爱岗敬业铸师魂案例

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教师的职业道德应是集公民的思想、政治、法纪、道德等方面的优良素质在教导教学活动中的统一集中的概括表现。这种表现概括地说，可以归结为以下几个方面：首先，教师要做到爱岗敬业，树立坚强的教导事业心。我们选择了教导事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。我们要尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教导事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。作为人民教师的我们应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，严格要求自己，这样才能赢得学生的爱戴，家长的相信和领导的认可。

其次，教师应当勤奋学习，努力进取。陶行知先生说：“教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌管业务特意学识抱什么态度，这也是师德问题。”要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深。正如一位教导家所说：“教师要给学生一杯水，就务必具备一桶水，而且是‘常流水’”。要提高我们的自身素质，就要求教师有深厚的专业学识，有广博的相关领域学识，不断更新学识体系，所以我们年轻教师要多听取学生和老教师的各种观法，自身不断地积极地学习，不断开发新教法，我们要成为追求真才实学的模范。

当今的时代，人们只有具备了学习的才能，具备了可持续进展的才能，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的才能，还要把这种学习才能无私地传授给自己的学生。教师要发扬奉献精神，不断探索，勇于进取，为教导事业的改革和进展付出聪明才智。

其三，喜欢学生，是教师所特有的一种名贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和进展的坚实根基。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能急速地确立起来并得到健康的进展。林崇德教授曾说：“疼爱自己的孩子是本能，而喜欢别人的孩子是神圣!”由于教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原那么上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教导学生的感情根基，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教导实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。

我的班上有个孩子，很淘气，经常与同学打架，不遵守校规校纪，学习劳绩也不梦想，是个让人见了就头疼的学生。我时常琢磨怎样使他成为一个懂事好学的孩子，于是我细心查看他，探索适合的教导时机。有一次，学校组织朗读比赛，我们班未能获得前三名，我看到他脸上很不欣喜，一副痛苦的样子。通过这件事，我察觉了他具有很强的集体荣誉感。于是我写了一张纸条静静夹在他的作业本里，委婉地提出了他身上的优缺点。从那以后，我察觉他对待他人不再那么蛮横，态度变更了大量。后来我又了解到，由于他父母每天忙于工作，对他很少管教，之前的班主任由于他的劳绩差，所以不太在意他，久而久之便养成了这个不良习惯。得知这些后，我高明利用课下时间与他谈心，谈学习谈梦想，使他知道了学习的重要性，在生活上也对他多加照管，此后他肯努力学习了，行为得到了很大的改观，他的自信仰重新树立起来。他获得了同学的认可，融入了弥漫爱的集体当中，由此可见教师爱的气力之大。

其四，身正为范，塑造人格魅力。教师不仅要有这种做人的威望，人格的气力，令学生所敬仰，还要以最正确的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教导学生，使他们健康成长。教师应把言传和身教完备结合起来，以身作那么，以自己的言行和人格魅力来影响学生，使他们“亲其师”，“信其道”。

“教师无小节，四处是楷模”“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想――真，品德――美，情感――善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。教师要真正成为学生的表率使学生从我们身上懂得什么应为之，什么不成为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都务必专心、稳重、模范、得体，切不成马虎、轻率、任性、不负责任。好的教师应以自己的人格魅力去吸引学生、感动学生，使他们容许以你为模范，去一步一个脚印地、扎扎实实地去走自己的人生之路。教师只有以协调的人格美、仪表美、风度美，才能以德立教，以身示教，塑造出当代教师的美好形象，造就新一代的师魂。

教师的教导具有长期性、系统性、科学性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。作为一名新时期的教师，我会努力成为“