《学弈》的教案（通用10篇）

第页共页《学弈》的教案〔通用10篇〕《学弈》的教案〔通用10篇〕《学弈》的教案篇1一、引读“单元导语”1．理解单元学习重点。走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段，联络生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的根底上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。2．提示学期学习重点。通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学才能。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作，使语文才能得到进一步进步。二、回忆导入，读懂题目1．回忆总结，引导学法。我们以前学过哪几那么文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回忆总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。2．导入新课，明确学习任务。《文言文二那么》是指《学弈》和《两小儿辩日》。这节课学习第一那么文言文《学弈》。3．结合注释①，理解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。三、初读课文，读正确流利1．初读课文，提出问题。引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。2．范读课文，指导学生朗读。〔1〕老师范读。语速较慢，便于边读边考虑；停顿恰当，意思表达才清楚。〔2〕再读课文，解决难读的语句。例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗假设与？曰：非然也。”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生掌握“理解了意思就容易读好停顿”的方法。另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。3．领读课文，提升才能。老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。四、结合注释，理解内容1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。假如有不理解的地方，可以和同学讨论。2．提出疑问，讨论解决。如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“擅长”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。3．交流分享，理解大意。引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，说说课文的内容。4．有感情地朗读。理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。五、领悟道理，练习背诵1．领悟道理。我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。2．背诵课文。〔1〕引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。〔2〕自由练习背诵，最后集体背诵。《学弈》的教案篇2一、读通全文，感悟读法。1．师：学习文言文最根本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。〔范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。〕2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，互相纠正补充，不懂的记下来。4．小组合作，疏通文意。5．指名说全文大意。三、导悟相济，打破难点引导学生正确理解课文1．把你和同学都读不懂的句子提出来。〔结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗假设之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗假设与”、“虽与之俱学，弗假设之矣”这几句话。〕〔1〕讨论“虽与之俱学，弗假设之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。〔2〕指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？〔“之”字。〕〔3〕指名说说“虽与之俱学，弗假设之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不一样。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。〔4〕”为是其智弗假设与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等粗浅易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。《学弈》的教案篇3学习目的1.学习生字，读准字音。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联络上下文，理解故事内容。3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备：1.布置学生理解孔子的生平资料。2.多媒体课件教学时间：一、导入新课。1、成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语自《孟子?告子》中的一篇文言文--《学弈》。(板书：学弈)2、简介孟子。3、“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?4、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：(1)谁学下棋?