课题研究工作计划(15篇)

第页课题研究工作计划(15篇)课题探讨工作安排1

探讨课题：《农村小学现代远程教化模式三教学方法的探讨》本学期我们学校开展了以“小学课堂教学有效组织形式探讨”为课题的教研活动，为了提高自己课堂教学中的实效性，真正做到向课堂教学要质量，本学期特制定个人课题探讨安排：

课题探讨的主要目的：

1、通过《农村小学现代远程教化模式三教学方法的探讨》这个课题的探讨与试验，总结并形成农村小学现代远程教化模式三网络资源的教学应用方法。

2、通过对课题的探讨探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。

课题探讨的主要内容：

探究农村小学现代远程教化模式三的教学方法，全面提高自己在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的实力，促进自身素养的提高。

3、本学期我打算重点学习模式三网络资源教学应用十法中的“视听资源创境法”。

本学期课题探讨的详细实施安排：

三月份：

（1）学习学校课题组的总安排。

（2）写好《农村小学现代远程教化模式三教学方法的探讨》子课题探讨安排。

（3）撰写个人课题探讨安排。

四月份：

（1）加强理论学习，仔细钻研有关《农村小学现代远程教化模式三教学方法的探讨》的理论学问。

（2）仔细阅读课题有关老师研讨课的教案和说课稿，刚好反思总结。

五月份：

（1）接着加强理论学问的学习，不断提高探讨水平。

（2）仔细阅读课题组上课老师的研讨课教案和说课稿，刚好反思总结。

（3）刚好收集、整理课题组上课老师的教学设计、说课稿、评课内容等。

（4）整理参与课题理论学习的笔记，总结各项课题活动状况，写出心得体会上传个人博客。

六月份：

（1）仔细阅读课题组上课老师的研讨课教案和说课稿，刚好反思总结。

（2）刚好收集、整理课题组上课老师的教学设计、说课稿、评课内容等。

（3）撰写个人课题小结，并参与校课题小结沟通。

课题探讨工作安排2

探讨课题：优化学生自主探究学习方式，提高数学学习的有效性本学期我们学校开展了以“小学课堂教学有效组织形式探讨”为课题的教研活动，优化学生自主探究学习方式，提高数学学习的有效性。真正做到向课堂教学要质量，本学期特制定个人课题探讨安排：

一、指导思想：

新学期伊始，在学校科研管理的大方针的指导下，结合上学期课题探讨中存在的主要问题，从《优化学生学习方式，提高教学的有效性》课题探讨的实际动身，结合个人课题的自身特点，进一步进行课题探讨。在上学期理论学习的基础上，采纳多种形式，如：自主学习、开设探讨课、成果展示等，从各个方面增加自己的理论水平，并增加教学实践次数。

二、阶段性目标：

1、树立起老师在自主学习中的作用，培育学生在数学课堂上自主学习，探究的技能的养成。

2、构建小学生自主学习的详细目标，形成促进小学生自主学习的指导策略，提高老师的专业化发展水平。

3、小学生自主学习和课堂探究的意识得到增加，自主学习的实力得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培育。

三、操作措施

1、端正思想，统一相识。组织课题组及全体老师仔细学习现代教学理论，仔细学习《义务教化全日制小学数学教学大纲》（试用修订版）相互探讨，共同提高，写好学习心得，并使之服务于实践。

2、充分挖掘教材的实践活动因素，数学本身源于人类的社会实践活动，在运用数学教材学习过程中，我们应当让学生运用自主学习，探究的方式帮助学生喜爱数学，学好数学。

3、对现有教材可作适当改组，创建地运用教材，尽量增加计量、统计学问的教学，为学生供应更多的理解现实生活的工具。

4、贯彻自主探究学习观点，搞好课堂教学。首先要营造一个宽松的学习环境，为学生留有探究与思索的余地，让全体学生全方位参加教学过程，成为学习的主体。

5、注意学具的操作，培育学生的自主探究的实力。小学生思维正处于详细形象为主的发展阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生供应动手的机会，有助于培育学生的自主探究的实力。

