鱼游到纸上教学反思

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《生命生命一、教分析这是小学阶段的一篇讲读课文，主要通过飞蛾险境求生、瓜苗砖缝生长、静听心跳三件事，写出对生命的感悟和认识。二、学分析四年级学生已经具有初步独立学习、理解课文的能力。所以在教学中，我主要采用启发式教学，让学生根据课文内容提问，并主要采用分组讨论的方法，让学生通过合作学习自行理解课文内容提问并主要采用分组讨论的方法让学生通过合作学习自行理解课文，解决自己提出的问题。三、教目标1、能正确、有感情地朗读课文。2、学会概括小标题3、感悟对生命的认识，珍惜生命、热爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。四、教环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境eq\o\ac(□,移)eq\o\ac(□,)动学习□其他五、信技术应用思（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）字本课采用播放微课技术突破了教学难点。教师采取了演示课件动画的方法，让学生理解了设计的巧妙，也感受到詹天佑的杰出和创新精神。在此基础上启发学生自己画示意图感受两种方法的妙处，实际操练，真正理解了课文内容，由扶到放，逐步形成自学能力。六、教流程设计（加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动1、播放贝多芬《命运交响

信息技术支持学生活动（资源、方法、手段等）曲》

举手回答。

音乐导入，激发学生学习课文的导入新课，激发兴趣2引出中国台湾也有一位身抒己见残志坚的人，杏子林，这篇课文是她对于生命的感悟

兴趣。

学生默学生默读课文预习检测航

齐读课题。1、检查预习。出示生字词。结合预习案，为课导2课文围绕着生命的话题讲先在组内交了哪几件事流，3、交流再读收获。学生质疑后汇报1默读第二自然段，飞蛾险境求生，划出令你感动的句子，并思考为什么打动你？2、交流重点句子的理解在书上圈画句一、“只要我的手指稍一（方法：自己用力，它就不能动弹了。”先学，抓住重读句子，谈感悟点词语、句子来勾画理解；

培养识字能力；多种方式朗读，既加深对已学的认知，又保持激发学习兴趣。培养学生的表达能力疑能力，了解学生存在的问题。问题探究展示构建

然后组内交流；汇报。）句二、“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感动一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（1）什么是“挣扎”？飞蛾的生命这么弱小，况且只能活几天，这么微不足道的生命不如放弃吧，何必苦苦挣

扎？小组在汇报时，其他小组可以进行补充

培养学生自主学习的能力和思维能力（2）还从哪些词中能体会到小飞蛾在努力挣扎？（3）我有个想法，把“那样强烈那样鲜明改“那学生根据已经样强烈和鲜明”不更简单明搜集的资料进

培养学生合作学习的能力、口头表达的能力。了吗？

行小组交流、汇报3、默读第二三件事。（1）集体交流砖缝中求生。（2竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、土壤、水分的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使他仅仅只活了几天。（感悟句子）竟字，说明了什么?如果你是那只瓜苗，你会怎么想？冰心老人曾经说过，高兴时

我们要感谢生命，痛苦时更要感谢生命，因为快乐固然令人兴奋，但痛苦又何尝不是另一种美丽那？这才是人生的意义与真谛啊。让我们再来读读这句话。（3）“倾听心跳”同位交流，汇报他抓住了比较关键的词，体会到了......谁有不同意见？谁有不同想法？a理解“我可以好好利用它，也可以白白浪费它”理解b可以......可以......强调了哪两种人生态度？板书积极的生命观(4)作者是一种什么人生态度？“一切全由自己决定，我必须对自己负责。”语调高昂，读出作者积极的人生态度自学后举手回答课堂巩固

让学生联系实际，说说哪些人是用有限的生命体现出了无限的价值？

让学生理论联系实际

拓展延

屏显：拓展延伸1、学完这篇课文，你对生命有了哪些新的感悟，写一下2选择感受深的句子读一读屏显：课后作业1把你学了这篇课文的感受写下来。

在教学过程中融入作文教学，把每篇课文当做范文来让学生学习写作。课后作业2、背诵课文

小练笔，按要求完成练笔，锻炼写作能力

重在考查学生本节课对知识的掌握情况，也是检测教学目标达成的依据。板书设计七、教特色（如为性化教所做的调整为自主习所做的支、对学能力的培的设计，教学方式创新等）200字左这篇课文，我主要让学生多说多做，充分把学生的积极性调动起来。我先给学生概括第一个小标题，让学生比照着，试着把其他的事情也用小标题的形式概括出来。让学生学习抓住重点的词，体会含义深刻的句子，让学生读中感