浅谈小学生写作兴趣的培养

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爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”是的，我们都有同感：感兴趣的事，自己就会主动去做；不感兴趣的事，即使勉强去做了，心里也不痛快，做事的效率也不高。学生写作也是如此。作为语文教师，应如何提高学生的写作兴趣呢？我认为应从以下几点入手:

一、用教师的激情培养学生的写作兴趣

言传不如身教。语文教师对写作的爱好，以及弥漫激情的教学，是激发学生爱好写作的诱因。教师爱好写作，必然会长期积累写作方面的诸多学识，教学中不仅能信手拈来，而且对学生的指导具有无可替代的权威性和实用性。教师对写作的爱好，对学生的潜移默化，具有任何口头说教达不到的效果，能极大地激发学生的写作兴趣。

二、用多媒体教学激发学生的写作兴趣

现在，多媒体教学已经普及，在作文教学中，要充分使用多媒体再现生活情景，这样有助于吸引学生留神力，有助于调动学生写作的积极性。鲁迅先生说过：“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就。”可见，查看是何等重要。因此在指导学生写课间的某个活动时，我事前没有通知学生，在学生毫无警惕的处境下摄下学生活动的几个场面，如：跳绳、打羽毛球、踢毽子、玩悠悠球等，拍的时候有意抓获学生活动时的细节，如动作、神情、语言以及围观者的种种表现。上课时，我先慢放画面，而后放大某个重要的特写镜头，并适时地让画面定格，这样的慢放、放大特写、定格都是为了激起学生兴趣，让学生趣味查看；再提出相应的问题，以便调动学生语言思维的积极性。这时的课堂气氛强烈，学生热心高涨，看完后，要求学生完成习作，很快，一幅幅扣人心弦的比赛场面便跃然纸上。

三、在模仿中培养学生的写作兴趣

模仿是人类学习，掌管技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养他的写作兴趣，即使刚模仿时对比机械，也应加以断定。在这方面我充分利用了我们学校的作文博客“伊畔芳草”，让学生从模仿身边的同学开头，从羡慕身边的同学开头，逐渐来培养学生的写作兴趣。

四、用多写片段，多记日记的手段来激发学生的写作兴趣

一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力缺乏”。因此学生平日可以举行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记录来……”假若我们学生平日能按照这样去做，平日多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平日作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，觉得有东西可写了。有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。

五、不吝啬对学生的激励，推举文章在博客上发表以激发学生的写作兴趣

告成是人人所企盼的。渴望告成，获得告成和体验告成的喜悦，是激发学生写作兴趣最正确途径之一。小学生大多对自己弥漫信仰，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师断定的评价。以人为本，得志小学生的心理需求，教师要经常性的正面评价，使学生感受到告成的喜悦。为此，我每周总要在班里选几篇不错的文章传到学校的作文博客上，在班上大加表扬，推举给全班同学去看，并报告大家，他们可以把作文传上去让全校以及全县的同学去学习，老师相信你也可以的。以此来激发大家对作文的写作兴趣。

六、利用课前演讲，培养学生的说话才能，以说促写

在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。理由何在？由于“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能生动运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间举行演讲，培养口头作文才能，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达才能，而且通过说话过程中对口头语言的表达，提