四、详细工作支配：

三月份：

1、学习课题组课题总方案

2、制定个人课题探讨方案

四月份：

（1）主动参加课题组开展的专题研讨课。

（2）主动参加专题研讨课的评课及探讨。写好听课感言。

（3）加强学习相关理论学问，仔细做好学习笔记。

（4）主动参与培训，学习、开通课题探讨个人博客。

五月份：

（1）主动参加课题组开展的专题研讨课。

（2）主动参加专题研讨课的评课及探讨。写好听课感言。

（3）加强学习相关理论学问，仔细做好学习笔记。

（4）撰写学生沟通与合作习惯养成专题文章，留意刚好收集、整理、上传资料。

六月份：

（1）撰写个人子课题总结，并刚好与课题组成员沟通

（2）撰写心得体会和课题探讨论文，沟通课题论文。

（3）整理个人子课题探讨资料。

课题探讨工作安排3

一、指导思想：

我校申报立项的滁州市级课题《中高年级语文“目标引路，自主学习，单课验收”教学方式的应用探讨》的探讨工作已进入其次阶段。本学期重点是接着以“一人一课”校本教研活动为抓手，深化开展课题探讨工作。抓好课题组的课题探讨实施安排的制定和落实，抓好课题探讨的过程的管理和指导，人人按安排主动开展试验探讨工作，提倡老师之间的合作、探究，提倡将课题探讨与教研活动进行有机地结合，深化“问题即课题，老师即探讨者，教学即探讨，课堂即试验室”的意识，每位老师在教化教学实践中，根据学校课题探讨安排进行探讨，多一种意识，多一种实践，多一点思索，多一份。

二、探讨目标：

1、接着把课堂作为课题探讨的主阵地，促进语文教学课内与课外的有机结合，使学生系统驾驭以“预习上课练习复习检测”为主线的语文学科自主学习的详细方法，从而提高学生自主学习的实力。

2、接着增加学生学习的目标意识和自办法识，让学生想学语文，会学语文。

三、课题探讨的主要内容：

1、在中高年级语文教学中怎样详细细化单课语文教学目标，以利于目标的落实和检测。

2、在中高年级语文教学中怎样激发学生的爱好和动机，怎样更好地引导学生自主学习（包括预习、上课、练习、复习四个环节），以分步落实单课教学目标。

3、在中高年级语文教学中怎样实施单课验收。

四、达成目标实行的措施：

1、通过各种途径，努力提高自身专业素养。

2、主动参与课题试验组的活动，加强沟通与协作。

3、仔细上好一节公开研讨课，每学期听试验课15节以上，并写好评价分析表。

4、关注学生的学习动态，不断改进自己的教学方法并适时调整，做好试验记录

五、详细工作支配：

三月份

1、学习《中高年级语文“目标引路，自主学习，单课验收”教学方式的应用探讨》课题探讨。

2、个人制定本学期课题探讨安排。

四月份

1、召开课题组会议，专题理论学习。

3、细心设计调查问卷，开展调查探讨，并对调查结果进行科学、合理地分析。

3做好课题探讨相关理论的收集与学习工作，完善个人课题安排

五月份

1、上好课题组的一人一课。

2、主动参加课题组上课、课题组成员之间的听课、评课、研讨等活动。

3、收集整理个人教学设计，写好教学随笔

六月份

1、参与课题组会议，开展课题探讨，刚好总结。

2、进行学期总结，撰写探讨论文和课题探讨总结。

3、上交课题组各项材料。

课题探讨工作安排4

结合我县教学的实际状况，我们成立了《数学教学中培育学生问题意识的探讨》课题组，上半年完成了课题的立项、实施方案的制定、课题组成立等工作。20xx年6月，我们的课题《数学教学中培育学生问题意识的探讨》申报立项课题获得胜利，对参与课题的试验老师赐予很大的鼓舞，调动试验老师的主动性，现安排如下

一、学习理论，更新教化观念。

教化思想，教化观念正确与否，干脆关系着教学改革的实践和试验探讨的方向与成败。因此，在确立试验课题后，我们多次召开座谈会，明确课题的意义，学习理论以及教化杂志上的有关学生问题意识的培育的文章，学习外地的先进阅历。进一步领悟新课程改革的理念，以新课标为依据，转变老师的教化教学观念，树立现代化的教化思想，提高对本课题的相识。

