向沙漠进军知识精讲

《向沙漠进军》知识精讲【本讲教育信息】一.教学内容：《向沙漠进军》教学目的1.学习本文围绕中心抓住事物的特征和根据事物的内容联系有条理地分类说明事物的写作方法，领会恰当使用修饰和限制词语准确地解说事物、剖析事物和事理的特色。2.认识改造沙漠的重大意义；理解说明文语言的准确性。教学的重点与难点本文运用证唯物主义观点从征服沙漠的角度说明人和自然的关系。其重点是文章的第二部分（第4—12自然段）：怎样向沙漠进军。教学难点是两个自然段解说事理的说明：一是第4自然段中关于“阵地战”的说明；二是第5自然段关于“造防护林方法要求”的解说，课前预习1.注意字音字义竺、桢、沛、榆、逞、涸、噶、馏2.理解词语含义充沛、肆虐、城郭、绿洲、葱笼、俨然、移居、逞强施威、不毛之地（一）导入提问：什么叫做“沙漠”？“沙漠”就是地表被大面积的流沙所覆盖，气候干燥，缺乏流水，植被稀少的地区。如果一个国家的沙漠地区越来越大，就意味着这个国家将要日益贫困，因此征服沙漠，具有强国富民的重大意义。补充资料：按人口平均，我国的国土是很少的。再除去沙漠和不能耕种的山地等，我国人均耕地仅占世界人均耕地的三分之一。因此，我们要坚持执行“珍惜每一寸国土，合理利用每一寸国土”的基本国策，保护土地资源，防止土地沙漠化，并且进一步征服沙漠，把沙漠变成耕地和牧场。这对于建设祖国，造福子孙后代，有着特别重要的意义。（二）简介作者竺可桢（1890—1974），浙江绍兴人。气象、地理学家，我国现代气象事业的创始人。历任第一、二、三届全国人民代表大会常务委员会委员，中国科学院副院长，中华全国科学技术协会副主席，中国科学院生物学地学部主任，中国气象学会名誉理事长，中国地理学会理事长等。对中国近代气象学和地理学的建立和发展做出了贡献。（三）分析课文1.读课文一遍（要求在正音的基础上，结合课文129页“练习”一，具体划出文章的三个部分，并分别用一句话概括每部分的内容）。2.提问明确：本文围绕“向沙漠进军”这个中心进行说明。紧扣“进军”二字，可把全文分为三个部分：第一部分（1—3自然段）为什么要向沙漠进军；第二部分（4—12自然段）怎样向沙漠进军；第三部分（13自然段）向沙漠进军的前景。说明顺序：为什么进军→怎么样进军→进军的前景采用这样的说明顺序的好处：这种说明顺序是层进式的逻辑顺序，由浅入深，层层推进，既符合事物本身的条理，又符合人们认识事物的规律。3.讲读第一部分：文章一开头就明确指出“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”（第1自然段），道出了自然界与人类的关系。“最顽强”表明沙漠危害严重性，而又有长期难以制服的特点；“之一”从数量上说明人类最顽强的自然敌人远不止沙漠，诸如火山爆发、地震、洪水等都是。作者运用这两个词语加以限制，就把较复杂的事物和较深奥的道理说得确切明晰了。有关文字既说明了向沙漠进军的原因，又暗扣文题，读来引人入胜。为了说明沙漠是最顽强的自然敌人之一，作者用简洁的语言，提出了“进军”的艰巨性；从中可见，向“沙漠进军”是有史以来人们征服自然的伟大事业。接着列举了两个典型事例：“文明的摇篮”——“变成荒漠”；“天然的草原区”——“变成沙漠”，具体地说明“沙漠”对人类的危害，更进一步突出“最顽强”三个字（2—3）自然段。小结归纳：第一部分的大意是：说明沙漠对人类的危害。4.讲读第二部分：读第4自然段，思考：沙漠对人类有哪些危害？有哪两种进攻的方式？教师讲析：沙漠作为人类最顽强的自然敌人，它向人类进攻的武器是风和沙。它用风沙作为武器，采用了“游击战”（风沙袭击）和“阵地战”（沙丘移动）的方式向人类进攻。这是用分类别的方法说明的。这一段文字是作者长期从事自然科学的研究和考察工作的结果，因而能够准确地把握自然变化的规律，恰切地进行分类解说。本段对人们认识沙漠的特征提供了大量的感性知识，而认识自然是征服、改造自然的必要前提。通过作者的“因势利导”使读者领悟到防止沙漠对人类的危害首先必须是挡风、阻沙，在“守”和“攻”两种方法中，这一段起到了承上启下的纽带作用。师生共同分析（5—7段）提问：人类征服沙漠主要采取哪些办法？什么顺序说明的？讨论明确：根据沙漠的活动规律，人们用“培植防护林”“培植草皮”以“减小风的力量”和“沙粒的来源”——对付“游击战”的办法；用“植树种草”以“固定沙丘”——对付“阵地战”的办法。采用了从主要到次要的顺序说明的。“培植防护林”和“植树种草”是人们采取的抵御沙漠进攻的办法，这只是被动的“守势”，不能从根本上解决问题。怎样转被动“防御”为主动“进攻”呢？作者揭示了“风沙”、“植树种草”、“水源”三者之间的内在联系后，抓住事物的本质指出了征服沙漠的根本问题。征服沙漠的最主要武器是水，因为有了充足的水源，向沙漠进军才能取得彻底的胜利。这就能使读者对如何改造沙漠有一个比较深刻的认识。