浅谈雅思写作的英语教学雅思写作格式

本文格式为Word版，下载可任意编辑——浅谈雅思写作的英语教学雅思写作格式本文介绍了雅斟酌试作文的现状及策略，旨在扶助考生提高中国考生在雅思作文考试的劳绩以及英语语言综合才能，为其日后的海外大学学业做打定。雅思作文；大作文

近年来，雅斟酌试越来越成为宏大中国学生出国留学不成缺少的媒介和桥梁，若想更快地适应雅斟酌试的要求，顺遂通过这门英语语言水平测试绝非易事，而写出符合雅斟酌试要求的作文更是难上加难。所以，对于教授雅思写作的英语教师来说，探索雅思写作的教学方法就成了当务之急。

其实，尽管雅思会对比提防考察考生实际运用语言的才能，但是作为一种标准化的考试，还是有规律可寻的。教师在举行大作文教学的时候，可以采用“化整为零，各个击破；集零为整，全盘构思”的方法来解决目前教学中所碰见的问题。

一、雅思高分作文应具备的要素

能在雅斟酌试拿到高分的作文应具备以下几个要素：1、内容切题，即严格按照题目所规定的内容来写作文；2、表达领会，即观点鲜明，论证充分，首尾响应；3、意思连贯，即文字通畅，句段贯穿自然，文章条理领会；4、句法多变，即遣词造句纯熟自如，语句生动多变，自然得体；5、语言正确，即句子布局和用词无重大错误。（雅斟酌试命题研究组，2022）

二、中国学生英语写作水平现状

“目前学生的阅读、听力在经过专业的雅思机构培训后都有很大的提高，也是中国学生雅思劳绩拿分的两项课程，但是口语、写作这两项考试却是考生的薄弱环节，也影响了中国学生总体劳绩，从而使中国大陆雅思劳绩在全球的排名中垫底。学生在口语与写作考试中针对考试题目没有自己的思想，观点与论述千篇一律，有些思想甚至与命题方观点有冲突，语言也贫乏，缺乏多样性”，环球雅思西安分校校长王广利举例说，中国大陆学生当中不乏阅读听力考出8分但口语写作却在6分之下的学生，充分表达出语言输出性考试的薄弱。就写作而言，绝大多数的同学拿到一篇作文题目之后，不知如何下笔，也就是俗称的没有思路，再加上中文的思维方式造就出的好多中式表达，也很难取得高分。

三、问题产生的理由

造成这种结果，教学理念落后是最根本的理由。目前，雅思写作教学采取传统的成果教学法，认为写作主要与语言学识相关，教学重点在于词、句和贯穿手段的正确使用。教师让学生赏识高分文章，参照其写法，套用别人的句式；或介绍一些写作技巧及策略，以为掌管方法和写作套路就可以拿高分。在这种教师为主导的“满堂灌”教学方式下，学生被剥夺了积累创作与斟酌的机遇，只能被动采纳与机械模仿。殊不知雅思教学主要是理应培养学生英语学习才能，提高其规律思维才能，使之养成开放式思维；应更培养学生养成写作时表达前后连贯的习惯并体会和理解不同语境下词汇和句子布局的识别，从根本上提高写作水平。教师应利用一切手段，开阔学生视野，培养其独立斟酌才能，这不是课堂上几篇范文，课本中的那些例句和几节课能够解决的问题。

四、教学过程中

在教授雅思写作的过程中应结合雅斟酌试的特殊需求，一方面过程教学法可以加强学生的写作，从语言形式上和写作程序上培养他们良好的写作习惯；另一方面，从写作内容、目的和语言功能等方面培养学生语篇建构才能，挖掘他们的写作潜力。

1、写作前提防输入。在日常教学中，多以阅读写作为主，尽管一项为输入，一项为输出，一项为哪一项大量学生的得分机遇，一向让考生头痛不已，但两者在雅思教学点上却有着相辅相成的紧密关系。在教授阅读时，笔者常引导学生利用写作框架查看阅读文章布局，更好地把握定位方向；而在写作课上，分析真题题目也少不了阅读才能的扶助。图式理论强调写作离不开阅读，由于要学会某一种特定写作模式，学习者务必阅读才能熟谙模式，培养对文字的敏感度，形成学识网络并储存于大脑。认知心理学认为，阅读模仿是一个有意识的积极主动的摄取信息的学习过程（李明程，1998）。英语教师应在教学中充分利用教材中的阅读材料并要求学生以组（4-5人/组）通过搜集范文和素材。此外，对高分范文的分析也要结合特定的布局和语言特点，把握其语篇交际功能。在写前阶段，按照雅思论文写作的“阐述个人观点型”、“问题分析性”、“agreeordisagree类”、“discussion类”、“利弊类”分类，由学生自行分析不同类型的语篇所具有独特的布局图，熟悉到语篇语言建构和社会意义建构的结合体，启发培养学生独立的斟酌意识。

2、写作中正确输出。学生了解了根本某一类型写作特征和要求后，可以进入学会提取存储的信息举行强化联系的过程。教师可针对性地设计一些题目，初期通过模仿写作，形成确定的纯熟程度后，要能真正把所学的东西运用到写作还需要一个思维组织过程。因此教师启发学生剖析题目，如明确论点、供给论据、列出写作步骤等，并激励学生畅所欲言，独立将所获得的有关学识独立编写提纲、打草稿、成文。

3、写作后要适时反思。为了是学习过程和学习结果的评价能够达成和谐统一，我们在雅思写作教学中使用描述进展的过程形成成长记录袋（董奇，2022），要求学生打定一个记录袋，设计封面、目次并将范文、所写的初稿、修改稿、评价表等有关的写作材料放入袋中，扶助自己不断地反思所写的初稿，二稿以及结果的定稿，这样既可以使教师察觉学生在写作方面的进步和缺乏，反思教学过程，实时提升教学方法，同时培养学生自我监控、自我评价的习惯。

4、此外，目前雅思写作教材以及文章过于模式化，只能对学生取得最根本的分数起到扶助，内容与时代脱节，轻易使学生流失了写作兴趣并限制了思维。所以，学生理应利用好网络资源，按照话题类型建立起一个雅思写作考试语料库，随时添加每个月雅思写作考试的题目，并对话题有关的词汇加以编写练习。这样，学生了解到的就是一个动态的最新的信息。同时也提高了学生独立构思及谋篇布局的才能。

[1]董奇.成长记录袋的根本原理与应用[M].西安:陕西师范大学出版社,2022.

[2]于飞,张惠芬.写作教学中的“成果教学法”“过程教学法”