海南高等职业教育质量报告

千里之行，始于脚下。第2页/共2页精品文档推荐海南高等职业教育质量报告海南省高等职业教导质量报告近年来，我省仔细贯彻落实教导规划纲要和XXXXXX在庆祝清华高校建校100周年大会上的讲话精神，以规划纲要和讲话精神统一思想、指导行动，坚决地走有特XXX、高水平、内涵式进展道路，牢固树立质量意识，坚持XXX创新，大力提升人才培养水平，大力增加科学讨论能力，大力服务经济社会进展，大力推动文化传承创新，全面提上升等职业教导质量，促进高职院校科学进展，海南省高等职业教导取得了较大的长进。

一、海南高等教导基本状况

海南省目前有高等职业院校11所，其中民办院校5所。现有国家示范性高职院校1所，国家骨干高职院校1所。2023/2023学年初，全省高等职业院校有在校生70510人，专任老师2589人，其中副高职称以上老师559人，占专任老师总数的21.59%。全省一般大学校内面积12297800平方米，教学行政及辅助用房建造面积1614594平方米，固定资产617062.50万元，其中教学、科研仪器设备资产103550.45万元。

二、提高海南高等教导质量的主要举措

近年来，我省仔细贯彻落实教导部关于高等教导进展XXX重心由规模扩张向注意内涵建设、提高教导质量改变的要求，提出“适度进展高等职业教导规模、着力改善高等职业院校办学条件、大力深入高等职业教导XXX、努力提高人才培养质量和办学水平”的进展方针。在坚持走质量提升为核心的内涵式进展道路，全面提升海南高等职业教导质量，着重做了以下几方面工作：

（一）以创建龙头大学为契机，创新小学教学工作。海南职业技术学院2023年被批准为国家示范性高职院校建设单位，挤身全国高职百强，2023年已顺当通过国家验收。为加强小学内涵建设，小学根据示范性高职院校建设要求，修订了各专业人才培养计划。为进一步更新办学理念、借鉴国

外高职教导办学阅历，小学于2023年暑期分两批组织骨干老师和管理人员到新加坡南洋理工高校举行培训，收到了较好效果。海南经贸职业技术学院2023年被批准为国家骨干高职院校建设单位，目前，国家骨干性高职院校建设项目正全面启动。《海南经贸职业技术学院国家骨干高职院校建设计划》和《国家骨干高职院校项目建设任务书》已经教导部、XXX审议通过，国家下拨的项目建设经费和省政府配套建设经费已逐步到位，各项建设项目正按方案绽开。

（二）加大投入，努力提上升等职业院校办学条件。以政府投入为主，多渠道、多形式筹集资金，加大对高等职业院校基础设施和教学设施的投入，使高等职业院校生均教学行政用房、教学科研仪器设备值、图书资料均达全国平均水平。我省初步建成了海口市桂林洋大学园区，目前该园区已有4所大学4万多人入驻，其中两所为高等职业院校。推动高等职业院校数字化校内建设，进一步提高高等职业院校教学、管理信息化水平。加强高等职业院校教学科研平台建设，建设了一批国家级试验教学示范XXX和实训基地。

（三）以质量工程为抓手，促进小学内涵建设。近年来，协作教导部“质量工程”的实施，我省也组织了“质量工程”的建设项目。“十一五”期间，我省高等职业院校共立项建设了59门省级精品课程，15个省级特群专业，14个省级教学团队，15名省级教学名师。通过国家、省和小学三级“质量工程”体系建设，进一步强化了大学的教学XXX地位，突出了教学在人才培养中的关键作用，使大学明确了教学XXX的重点，引导大学对各自办学定位的思量。下一步，我省除了进一步做好“质量工程”的建设项目，还将要乐观推动上述质量工程项目的推广工作，还启动了“省级精品课程优质教学资源分享平台建设”项目，最大程度地发挥质量工程项目建设效益。

（四）加强教学质量监控，规范教学管理。教导质量是小学的生命线。我省向来把教学质量监控作为政府实现对高

校宏观管理，规范大学教学的重要手段。乐观健全高等教导评估机构，成立了海南省高等教导评估XXX；不断完美各类评估指标体系和工作流程，进一步提高评估效益；明确大学质量保障主体责任，完美大学内部质量监控体系；建立专业化教学督导队伍，对大学教学采取交错督导；建立高等教导质量警告制度、公报制度和重大问题报告制度。

（五）优化高等职业院校专业结构，服务海南国际旅游岛建设。专业建设是高等职业院校建设的龙头，是高等职业院校众多建设中的基础性工程。为提上升等职业院校专业服务产业建设能力，2023年我省遴选了12个与我省经济社会进展密切相关的省级重点专业举行重点建设；同时引导大学乐观开设海南国际旅游岛建设亟需的专业，如游轮、游艇、高尔夫、会展、体育休闲等相关专业。坚持走特群化XXX，切实提高质量，实行错位或差异化竞争的策略，利用海南独特的地理、区位和资源优势，迅速提升海南高等教导的整体实力。乐观引导高等职业院校注意哺育特XXX，凝炼学科方向，在热、海、特等方面做文章，在教学科研方面形成鲜亮地方特群。

