文的进取神。者尾喀的水带给我的不一片风景一家园心灵的个心灵息的家园。请根据文意，明灵园的义，是风景原及者托的感。赏文中段的术法。本文写出了凌河、榆河的些特点？有什么象征意义(三)现代文阅读III(15分阅读面的字完成下列小。材料：地，是指地摊获来源而的一种经，是人类最、生的商业活之一，由来已久。它是城市里的边缘经济，一直由于影响市容环境而不能登堂入室。地摊济具“低”质。门槛没有店金的，没学历能要败风，船小调，业即失也能速血复活；商价低能让民有多选择，享受多惠。任都有两，地摊经如此。地济由于缘经济在操作过中产生一定的面响。如流动商贩自身不具有分合法性，对法经营商户构成不公竞争，妨交，各种扰民以售卖假冒伪劣品，等等。（摘《度科增）材料：创文城市、市，大了城市的明程度市带来高的城市生，是城市治的向但是对地经”的强力整一些群一条生存之路让一些市民买路更远，格更贵了。同，地摊济的不断消失，也让街道得冷清少一些生气。受疫情影响，今年一些地已经迈出摊经济。成都户摆地摊占道经营浙江也出合设流动摊贩场鼓灵业些特殊时所取活策到广泛好评。与，中文主动适化疫情，在今年文明城市测中，已求不将占道经营马路市流动商列为明市测考核容灵的措也地支持地摊经发展。展地摊济并不是说一放了之，重走老路，而是对城治理能力提出了更高的要求。政要强设，比实行摊济准许可证，划定相关经营区区，明确具体的经营时间场地卫生，等等，通过科学治理，“地经济和好的城市治驾。（摘编自《科技报年5月28日材料：“为保障消者权，此摊的商铺册必出示业照货品资质明，及个有证件。呼浩特某理人向媒表示。“其，政府门加资管应成为地经的础。门是摊经济的签加资质理仅为管理提了道，也让经营感了，让他们能从长远发角己的生意，更愿意提产与务质。台询。“城是城市设的心理，其在公服管层面地经发展产生要响释放摊济压，对城市管理验相关管理部门过绣花一样精的管理让地摊济可地出卫、市、序问，多体现面益《一财日报消息称。“我还升的素照定经觉维护秩。多方相互协调才能让地摊经济长久健康发展浩市向谷河传媒表示。（摘自《史鉴，地摊经如何展久？8.下对地济相关容理和分，正的项（）A.地经济是城市里的一种边缘经济形式，自古来就有，是一种原的、充满生命的商业活动式。B.地摊经济的三低特，让它有独特创业优，在疫防控背景下能够缓解就业力。C.由于极大的负面影响，地摊经济成为城市环境卫生的重点整治对象，被中央文明办列为明城市测评核内。展摊济是放之如何“放与管分寸，考验着城市综合治理能力与治理水平。9.下对材相关内容的概括和分析，正确的一项是）A.事发展规律，辩虽地摊经济有诸要视它所带来的污染、交拥堵等系列问。对地经的力治让市街变冷，了活息还增了分民生成，使些群众失一条生存之路。面对新冠肺炎疫情的影响，一些省市积极支持地摊经济的做法，充分体现了城市管理者治理观念的转和人民上的发展理念。只担起城市管理的服管理上下足功能衡好地摊经济规范管理的关。如保障摊济更加科学序、康久发展？请合材简分析。二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(19分)阅读下的文言文段，成下面小题师韩古之学者必有师。师者所传道受业解惑也。人非生而知之者孰无惑？惑而不从其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其道也固先乎吾，吾而师之；生乎后，其闻道也亦先乎吾，从而师之。师道，庸其之后于吾？故贵贱无无，道所，之存。乎！道之不矣！欲人惑也矣！之圣人，出人也远矣，犹且师而问焉今之众人，下圣也远矣，耻学师是故益，愚益。圣人之以为圣，愚之所以为愚，皆出于乎爱子，择师而教之；于其也，则师焉，矣。彼童子师之书者，非吾所。读之不知，惑，焉，不焉，学而，。师之人不耻师。夫之，师子者，则而之。问之，则彼与彼也，道也则足，则。！师之不知矣。师之，子不，今不能其也！圣无师。师子、、师、子，不。人，必有师是子不不师师不于子，道先，业有如而。，年，古文传皆之，不于，学。能古道师说以之。下子加的解，不的是欲人无惑难其也子之，其不子其能古