(2)怎么学下棋?(3)学得结果怎么样?(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?5、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?二、初读课文，读通句子老师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。学生模拟老师自由练读，读通读顺为止。(老师要给学生充裕的时间反复朗读)同桌互读课文，互相正误。老师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。三、精读课文，理解文意。学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难老师及时帮助。1.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向老师请教。老师及时就文中比拟难理解的词句进展指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”一样；弗假设，不如；为是其智弗假设与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。2学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，老师及时讲解学生理解中的难点。(《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说：不是这样的。)《学弈》的教案篇4教学目的：1.学会本课3个生字。2.可以根据注释疏通全文,理解课文内容。3.可以正确、流利地朗读课文,背诵课文。4知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同,明白学习必须专心致志,不可三心二意的道理。5.可以说出学习课文后的体会。教学的重点：正确,流利地朗读课文。教学的难点:理解文意。课时划分：一课时教具准备：小黑板教学过程:一.板书课题,疑问引入:1.板书文言文和课题学弈,初步理解文言文并解释课题的意思。2.观察课文插图,初步感知课文内容,明白两个学弈人的不同表现。3.疑问引入:这位看下棋的老者是谁?他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢?我们来学习课文。二.读通课文:1.学生自由练读课文,要求读正确,读清楚。2.指读,评价并正音。3.学生再练读。4.指读。5齐读。6.小节过渡:下面我们来理解课文的意思吧!三.理解课文:(一)根据注释,疏通全文。1.学生根据课后注释自主理解句子的意思,不会的地方小组商讨。2.学生交流汇报(出示小黑板):①你都理解了那些句子的意思?是什么意思?②有什么地方不理解,提出来。③用自己的话完好地讲讲课文的意思9(二)引读课文,加深理解。引读设计内容:(1)弈秋是谁?(2)让弈秋干什么?(3)跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同?(相机板书:一人惟弈秋之为听一人思援弓缴而射之)(4)后一个人与前一个人相比学习效果如何?(相机板书:弗假设之矣)(5)是最后一个人的智力比不上前一个人吗?四.感悟道理，谈出感受1.不是智力不如别人,为什么弗假设之矣?(引导并相机板书:专心致志三心二意)2.从这两个学弈人的身上你明白了什么?(相机介绍本文的述说者孟子,增强学生民族自豪感。)3.学习了这篇文章你想对自己说些什么呢?五.练习诵读,读出韵味六.总结全文,布置作业:1.这一课你学会了吗?为什么学会了?2.回去之后,把自己心得体会写下来,好吗?附：板书设计文言文26学弈一人惟弈秋之为听(专心致志)弗假设之矣一人思援弓缴而射之(三心二意)《学弈》的教案篇5教学要求:1.学生通过老师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，理解故事内容并用自己的话讲讲。2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。4.学生能从课内延伸到课外，进一步理解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，进步语文综合素养。教学内容：学生读通读懂课文，并在问题情境中明理；学生能有感情地朗读课文背诵课文，从中积累语言，进步语文综合素养。教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。教学课时：一课时教学用具：CAI.课件、头饰、课外阅读资料教学过程：1.游戏、激发学习兴趣。(1)成语游戏――――请学生在30秒钟内自由说成语。〔CAI.课件显示30至0的计时数〕(2)介绍成语大多来于古代故事从而提醒课题。2.读通整体感悟文章大意。(1)学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。(2)检查初读情况，老师顺势配乐范读全文。〔CAI.课件播放音乐〕(3)引导学生自悟文言文特点以及课文大意。(4)过渡小结。3.读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。(1)学生再读课文，根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。(2)反应疑难问题。〔CAI.课件显示疑难句子〕(3)自主合作解决疑难，读懂课文。请学生下位，寻找合作伙伴，成立合作小组并选出组长。组长根据句子难易进展分工合作。〔老师组织指导小组合作〕组长将各小组成员学习成果汇总集合。各小组向全班汇报合作成果。A.汇报疑难句子的解决情况B.汇报小组合作成果，用自己的话讲讲课文内容。(4)小结过渡4.吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵(1)创设“学弈经历.总结会”这一情境，让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理。