（六）大力加强高等职业院校老师队伍建设，提高高等职业院校老师队伍整体素养。教导大计，老师为本。有好的老师，才有好的教导。我省向来提倡教导家办高校，采取专家治学，教授治教。主要做了三方面工作：在队伍建设方面，始终坚持引进与培养相结合的方针，不断优化师资队伍结构，提高老师专业水平和教学能力。一方面，乐观实施高层次人才引进方案，大力提高大学老师教学水平、科研创新和社会服务能力，目前已经引进一批具有国内率先学术水平并符合我省自主创新需求的专业带头人和骨干老师。另一方面，我们也不断加强对我省大学老师的培养工作。每年选派20余名老师到国内重点大学做拜访学者；与国家留学基金委合作，每年选派20名骨干老师到国外大学做拜访学者，同时选派大学旅游专业老师到德国举行定向培训；派出大学主

管教小学领导到澳大利亚举行培训，收到了好的效果；“十二五”期间，拟分期分批遴选50名左右省级优秀中青年骨干老师，2023年首批已经遴选15名优秀中青年骨干老师，每年赋予一定的资金资助其进修。在提升青年老师教学方面，我省每两年组织一次青年老师教学大赛，旨在进一步激发我省各一般高等小学广阔青年老师投身教学、钻研教学的乐观性，充分发挥青年老师在人才培养和教学XXX中的重要作用。在老师师德建设方面，乐观引导老师自觉履行《XXX老师法》规定的义务和职责，增加老师教书育人的责任感和使命感，恪守老师职业道德规范，爱岗敬业，体贴同学，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教导感染同学，做同学健康成长的指导者和引路人。

（七）进一步完美民办高等职业院校办学环境，加大对民办高等职业院校政策支持力度。目前，我省11所高等职业院校中有5所为民办高等职业院校，在校生人数临近全省在校生人数的一半。可以说，民办大学已经占领我省高等教导的半壁江山。我省向来以来都乐观依法落实民办高等职业院校与公立院校同等法律地位，保障民办高职院校师生合法权益。规范对民办高职院校的管理，健全民办高职院校董事会领导下的院校长负责制，逐步落实民办大学法人财产权，完美民办高职院校督导专员（XXX委书记）选派制度，乐观发挥民办高职院校XXX组织的作用。建立民办高职院校办学风险防范机制和变更、退出机制。完美民办高职院校信息藏匿制度，扩大社会对民办高职院校办学的知情权与监督权。同时还乐观鼓舞行业、企业等社会力气参加公办高职院校办学，目前已经挑选一所公办高职院校举行试点，探究建立高等职业院校理事会或董事会，健全社会支持和监督小学进展的长效机制。

（八）加强高等职业院校与国内外名校的合作办学，借鉴国内外的先进阅历，提升海南高等职业院校的办学水平。我省向来将扩大教导对外开放作为推动教导XXX进展的XXX

举措，乐观借鉴国内外先进教导理念和管理阅历，一方面乐观推动省政府与北京、天津、广东等省有关重点大学的合作协议的落实工作，加强高职院校之间的沟通，互派老师和管理人员挂职，联合培养或者托付培养国际旅游岛建设所需的优秀人才；另一方面，按照国际旅游岛建设需要，以博鳌亚洲论坛为契机，乐观开展高职院校的国际沟通与合作，加强与港澳台地区和世界各国特殊是东南亚国家大学的办学合作，通过多种渠道、实行多种形式引进国际优质高等教导资源，特殊是和国外知名高校举行专业合作，外聘老师等，联合培养了一批国际化人才，提升我省高等职业院校的竞争力和影响力。

三、海南高等职业教导面临的问题

尽管在提上升等职业教导质量方面，我们做了大量的工作，也取得了一定的成果，但是海南作为一个衰老的省份，1988年建省办经济特区。同时也是一个小省，一是陆地面积小，惟独3.4万平方公里；二是人口少，常住人口仅850多万人。海南高等教导基础薄弱，到2000年时，全省才刚刚成立第一所高等职业院校。进入新世纪以后，特殊是“十一五”以来，海南高等职业教导获得了迅速进展。但是，与兄弟省市进展水平相比，仍有较大差距。主要表现在：（一）办学条件差。我省大学多为新建院校，11所高等职业院校，都是2000年以后间续举办起来的，不少小学都是原中专、中师小学升格而成，或者是新建的民办院校。随着大学扩招以来，虽然我省各高职院校都为加强基础建设、改善办学条件做出了极大的努力，但招生规模和在校人数的激增与办学条件改善速度较慢之间的冲突非常突出，造成大学校舍、图书资料、运动场地、试验仪器设备等基本办学资源严峻不足。

（二）高等职业教导进展理念与人才培养模式有待创新。目前，我省高等职业教导进展理念与人才培养模式已不能彻低适应经济建设和社会进展的需要。主要表现：一是部

分大学办学思路不清楚，办学定位不够精确     ，存在盲目升格的冲动。无数高职（专科）院校希翼升格为本科院校，担心于在所处办学层次办出特XXX和水平。二是部分高职院校单纯追求规模与速度，倾向于学科专业设置的“大”而“全”，对人才培养内在逻辑讨论和重视不够，教学XXX创新滞后。高职院校对“订单式”培养、工学结合、校企合作、“双证书”推广欠缺。三是一些高职院校在贴近经济、科技和社会进展实际办学方面还显不够，与地方经济的进展联系不够紧密，不同程度地存在着对社会人才需求变化反应滞后的现象，缺乏适应市场需求的主动性，导致毕业生与市场需求不相适应的冲突比较突出。四是管理体制机制有待创新。一些