惑下子加的，的一是A爱其子师之B.道之不，知

其则其出者足不知之

看起巫乐百工之却如这人给予强烈备讽请把中横线翻译成现代汉语吾也庸知年之先后生乎？()古诗歌阅(9)阅唐诗完成小题岁晚白居易霜降水壑落木归冉冉岁晏物复本源何此南客五年独未还命迍已定日久心弥亦尝心口静私自言去国固乐归乡未欢何须自苦舍易求难注本元十年公元年由江州司马改任忠州重市忠县剿史15.这赏(前两仗整描写严霜降落、叶归岁景象全定悲凉基调前与诗.薇》异工之妙都起手法以物候变思之情“国两离开国都家乡本就伤感但回去也欢乐诗末问做铺垫本诗言平抒感又切体现白居易歌妪之通俗特点16.本诗《琵琶行》都白居易写被贬朝之两诗中诗人自身处境度何请要()名篇名默写)17.补写中空缺二四桥仍在，_______________，_________________姜夔《扬州慢)_______________，便人数观《鹊桥仙》_______________，毕流。辛《蛮书西口壁》父母在，______________《论里》《凭箜篌引》中描写音乐震撼力的名句，_______________。三、语言文字运(20分(一语言文字运用Ⅰ(9分18.下是某高校生入报到程图请用字转新生到流，要简洁明了。(二语言文字运用Ⅱ(11分19.下面副对联的上联是以蔺相如完璧归赵的故事为题材拟写的，下联同样要求以历史故事为题材，但只给了前四，从三个备选中下，并标出位历史人要平仄，词性大致同即可。上：璧赵美名扬下—蔺如下:①负荆罪——_________持牧观_________四、写(60分20.下面的材，要求写一文。三文学在运论中“高人。是高人人对”。，却为人对高，明”，为人“高人，为明大人”。“高”人中的，“高”人性的一面。个高一人出人物。请生，观，，是这出人的。要求选，拟文不()，文明不字不不，不人。题选并文中的的力这要题，明，要的是文句题材入选对要明间，确对应语句，联系上下文体会。本题选对材相关内，不正项。项中案件因牵涉到高量人蔡徐坤备社关注说法有料一一自段中此案件一经公布在社会上引发了强烈反响，引起关注的是案件本身，并不是因案件牵涉到蔡徐坤。属强因果。故选。【题】本考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的“材料相内容的概括和分析，不正确的一项，后到中到选项涉的容进比。题项说法说为评明星热度地位微博据也度失真’，陷用户信危的阴霾以陷入户信任危”的阴的“微博据，选对解偶像。故选。【题】本题考查筛选括重要息解某问的力解答类题首先要整体感知并理解文容结题干，回归原文找到于一问关语句，分析作的观度后文本内容概括出解决问题的法。本题要“根据上三材，析概括遏明‘流量假的办法”可大的度丝经的益方部门三个方面进行思考合句现在的粉丝圈将据视为唯一。这种不觉的唯数据’，带来深远的恶果，一面可概括为：脱“唯数据。合语句“作粉丝经的获方社台理性承起监的社责任守好流量真实的底线，构公平、、序的网络间生系可理二种法合句由于缺少健全统一的效流量度量标准和具有较高公信力的第三方机构，很多流量李”还泛存在，可整理第三种法，注缺的即是要建立的，整理时注意换述式结材一中句虽然这一粉丝愿为，但属于据造，反了《中华民共国信和《北京市微博客发展理干定中关实名制册得身办理入网手续实施扰乱网络传播秩序的法律规定，应予以禁止，可知政度。