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2023年青岛版(六三制)科学六年级下册第二单元《生物与环境》教学设计第一课时《给植物分类》教学设计身边的植物形态结构千变万化，如何找出它们的共同特征?同时探究植物分类的呢?他们明确自己的学习目的，确立自己的奋斗目标呢?对与学习的态度又是怎样呢?这些问题都不容教师和家长的忽视。于是我们对小学生的学习情况做了常绿植物和落叶植物………)3.教师继续引导：在完成分类后，每一组是否可以在此基础上确定新的标准继续往下分?请同学们试着再继续进行分类。5.教师小结：根据一定的标准，我们可以把6种植物分为两类，每一类又可以根据新的标准继续分为两类，最终将它们分为6类。1.教师讲述：刚才，我们用自己的标准完成了6种植物的分类。那么科学家是如何对它们进行分类的呢?(1)根据植物能否开花产生种子，科学家把植物分为种子植物(松树、小麦、花生)和非种子植物(葫芦藓、海带、肾嵌)。(2)根据是否有果皮，种子植物可以分为(松树)和(花生、小麦)两类，根据子吓片数的不同可以把花生和(3)根据是否有根，可以先把3种非种子植物分为(肾厥)和(葫芦藓，海带)2.学生观察6种植物分类结构图片，知道根据植物特征的不同，可以通过一分我师引导总结二歧分类，像给以上6种植物分类那样，将特征不同的植物用一分归纳、描述3种植物的形态结构特征。第一课时《给植物分类》教学设计【教学重点】:道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。【教学难点】:能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见。四、学情分析师：这样做有什么好处?谁能谈谈自己的感受?师(投影出示):将特征不同的植物用一分为二的方法逐步对比排列，就是《给植物分类》板书八、教学反思通过这堂课前前后后的反思一提高一再反思一再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意

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