二、工作目标：

本阶段将依据课题探讨方案初步制定课题探讨安排，开展有关理论的学习和研讨：

1、分析目前学校学生德育教化状况。

2、在了解学校学生德育教化的基础上调查分析存在的问题。

3、强化有关理论学习，奠定课题探讨的理论基础

4、依据调查探讨，变更传统的德育教化的模式的探讨，形成部分探讨成果。

三、工作重点：

强化有关理论学习，奠定课题探讨的理论基础。为了更好的进行课题

课题探讨打算阶段（20xx、4—20xx、6）的总结

我们根据制定的课题探讨阶段性安排，大胆试验，不断探究，取得一些成果。现对这一下阶段课题探讨试验状况做以小结收集资料，学习理论

我用一个月的时间进行理论学问学习，确保从根本上相识提问，探讨提问。研讨学习并总结出现阶段我们数学教学中课堂提问存在的问题以

及关于提问的有效性理论学问和解决策略。学习途径则是多途径学习，通过网络搜集、书藉整理、专家询问、集体沟通评析等。

一、理论储备，充溢自我。

在这期间，我主要做了两方面的学习。其一是关于本课题的国内外其他人的探讨现状。我了解到在国内，现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的探讨工作，基本上还处于探讨过程中，有些也已经形成一整套的完整的探讨成果。我希望我能有所创新，有所突破。其二是关于进行本课题探讨所须要用到的一些理论学问，以使课题探讨能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。我坚持在工作之余自觉地阅览相关的教化教学杂志，阅读最新的教化网页，以便更好地充溢自己。

二、找准根源，把握方向。

我了解到目前我们的数学课堂提问存在的一些问题：

1、提问的目的不明确，不能精确把握学问本质。如这个学问点的学问基础是什么，又能为后面哪个学问点的学习做服务？重难点是什么？我们该从哪儿切入提问，只有精确把握学问本质，才能正准确入提问。

2、提问的个人主观性太强，太随意。在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。在老师的随堂课上，这类问题特别严峻，老师的问题设计不合理。

四、写出个人总结和课题组总结。（附调查问卷）

《学生问题意识培育的探讨调查问卷

姓名：

敬爱的同学们：

老师想了解你们在数学学习中的一些状况，以便更好地帮助你们学好数学，所以请你真实回答。

1、数学课上你常常提出数学问题吗？（）

A、常常提问B、不喜爱提问C、间或提出问题

2、老师是否喜爱上课常常提出问题的学生（）

A、是B、否C、不能确定

3、你不常常提问的主要缘由是（）

A、不敢怕被同学讪笑B、有不懂的地方，但不知道怎么问C、想问，怕老师说这么简洁还不会D、想问，老师不予理睬

4、课堂上你希望老师（）

A、留些时间给我提问题B、多提问题考同学C、多讲解少提问

5、你喜爱解决的问题是（）

A、自己提出来的B、同学提出来C、老师提出来的D、课本上的

课题探讨实施阶段（20xx、7—20xx、6）的安排

在完成20xx、420xx、6年的工作以后，课题组进行了深刻的总结，针对活动内容探讨，要加强师生互动探讨，把课题做深做透，同时针对课题结题的要求，对下一阶段作如下支配：

1加强课题组成员的沟通，集思广益，利用头脑风暴，针对结题要求强调各成员的主动性与主动性，为结题打好基础。

2深化开展实践，广泛收集资料。我们要在试验班级进行以问题为中心的教学，并常常沟通汇总，分析存在问题，总结阅历，这个行动始终贯穿于课题探讨的整个过程，是我们课题的重要表现方式，也是课题内容本身丰富的须要。

3、课题组活动，原则上每半个月集体活动一次。活动内容：理论学习、观看录象课及专家讲座、探讨课。探讨课指定专人上课，实行“说课——听课——座谈——反思”等开展活动

4、召开课题组成员会议，对前阶段探讨作分析总结，同时收集好有关过程性材料，打算迎接中期评估。

5主要探讨如何在学生敢问的基础上，引导学生会问。让学生驾驭提问的方法，问到点子上，提高质疑实力。

课题探讨工作安排5

一、问题的提出：

随着幼教改革的逐步深化，我们意识到过去只重视幼儿园课堂教学，忽视了家长参加活动，幼儿园单一的课堂教学模式抑制了幼儿的主动性，阻碍了幼儿的全面发展，不适应当前幼儿教化的须要，因此，科学、合理地组织幼儿家长参加幼儿园教化活动，使他们在全面发展及特性品质、社会交往诸方面都得到发展，已成为幼教改革的必定趋势。