(2)CAI播放“专心致志”成语故事，加深体会。(3)创设“孟子讲学”这一情境，让学生通过自读、演读到达熟读成诵，进一步感悟文言文吟诵的韵味。5.拓展，课内外延伸积累(1).总结文言文成语故事的特点，进步学生对中国古代文化的认识。(2)推荐几篇文言文成语故事以及搜索网址，引导学生学会积累，进步语文综合素养。〔CAI显示网址〕板书设计：25学弈专心致志《学弈》的教案篇6学习目的：1、读准每个字的读音。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联络上下文，理解故事内容。3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的`道理。教学重难点：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、根据课后注释联络上下文，理解重点词句，领悟文中所讲的道理。教学过程：一、谈话导入，提醒课题1、“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语自《孟子告子》中的一篇文言文《学弈》。2、互相介绍孟子。4、释题：“弈”指，“学弈”指。5、质疑：二、初读课文，读通句子1、自由读课文，读通读顺为止。2、小组合作读课文，互相正误。5、展示交流6、多种方式朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。三、精读课文，理解文意。1、对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难老师及时帮助。2、小组合作学习，解疑释惑，讨论每句话的意思。3、展示交流。四、自读考虑，体会文中道理1、谁学下棋？谁是老师？2、〔这两个人〕怎么学下棋？从文中找出相关句子。一人：另一人：3、学得结果怎么样？是什么原因？4、学弈这个故事告诉我们一个什么道理？五、联络生活，深化认识1、请学生谈谈学习本文的体会。2、你能联络实际说一说吗？六、复述故事，背诵课文。1、同桌互相讲故事2、背诵课文。《学弈》的教案篇7一、引读“单元导语”：同学们，在学习课文之前，我们先来学习“单元导语”。请大家自由朗读两遍，边读边把重要的语句划下来。1、哪位同学说说自己从导语里知道了什么？〔学习时要注意抓住重点句段，联络生活实际，领会文章蕴涵的道理；在把握主要内容的根底上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在写作中运用。〕2、通过这几年的学习，同学们已经掌握了很多的学习方法，在今后的语文学习中，我们要把学到的方法运用到语文学习中，认真的读书作文，使各项语文才能得到进一步的进步。二、回忆导入，弄懂题目：1、大家还记得我们以前学过哪几那么文言文吗？2、对于学习文言文，大家有什么好的学习方法可以和同学们分享呢？〔引导总结出“反复朗读”“结合注释理解课文”“弄明白文章说明的道理”〕3、今天我们要学习的是文言文两那么中的《学弈》，文章的作者是孟子，下面请同学们读读注释1，理解一下孟子和《孟子》这本书。4、我们再来结合注释2，来理解一下题目的意思〔学习下棋〕三、初读课文，正确流利：1、弄明白了题目的意思后，我们来自由的朗读一下课文，大家读的困难的地方，可以做个记号，我们来共同解决。〔自由朗读〕2、老师也想读给大家听听，可以吗？〔语速要放慢，停顿要清楚〕3、如今，你也试着像老师这样读读吧〔生自由读〕4、如今把你还是觉得难读的句子提出来，我们一起来研究一下。〔1〕、思援弓缴而射之：首先看注释8，援：引，拉。缴：古时带有丝绳的箭。想拉动弓箭把它射下来。理解了句子的意思，我们就容易读的正确了，应该怎样读？思援弓缴而射之〔2〕、为是其智弗假设与？：要读出反问的语气。〔3〕、曰，非然也：要读出肯定的语气。5、解决完了这些难读的句子，下面请同学们再一次自由的朗读课文。要读的准确流利。6、哪位同学起来把课文读一读？〔抽生读〕谁来评价一下读的怎样？7、请大家一起把课文读一遍。四、结合注释，理解内容：1、我们把课文读通顺流利了以后，下面要做的事情就是把课文的意思弄明白。我们可以结合注释，来理解词和句子的意思，再连起来说一说。假如有不理解的地方，稍后我们可以和同学们一起讨论解决。2、谁有不理解的词语或者句子，可以提出来。〔举手发言〕：通国之善弈者也：我们已经知道“弈”是“下棋”的意思。从注释3中可以知道“通国”的意思是“”全国。“善”的意思是擅长，擅长的意思。那么，“善弈者”是非常擅长下棋的人的意思。“通国之善弈者也”的意思就是“弈秋是全国的下棋高手”。还有没有存在疑问的同学？3、我们结合注释读懂了句子，如今把句子的意思连起来，说说文章的意思。可以说给你的同桌听听。4、谁把课文的意思和大家一起交流一下？〔指名答复〕5、我们理解了课文内容后，再来带着感情读课文，相信你会有更多的收获的，如今先自己练习一下朗读课文。6、我们再请几位同学把课文读给我们听吧〔抽生读〕谁来做一下评议“〔指名评价〕7、我们大家再一次的齐读课文，相信大家一定比上一次的齐读有很大的进步的。五、领悟道理，联络背诵：1、古人说“读史可以明志”，我们学习文言文，也应该弄懂文章中蕴涵的道理，水能把自己的感悟和大家分享一下？〔指名答复〕2、老师小结：我们读书做事情一定要专心致志，不能三心二意或者一心两用。3、好的文章，应该背诵下来，丰富我们的积累，大家有没有背诵的好方法？边读边理解边背诵熟读成诵同桌合作互相提醒着背诵4，下面请大家根据自己的实际情况，选择自己喜欢的背诵方式，开场自己练习着背诵。4、大家背诵的热情很高，老师估计大家已经背诵纯熟了，下面我们一起背诵一遍。〔集体背诵〕六、课内拓展：我们在生活或者学习中也会有这样的经历和感受，如今请提笔把它们写下来吧。《学弈》的教案篇8【教学理念】创设轻松愉悦的学习气氛，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏才能。【教学目的】1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。2、正确、流利地朗读、背诵课文。3、初步理解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。【教学重点、难点】读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。