【题】本题考学生理解文章容的能力。“体了喀左的节俭意识和环保理错，半分是全内的括缺、，水章后部分对作水文章的评价。评价的节意”是误，属于中有。根据全内，应该是“现了喀左人勤劳智慧品质、环保意识和浪漫情怀，而与节俭意识。“文处衬法写喀左之水”错误多处运对法衬托手法段中是将、湖河”与龙源湖行对比来表现人龙源湖的美，突出龙源湖质、形态和生态点。对比在不同相之中求得不同衬托同或相求得相此显求不同比对不分主的写，衬托是分主次的写。此处对两种物是对描写，不主次。因此，选中衬法是错误的。故选。【题】本题考查学生了解文中重要句子义的能。首抓键的本义心灵的义人心神界“园的义身体归宿，据心家的语境义，自己心神世界的归。答不一风”的因这根据具体语环境的思，来理解因。原就是这一景的内在特，宁平、好温，种质真的园特质似。再把一处景为家园，明作者寄了家园般的情感情，的就是热爱。上文语看除热爱更的赞，时表现家般眷之。【题】本题考查学生赏析句子艺术手法的能力。①分动词表现，一要抓这个词句描对对特如的是敏捷分析二是结合词的辞手来分，如碎”隐了但然；“行用在漪这个物，将物写成人，典型的拟人手法。通各种修辞手法，提高动词的表现力表达效果，使抽象的事具化增强形象、动、感力便将感情更地达来。②比喻和拟人常见的艺术手法“涟”轻柔、绵的特与梦幻有处，以幻”“涟漪，贴恰当形象动，现了漪虚的美“时间是抽物以帚喻，使时”一象事物形象化可视可感具体形象生动表湖水的涟漪消逝过程。用滑行写涟漪，用扫走”说时，属拟手法，让抽事物体形象化，给亲切。③动结是写法的种此描以衬，成意和象和一使章泼生，给静态的面以生命和活力活活直形象地给读者以栩栩如生的印象。【题】本题考学生欣赏作品象及赏析作品内涵能力。概凌、河的特点由文喀缺。这个地处辽西塞外小县，境内有江，没湖，远离大海，十九旱，严缺水。也许正因为水流的大凌河和榆里的那一点水，在地眼如子般金贵可河水少原坦豪放走来的大凌河一路蜿蜒多姿榆河在此牵为后，向东奔而可知，河、榆河荡蜒充柔；原文湖边步的人们不知是被这神奇的美景震撼还是了这一湖的金灿与寂还是淘洗肺腑，没有个的，而，轻盈的脚步却露出愉悦与兴奋“水宽三多，水碧清，堤石守“山高柳绿小木船，曲径的水面静谧幽深，尽显古如超然世外，不得发出思古之幽情念上苍赐予这一方宝地“则是另一番景象乏原始静中央肆，在晚霞的涂染下儿，散发着一派适”河清澈恬适，静谧幽深，古朴内敛，具有山野气息；由原文每水似止的其实流动。水不断注入又在断地出，远保着不的活力和这片辽阔的水域像海不是，海的波光是蓝色的，它的波光是碧绿的；像湖又不是湖，湖的水域是封闭的，它的水域是开放的可知，凌河、榆河中有动，充满智和活力，具有开放精。分象意：由原文段“喀缺水。这西的塞境内没有有湖，远，十年九重缺水当地人以其勤劳和诗意漫的情这两条河流注入生机和力”知，然然泛左诚，敛智原“因水湿、丰富而有活力生而穿而的大河河喀左如水芙蓉般神奕奕焕可知，喀左充满力具有开放精。【详解】本题查学理文中重要概，筛并合文中的信的能。C项，“于极大负面影，地摊经济成城市环境卫生点整治象”错。文中及“地摊经成为城市环卫生的点治对象”是由极大的负面影”，说负面影响极大也并不准确文只说“一的面响；重点整对”于文据原说创建文明城市、卫生城市大提了城市的文明来高质量的城市理方向。但是，对地摊经济的强整治，让一群众去了一生存之”；外“被中央明列文城市评核”的“占经、马市、流动贩，笼统说是地经济也不准。故C。【详解】本考查学生筛选、概括文中信息的能力。D项要就说法绝对结“城是城市设的核心管理者其在共务管层面地摊济展。