浅谈中职语文教学的几点思考

本文格式为Word版，下载可任意编辑——浅谈中职语文教学的几点思考本文浅析了关于中职语文教学的几点斟酌，阐述了中职语文教学的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面理应根据职专学生的现状，语文课程应表达职业特点，巩固实用性，在形成综合职业才能上有所侧重。

根据我国的教导现状，目前中职学生的来源根本上是初中学习根基较差的学生，他们学习兴趣不浓，已是不争的事实。如何激发他们的学习兴趣，使他们根本纯熟地掌管祖国的语言文字，提高综合素质，是每一位中职教导语文教师所面临的迫切问题。我认为，在以下几个方面，语文教师可以调整一下思路。

一、加强常用字、书法、以听说为主要内容的口语训练

现在的中职学生书面表达才能较差，错别字连篇，书写潦草，难以鉴别，不能卒读。针对这一现象，中职语文课的根本任务之一，就是培养学生养成良好的书写习惯，掌管常用字，学习根本的写字技能，熟习文面学识，能够模范、端正、感激地书写汉字书面材料。这是有效举行书面交流的根本保证，是学生学习语文和其他课程、形成终身学习才能的根基。学习汉字和书法，能使学生养成专心、细心、负责的态度，并使学生具备确定的审美才能。还可以使学生学习到中国的传统文化，从历代书法家勤学苦练的成长历程中摄取养分，培养自己持之以恒、坚韧不拔的意志品质。而这些品质，正是当前大多数中职生，包括其他学校的青年学生，极其匮乏的。北京市中专语文教学研究会几年前就编写发行了《常用字每周百字练习册》和《钢笔书写训练册》，在全市中职学校推广使用，取得了较好的效果。研究会每年举行全市中职学生的书法大赛，并颁发相应的书写达标等级证书。

中职生听说才能普遍低下，主要表现在不能专心、专注地倾听别人的讲话，不能切实领会说话人的主要意思；公开场合不能也不敢大胆、有序、有理地表达领会自己的观点或看法。专心倾听是美德，培养学生专心、专注地倾听别人讲话的习惯，不仅有利于培养他们的理解才能，更能够使学生上课专心听讲，潜心学习，全面提高学习劳绩。中职语文教学务必加强听说才能训练。可以设置情境，用学生熟谙的材料练习听说才能。举行一段时间的听说训练之后，还可举行议论会、模拟雇用会、演讲、辩论等更高形式的口语活动。

二、强化应用文写作，培养职业技能

培养学生的写作才能是语文教学的重要任务之一。但是，职业教导以学习专业技能为主，在培养学生写作才能的时候，中职语文教学不能够简朴照搬普遍高中的作文教学要求和方法。对少数写作根基好的学生，我们理应加以培养。但对于大多数作文不好的学生来说，不应过高要求创作性写作，而应提倡实用性写作，确立适合职教特色的写作才能培养方法。现在的中职语文教材大都有应用文写作的内容，像启事、求职信、筹划、总结等，都是实用性很强的应用文体。在实际授课中，我们还可以从学生专业课程的角度，强化相关的应用文体写作，如文秘专业突出公文写作，商务专业突出商务文书写作，经济类专业的学生要纯熟合同的写法，强化培养学生的从业技能。

三、教学方法应讲练结合，以练为主，突出学生的主体地位和参与意识

语文课堂教学方法当务之急是正确处理“导”与“学”的关系，切实抓好学生主体地位的落实，从而提高语文课堂教学效率。落实学生的主体地位，发挥学生的参与意识，是崇敬职业教导规律的表达，也是我们对过去的语文教学做了深刻反思之后的必然选择。过去的语文课堂上教师是十足的权威，大搞“一言堂”，大唱“独角戏”，语文课甚至成了“满堂灌”的代名词，语文教学走进了“高消耗、重负担、低质量”的死胡同。要解决这个问题，就要选择生动多样的教学方法，突出学生的主体地位和参与意识，应讲练结合，以练为主。

（一）学生的手动起来。在课堂上，我提防学生动手才能的培养。经过多年的教学实践，我们察觉让学生举行动手操作，不仅有利于学生提高学习兴趣，获取学识，掌管学习方法，还有利于学生思维的进展。

（二）让学生的口动起来。针对职专学生不愿主动发言的状况，可以采用小组议论、在班内交流的学习方式，调动学生发言的积极性，并让学生在每一次议论交流中得到磨练。诵读也是语文学习中很重要的一种才能。但在短短的四十五分钟内，我们不成能让每个学生都站起来得到磨练。在教学中我采用自读、提读、齐读、小组分工诵读相结合的方式让学生的口动起来，这样既营造了一种好的学习空气，又能让每一个同学都有自我磨练的机遇。根据语文教学和专业的需要，还可以在老师指导下，加强学生的朗读、背诵、对话、表演等语言训练，形成较强的口语才能。

四、教学评价应淡化分数，强调形成职业综合才能

职业学校的语文教学虽然有大纲中提出的内容和要求，却没有在实际教学中统一的评价方法。或许对教师的教法有确定的测验，就是对加入高职考试的学生有统一的选拔考试，但对直接面临就业的学生却没有统一的检测方法，不能从客观上来判断学生通过两年的语文学习是否达成大纲规定的要求。加之目前各校对语文课时的安置各不一致，周课时数从2节到3节、4节、5节均有。考试难易度当然也不尽一致，你很难从劳绩外观判断谁的语文水平高些，谁的语文根基好些，谁的语文才能强些，当然更难判断该学校的学生毕业时，语文学识掌管是否达成大纲规定的要求而能合格毕业。目前职业学校的语文教学水平可以说是良莠不齐，差距很大。

随着社会竞争的日趋强烈，就业形势愈来愈严峻，中职毕