【教学过程】一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。2、简介作者，认识孟子。3、板书课题，理解课题。二、试读质疑1、初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，理解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。三、研读交流1、探究疑难，深化研读：⑴“弈秋，通国之善弈者也。”①引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的根本方法。②相机指导学生理解“者”、“也”的含义。③通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。⑵“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗假设之矣。”①自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。②学习生字，指导识记书写。③运用成语分别概括两人不同的学习态度，理解白话文与文言文的联络，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。④指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。⑶“为是其智弗假设与?曰：非然也。”①理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。②指导朗读，体会文言文朗读的语气。2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句答复老师的提问，从而帮助学陌生通全文，整体把握课文内容。四、吟诵体味1、老师配乐朗读。2、学生自由练读。3、尝试背诵古文。4、学生配乐诵读。五、拓展延伸1、出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，那么不得也。”(《孟子?告子》原文中未选入本课的一句话)，组织理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。2、将《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事发到网上，鼓励学生课后阅读，并通过网络与老师交流。《学弈》的教案篇9教学目的：1、掌握本课生字词。2、理解课文内容，背诵课文。3、领悟做事必须专心致志，心无旁骛。教学重点：读通课文，理解文章意思。教学难点：“思援弓缴而射之”“为是其智弗假设与？”等一些难懂句子的读和理解。教学时间：一课时。教学过程：一、导入文言就象一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与我们如今的白话相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联络。[想认识、理解它们吗？好！]我们今天就来学习一篇文言文《学弈》，课文讲的是[两千多年前两个小孩儿学下棋的事。文言文中是怎么来描绘这个故事的，大家一定很想知道，下面我们就来学习课文。]学下棋的事情，我们呢，可要从中学习一下文言的朗读、理解了。二、整体感知1、请同学们自己读读课文，请读准每一个字的字音，把每一句话读通顺。把不好读的字词和句子标出来。老师巡视学生读书情况，理解哪些字读不准，哪些句子读不通。2、检查自读情况：谁愿意先来读一读？谁能看着屏幕读呢？读得真流畅，字音很正确3、同学们，读了《学弈》文章后，你有什么感觉呢？能和大家交流交流吗？你觉得哪句难读？哪句不好懂呢？师生评读交流体会4、听了大家的朗读和感受，自己给大家朗读一遍！老师谈初次读文言文的感受，告诉学生多读多练，也能象老师读的一样，甚至超过老师。三、感悟探究1、同学们，你们能用咱们所说的方法，把每句话都弄懂吗？请大家自由说说课文的意思，你也可以和的学习伙伴同桌说一说。2交流反应：你理解了哪句话的意思？请你先把这句话读一读，然后再说说意思。谁再来说说这句话的意思？3、谁能把全文的意思说说呢？4、老师给你配上插图，你能看着插图说说意思吗？5、同学们，在这篇短短的文言文里，有一个字反复出现了好几次？你发现是哪个字了吗？它都在哪个句子中，什么意思呢？6、小结：对，同一个字，在不同的句子中，用法和意思都不一样了。所以，要联络上下文和句子意思来理解。四、熟读成诵1、意思理解了，你可以把全文读出韵味呢？请你自己先练习练习。2、谁愿意来读一读，让我们来欣赏欣赏？假如需要，老师可以给你配上音乐，那耳朵可还得听着音乐的节奏了。可以吗？指导问句读法，这个句子后是什么标点？问号读出什么语气？谁来试试？好，不错，谁愿意来再问问？接：曰：非然也。咱们一起来再问问？真不错。3、你能试着背一句或者几句吗？五、回忆明理1、同学们，跟弈秋学下棋的两个人，为什么后一个人没有前一个人学的好，是他们的智力不同吗？那是因为什么呢？请小组讨论一下板书：专心致志，三心二意。2、学了这篇文章，你有什么收获呢？你能结合实际来谈谈自己的体会吗？3、小结：看来，聪明不聪明不是最主要的，天才出于勤奋，态度决定了一切板书：态度决定了一切。今后，你将怎样对待自己的学习和生活呢？六、延伸激趣总结学习文言文的根本方法《学弈》的教案篇10第一课时教学目的：1．学习本课生字，理解词语的意思。2．练习朗读。熟读课文。教学过程：一、激趣导入1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前根本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。2．读课题，解题。什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。〔学弈：学习下围棋。〕3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？〔孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一〕。二、自读课文，解决疑难。1．按要