浅析语文课堂的创新

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新课程对高中思想语文课教学提出了新的要求，高中语文教师在实施组织教学时要反思，才能在语文的教学中不断取得突破性的进展。高中语文；课堂教学；变化反思；群体教导；激发潜能

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随着经济和社会的进展，教导体制改革的深化，新课程对高中思想语文课教学提出了新的要求。事实上，只有深刻变化了课堂，才能承载新课程的期盼，也才能将新课程真诚恳切地表达在学校生活之中，落实到教导教学之中。因而，变革课堂是实施新课程不成或缺的重要环节，那么，作为中学语文教师理应做到哪些方面的变化呢？

1教导观念要“变”

1.1转变教导观念首先要领会中学素质教导创新理论。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺兴隆的不竭动力。”创新人才的培养关键在教导，所以，作为高中语文教师首先理应专心学习马克思、邓小平和江泽民同志关于培养创新人才的理论思想。

1.2转变教导观念教师对自己的角色要有一个正确的定位。教导教学活动中作为高中语文教师要清楚地熟悉到教师的教是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在的价值。因此务必确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，把自己的角色体验学生的情况和感受，引导学生采用自己的方式举行学习，把课堂上学习的主动权给学生，提防学生才能素质的培养，做学生学习的“引路人”，主要起鼓舞、组织、点拨的作用。总之一句话，课堂教学的各个环节，都务必围绕学生转，让他们真正参与教学过程。

2教学模式要“变”

我们的课堂之所以要“变”，那是由于从新课程标准的角度来扫视，当今的课堂存在大量弊端，突出表现以下几个方面：

2.1教条化。课堂教学没有创造，没有活力，有的只是平铺直叙、机械性的劳动，简朴的重复活动，有的只是学生的应付与无奈。

2.2模式化。教学布局模式化、教学概括行为的模式化。课堂教学布局照旧沿袭半个世纪前凯洛夫的五步教学模式（复习旧知、导入新课、讲解新知、联系稳定、布置家庭作业），教学环节之间的联系，没有根据课型、学科和学生年龄、年级的不同，清一色地用一种刻板、僵化、一统的方式表现出来。课堂中概括的教学和管理行为长期以来凝为刻板的、单调的、不变的模式（端坐、不得插嘴、课前礼貌用语）。

2.3静态化。课堂中无真正有效的交往与互动，真正的互动与交往理应是对等开展的，真正有效的互动与交往理应能使师生双方都发生确定的正向变化。二是课堂上过分关注固定化的静态学识，极少涉及探究学识的方法，基于课堂教学存在的这些弊端，我在贯彻实施《课程标准》精神实质的过程中，主动对我们语文教师的教学方式举行转变，并在高一新课程的实施中不断反思，不断完善，与时俱进，适应新的处境。

(1)以学生学习为立足点，使课堂“活”起来。创设情境就是一种很好的方法使课堂“活”起来，当然创设情境时，不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能，更应留神情境的内容来自生活，这样才能真正调动起学生主动参与学习的积极性。例如，在讲授高一经济生活《价值抉择价格》一课时中，我受到《老汉杀鸡》漫画的启示举行了《蛋市》情境创设，我让一名同学扮演养鸡场的老板，片面同学扮演成卖鸡蛋的，另外一些同学扮演成买鸡蛋的，模拟蛋市交易，要求“老板”根据“蛋市”供求关系的变化和鸡蛋价格的变动实时作出是扩大规模多养鸡多生蛋以赚取利润，还是杀鸡以裁减损失的决策，并要求大家对“老板”的决策举行评价。结果，“老板”的每一次决策都会引起强烈的讨论，争议双方都不约而同地使用了书上的学识。由于这种情境贴近生活，并在形式上具好玩味性，因此在浓重的兴趣支配下，每个同学都不自觉地成了课堂的主体，他们分析问题和解决问题的才能在无形中得到了提高。

(2)以启发式学习方式为指导思想，使课堂“动”起来。新课程要求我们要从学生实际启程充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生动脑、动手、动口，在课堂上使他们的智力活动都“动”起来。所以教师首先要善问，根据教材的重难点和广度、深度，向学生提出斟酌的任务，激励学生大胆质疑问难。其次要善导，擅长诱导和开拓学生的思路、提问决不能提出问题让学生回复出来就算达成目的，而是要将冲突的焦点摆在学生的面前，用具有研究价值的问题去激发学生产生思维的火花，擅长解决问题的方法和途径上举行概括指导，使学生“会学”。再次要含蓄，问问题不成以问得太白，不能老是“对不对？”“是不是？”，要尽可能做到言有尽而意无穷，发人深思，耐人寻味。

3学习方式要“变”

在培养学生的创新精神和实践才能中，结合教学内容以学生学习的内容或相近领域选择研究专题，以培养和提高学生进展性和创造性才能为核心，以激发潜能，进展天性和完善人格为中心，以主动参与、协调合作、自主进展为主要特征而举行的探索性、研究性的学习。在语文课研究性学习中，主要以作调查、写论文报告等实践活动为重要途径，以必修课和活动课为载体，引导校内学习与校外学习的互动，引导学生以所学学识，关注社会，关切国家和人类的前途，从而培养学生的创新精神和实践才能。充分表达了学生的自主性，挖掘了学生的潜能，使学生的创造才能、实践才能和协作才能得到了很大限度的发挥。

总之，作为一名高中语文教师，应不断探索适合自己的教学方式，上完每一节课后，教师要举行确定的反思，发挥