分析第8—12段在第8段里，作者根据积累的大量资料，详细地说明寻找水源、利用水源是征服沙漠的主要方向；并例举出在我国已具备这方面的条件，说明我国向沙漠进军是完全可能的。第9—10段主要讲沙漠是可以征服的。说明解放后在党的领导下我们有计划地改造沙漠已经取得初步成果。例如：天山南北的国营农场，“开沟挖渠，种麦种棉植树”，使原来的“不毛之地”变成了“绿洲”；包兰铁路沙坡头，治沙护路工作提前完成，通车后，火车在沙漠上行驶，“从来没有因为风沙的侵袭而发生事故”。这两段说明了在中国这一古老的土地上向沙漠进军已经有了良好的开端，极大地鼓舞了人们向沙漠进军的决心和信心。第11—12段，指出利用沙漠造福人类的美好前景，说明向沙漠进军的重大意义。如“中国科学院在新疆托克逊试制的风力车，可以供发电、取暖、煮水、做饭。”概括第二部分的大意：针对沙漠的特征说明人类征服沙漠的方法和光明的前景。5.分析第三部分（第13自然段）。本文总结全文，点明社会主义制度和党的领导是征服沙漠的可靠保证，鼓舞人们向沙漠进军的信心和斗志。揣摩语言，体会用词的准确性：提问1：对照课文，请同学们指出作者选用哪些动词来突出“沙漠特征”的？讨论明确：“并吞”、“侵占”、“侵入”、“袭击”、“逞强施威”、“进攻”、“肆虐”、“打死”、“拔起”、“摧毁”、“埋葬”等词语。提问2：作者遣词造句很有功力，请举例说明作者为了力求准确使用修饰和限制词语恰到好处。讨论圈出（用着重号表示）：“一次大风袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。”“沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。”“……可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。”分析提问1：下面三句话里边，分别用了“侵占”、“侵入”、“侵袭”，选词填空。①两三千年来，这个区域不断受到风沙的______，有些部分逐渐变成荒漠了。②由于长城外的风沙_____，榆林城也受袭击，到解放前，榆林地区关外30公里③包兰铁路通车以来，火车在沙漠上行驶，从来没有因为风沙的________而发生事故。待学生充分讨论后，教师做归纳，明确：这三句话里边，分别用了“侵占”、“侵入”、“侵袭”。三个词语的意义是很接近的，但又有差异，体现了运用词语的准确性。怎样为三个句子里的空白处准确选择词语呢？首先，这三个词语用在这里是将沙漠拟人化了，与文章开头“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”相吻合，因此，要将沙漠对人类的危害和进攻的方式方法按照人的行为方式去理解。其次，辨析三个词语本义上的差异这三个词语意义虽然相近，但是程度上是有差异的。“侵入”指敌人进入境内；“侵占”是说用侵略手段占有别国的领土的意思；“侵袭”意思是侵入而袭击。如果按照程度排列，应该是：侵入、侵袭、侵占的顺序，这是三个词语很大不同之处。词义做了辨别分析，就为准确选择词语打下了基础。归纳起来，第一辨析词语色彩，第二辨析词语间本义上的差异，第三放在语境中辨析，先从语法上做筛选，再从语境上去辨析。这样有可能完成好近义词语的辨析选择的问题。分析提问2：沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获……――“主要”表示风沙进攻还有其他次要方式，属于限制性词语；“大”强调风沙强度，假若不强调风沙的强度，则略显片面；“全部”强调风沙威力大，对农作物的危害大；“两三次……”强调风沙危害十分大，而且爆发十分频繁，对生产影响大。请大家也找出一些能够体现说明文语言准确性的词语出来，看看删除之后与原文有什么差异。体会一下说明文语言的准确性——注意这些词语往往是限制性词语。语言准确性不但表现在中心词上，还表现在对中心词的限制上。试想，文中倘若漏掉了“若干”、“有些部分”、“还”、“多少”、“许多”、“三十公里”、“一次”、“全部”、“点”、“全”等一些必要的限制词语，要么会使话说过头；要么又会使话说得不够份量。过头与不够，都不能准确说明事物的特征。（四）总结全文1.中心思想：本文说明了沙漠对人类的危害以及征服沙漠的办法，并揭示了向沙漠进军的光明前景。2.写作特点：①围绕中心抓住事物的特征和本质说明事物（显著特点）；②科学的分类说明（常用方法之一）；③恰当地使用修饰或限制的词语，准确地解说事物、剖析事理（又一特色）。3.分析说明方法本文除了用清晰的思路，合理安排结构层次外，更重要的是作者还善于恰当地运用各种说明方法。（1）举例子。例如，课文的第2、3自然段，举了“地中海”“榆林地区”这两个有代表性的例子，说明沙漠对人类的危害严重，这样使要说明的内容更明确，更具体。（2）分类别。如，风沙的进攻方式分“游击战”和“阵地战”二类。又如，介绍对沙漠采用“守势”时，又分两种方法：①抵御风沙袭击的方法；②抵御沙粒进攻的方