交互式电子白板在教学中的应用new

PAGE2PAGE3交互式电子白板在教学中的应用海港区教师进修学校白海波近年来随着“班班通”的普及，以计算机、投影机、视频展示台为组合的多媒体已成为课堂教学必备的手段，多媒体技术极大地丰富了课堂教学信息，有效地提高了课堂教学效果。然而随着电子白板这种新型教学工具的推广，相比之下传统多媒体就显露出了一些不足：一、传统多媒体的不足及交互式电子白板的优势1、教师必须用讲台前的计算机来控制信息的呈现，教学活动常因教师要进行计算机操作被暂时中断，显得不够流畅；而使用电子白板能直接在白板上进行计算机操作；2、使用传统多媒体教师不便于在黑板前随时书写，师生间的书写交流大多被大屏上快速展现的文字、图片信息所代替；教师也无法在所投影的材料上直接书写、更不能保存板书的内容。而使用电子白板可以随心所欲地在白板上书写，能方便地保存板书的内容，可以记录教师和学生在白板上操作过程的所有细节。3、传统的多媒体课件都是在课前设计好的，课堂教学往往会被课件的预设程序牵制，缺乏即兴发挥，处理偶发事件的自由空间，教师随堂应变的能力难以展现。而使用电子白板上课只需课前准备必要的资源，上课时根据课堂的变化和学生的情况动态生成。可以说制作课件不是电子白板的专长，电子白板是一种教学工具，它的最大优势在于可根据课堂的变化和学生的情况动态生成资源。对常规课而言，我们不必堂堂都做课件。只需要备课时，考虑本节课有那些地方学生比较难理解，如果需要信息技术支持，上课要用到哪些资源？是白板自带的，还是自己电脑中存储的，做到心中有数就行。应用电子白板上课时可以把这些资源通过电子白板调用，达到适时、高效就行。当然，前提是我们对电子白板的各种工具、资源、设置等要熟练掌握，同时电脑中又积累了丰富的教学资源（图片、视频、动画等）。4、传统的多媒体适合教师讲授型教学，人机交互实现困难，比如要实现拖动物体分类、连线配对等；而使用电子白板不仅能更有效地将学生的注意力集中在教学内容上，还能很方便地让学生参与教学互动。二、电子白板的三种工作模式1、鼠标控制模式：利用电子笔就可以轻松实行电脑的常规操作。选中一个目标：电子笔轻点一次（单击鼠标左键），启动某个程序：快速点击两次（双击鼠标），调右键菜单：轻按电子笔上按钮（鼠标右键）。2、批注模式：抓取屏幕显示的画面做背景，新建一个白板页，在上面进行注解。可以利用白板的各种工具进行写、画、圈等操作。鼠标模式下选用任一种笔工具即切换到批注模式。过程，使微观粒子变为“实体”，给学生一种真实的体验，加深对概念的理解，突破重难点。6.保存白板上的教学内容，对课堂教学进行反思。课堂上生成的板书内容是师生、生生交流的成果，非常适合教师课后研讨、学生复习。交互式电子白板可以记录教师和学生在白板上操作过程的所有细节，在课后可以根据需要使用页面回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络。四、交互白板课堂应用的三个层次。现在我们大多数学校教室里都配置了带电子白板的多媒体，但个别老师虽然启动了电脑和投影机，就是不用电子白板，只把电子白板当做普通的投影幕用，这是很大的资源浪费，而且放着电子白板不用，却手拿粉笔在黑板上写了擦、擦了写的也显得非常落伍了。第一层次：替代传统多媒体功能教师还是事先做好课件，然后在利用白板演示课件时，能进行简单的书写批注或用遮屏、聚光灯吸引学生的注意力。第二层次：白板特有的教学功能应用教师在课堂上能熟练操作白板，即时调用各种文本、图、声、像等资源，并灵活运用批注、遮屏、聚光灯、抓屏等功能和即时编辑技巧，设计出各种形式的教学活动，提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。第三层次：白板交互功能的充分发挥学生也掌握了白板的常用功能，能参与到以