释放地摊经济活力，对城市管理者提出了大的。关管理部门务必过绣花一样精细的理让地经尽可地少现卫、容、序等题，多地现面益“政府要加顶层设计，比如实行‘地经济入可，划相经区营，确体的营时间，证地生等通科学理让地济和良好城市理并齐驱”等分，平衡好地摊济与范理关”仅是主管的责。选。【10详】本考查学生筛选并整合文中信息的能力。结政要强顶层设计比如行地济准入可定相经营、禁区明确具的经时间通过科学治理，让摊济和良城治并齐分政部门加顶层设计，加强从者资质管理，出便民政策，通过科学理，让地摊和良好的城市治理并驾齐驱。结合城管是城建的心管者其公共服务理面地摊济展生重要影。放摊经济压，对城市管理验相关管理部门过绣花一样精的管理让地摊经济尽可能少出现卫生、市、秩序等问题，更多地体现面效益分析，城市管理者要提高共服务管理水平，细管理引规范经，护经营境。结我觉要摊公养规有经保障食品质量觉护秩序持环境。多相互协调才能让地摊经济长久健康发分析经营者要提升共素养，自觉守管理制度在规定时间和区域内规范有序经营，保证品质量，保持环境卫。【11详】此言实的理解、辨析能涉本中重实词、古今异义词用、一词多义平时学习中要注意牢记课本出现的重点实词活用通古异特语加。阅读言文，要死记硬背要做字离句，通过养语以深理解记忆。C项，意：郯子这人他们的贤能比上孔子。徒，结合境容分，应译同类的人。故选。【12详】此理解文词的基本能力根文文常用词的掌握来判，解要注意辨析词义用的化要据境判在项的义。项，：的人代；个，远，示词。项，：为词用主之间取句独性。项，乃：竟然，副词；于是，副词。项，于：比，介词；在，介词。故选。【13详】把文章内容要点、作者的本能力。解答此类题目要学确译理解文言内容，特别是侧重文章要点的具体把握这是答段字的关所在在解答的时候突出一内容。C项，者为些子们的老是他读，助们习句，不真意上老”，结合文本内容彼子，书其者吾传解者”分，作并否“童子之是老师，是不是所说的传其道解惑的。故选。【14详】译文言文的能力。翻理解文句大意，将原文中，前贯；第二：确定考查重题时从文段中选择往言知识点，、句式、重点虚等通题命题意图，确三：连词义句，直“字落实留删换求文从顺补变认审检查书写规范清楚。在定文言句子中的语法现象全部落实到位后到写规范清题充分向他，学习；其，他；于，比；…”，语，…呢。【点】掌正的阅读文言的方法遵步骤：试中，不的同学在读完一文言就作答，这种做法很答文言文题，应遵三个骤：第步文整感把握大意要求集稳快地遍步确什时、什么、什事前因后果、说了么话等，懂个大概即可，因为高考作为选拔性考试，要遍把他部读懂，很人能够办到；第步细题目，认研字词、，这步阅读中要据干得求结各选项的体容，一一落实要作答字词、句、段的位置运用内所学的（词、虚词活用句式等成容题；三：读文，深解。这步决的题，加深对文又正前步中出现的偏差是一深和复核的过。考译：古学的一定老师。是以依传授道理、教授学、答问人不是生下来道理，能没有疑惑？有了惑，果不从老师学习，那些成为题的，最终不能理解。生在前面，他懂得道理本来就早我我应该跟从他把他当作老师；生在我面，如他懂得的道也早于我我也跟从他当老师是他习啊哪管他的生年比早还是比我晚呢因，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。唉古从师风尚不流传经很久了，要人没疑惑啊！古代圣，他超一般人很远尚从老师而教；在的般，他才于圣人很远，却以老师耻。因此圣人就更加愚昧。圣人之所人之所以能成为愚？人们爱他的子，就选择老师来教他但是对于他己，却以跟从师学习为可耻，真是糊啊！那些孩子们读书，帮助他们学所说的能传授那些问题的。一另一方面不能解决老师学习，有的疑小的方面倒反而放弃不学，我智的。巫医乐师和以互相学习人，听到称“老”称“弟”的一起讥笑人家。问就说：“他他年龄不多道学也差不多以位的人师就得羞耻，官高人为，近谄媚了。！古代那跟从老师学习的风不能恢复，从些话里就可明白了。巫医乐师各种工匠这些人君们屑一提，在们见识反赶上这些人真令奇怪！圣固定孔子曾以郯、苌弘、老聃郯子这些们的贤不上孔子。孔子说几人一中一定当我的人因学不定如师，师一比学生能，到道理有早有，学技各有专长，此罢。李子蟠，七，喜古，六经和传文地学习了，时俗的向我学习我赞许他能够遵行古人从师的途径，写这篇《师说》来赠送他【题】本古的综合能力。应对歌是关键，同时要见度：内容的理手法的分析，结构归诗歌分析比较，诗歌每一联的内容和情感都结合全诗，不可立理解。B项四与《诗有异工之都用手法物候变出思情”错误。这里不是起兴而是前见，触景生，景和身境况加以比衬。故。【题】本考鉴诗内及感度的能力分诗表的想感情，先看示定基。歌标题常常为我们理解诗。其次抓意象，挖的载体，意象现是情感的反映。优的意象往往表达的凄迷、色彩暗的是忧伤之情。然情。作者在诗词中露，这些自然露情往往体现只片上，善把这样的词，此悟情。题琶行》都是白居易时，两首诗中诗人有何不同？请简要析《琵行》过琵琶女生活不幸结诗人自己在途所到打击，唱出“同天沦人相必曾识的心声。社会的动荡，世态的炎凉，对不幸者命运的同情，对自身失意的感慨，这些本来积蓄受，都一起倾于诗中成功还在于运用了、感的言用视觉形来现觉得的感；瑟风自景和情别，作更感。《中的经不像《琵琶行》中那的凄凉色泽，令人感伤不不，是趋向客观写，反应然规律，写就无我境秋季节自然有霜降，水位降低树木由春夏的蓊、茂落叶归无一自然、物真，琵琶那样于景交融于景晚》通眼前感，于借景抒情，景情，没有带上诗情感心，此时的诗是的，为景物悲但不，抒发感情通过反问，来自想开一些，没必要楚，应得轻松自在一，须自生苦舍易求难表达己豁的态宁静悠然的境。【题】【详解】本题考查名句名篇的记和默写能力高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，记这些句一的。高考所考的名句字不一，但一定很有迷惑，，借助字义来识记字形。注意重点字的写法，荡娲炼等。【题详解院填写请，经校生助管理心批后，方可办报到、住续。【解】本题考查学生图文转换的能力。解答此类试题，首先要把握图的类型，如本题是某高校生入学报到程，明述对象握要求，如本题用字转新报到流程，接着分析流程图上箭头向分概念之间关，框里词属关键概念是子主，箭头的横线展示事件发趋动的走向，横线上的于关系的方式过用，还要分析几个概在为过程中的位及用，的关系，看是否属因、并列、转折，来渡词语或关联词语。本是介绍新生入学报，两种情况，是已费学生二是未费学，者之间是并列关。可以先介已缴费的学流程，如辖报，着入公；然介绍缴生，这部分学生又包括两种情况，两种情况之间又是并关，以先介绍中种如到行费点纳费，接到所学院到再入公寓，一是经难的学，需要到所学院写请表经校生资管中心批后方办理到、住续。考生把些连成即可。【题】【本生拟写对联以及识文化识的。首先解答此类题课内外的积累解的平事迹，然后再根对的识进行补写对联，补对相等，对位置词性同。第①句所写的史人物应是廉颇，第所写的历史人物苏武，第所写的是张衡中“美天”“名”词天”为动宾结，的对的要如第句补的威”“美名”，四”“下。【题详例：行高人众仰中国古来有“木秀于林，摧”样言，像康《命》中：行于人，众必非。”但是一个积极康的社会，绝不让那些杰人物蒙受尘垢，多数人待杰出人的正常做法仍“行众必仰”。“看见品德高尚之就会仰慕他，看见行为光明正大之人就会效仿”是情。人看