二、探讨理论基础：

1、以系统作为探讨的理论指导。

系统论认为：世界上的一切事物，一切过程都是相互联系、相互作用、相互制约的，因此，我们将幼儿园教化活动的各个环节、各种内容手段和方法，人与人、人与事等诸因素看成一个整体来探讨。

2、幼儿的年龄特点与生理卫生要求。

幼儿活泼好动，求知欲强，稳定性差。这就确定了幼儿教化的特别性——在活动中进行教与学。假如家长主动参加到活动之中，将更有利于幼儿身体健康发展。今日的幼儿是21世纪的建设者，必需要全面发展，这仅靠单一教化方式是远远不够的，而必需根据“纲要”精神和“寓教化于活动之中”才能达到此目的。

三、探讨目标

（一）促进幼儿良好社会性品质（民族骄傲感、传统美德、合作交往、良好特性等）、语言表达等多元实力的发展。

（二）在活动中引导家长领悟我园教化理念，逐步增加家长合作共育的观念和行为，提高家庭教化的成效。

（三）形成我园教化活动与家长的互动。增加老师设计、组织活动以及有效进行家园互动的实力和技巧。

（四）呈现我园师生主动向上、活泼大方的风采，使我园的办园理念、办学成效进一步赢得社会和家长的认同。

四、遵循的原则

（一）幼儿园家长参加教化的活动主题必需吻合民族精神和优良传统；必需与时代的潮流相合拍、活动的内容必需能促进幼儿社会性等多方面发展；活动的过程必需能有机地使主题内容整合到社会、家庭节日环境和活动中去。

（二）家园互动的主体是幼儿、家长、老师三者，而互动的核心是幼儿。主体三方的地位是同等的，关系是和谐的。幼儿不再是活动的局外者、旁观者，也不仅仅是被教化者，而是以一个完整的、独立个体的“人”成为活动不行或缺的主角，家园互动的过程是多向的、主动的、整合的。

（三）老师在活动中引领的作用。其作用表现在能有效地激发幼儿活动的内在主体性以及调动家长参加活动的主动主动性之上，表现在依据不同活动蕴涵的不同主题设定目标、依据不同年龄幼儿的身心发展水平设计组织不同层面（课程、家园互动等）的活动。

（四）活动的成效应是多效的、深远的：其多效性表现在活动的主体三方均能获得不同层面的发展，幼儿园与家庭进一步建立起理解、信任、合作的桥梁；其深远的意义体现在作为社会教化机构的幼儿园，用自身的实际教化行动影响着家庭对传统幼儿教化的观念，主动地应和着时代的步伐，从而溶入到“弘扬中华传统美德，创建和谐家庭”的社会主旋律中去。

五、探讨的内容和方法

探讨的内容是：以丰富多彩的活动内容吸引家长参加到幼儿园的日常教化活动中。如：一日开放活动，亲子活动，家长助教活动等，以培育幼儿的各种实力。

探讨的方法：以行动探讨法为主，辅以调查法、比较法、个案追踪法。

六、试验方法步骤：

1、试验对象：

面对全体幼儿，为每一个幼儿的成长奠定基础。要求老师自觉、严格地执行。

2、试验时间：

20xx年xx月——20xx年xx月

3、试验老师：

组长：陈桂娟

成员：黄小玲许爱华夏秋芹申秀凤

刘亚平申明凤陈雪情

4、探讨中应留意的问题

（1）、家长会是建构家园的桥梁

家长会的作用是幼儿园与家长之间的纽带、是家园合作的桥梁。我园每年九月为新一轮家长会成立时间，各班举荐一名家长为家委会委员，并在公布栏中向家长公布，由负责人作详细分工，明确各自的任务。定期召开家委会会议，让他们参加幼儿园的管理，共同探讨审议，大型共育活动也请家委会代表参加制定方案、并一起组织实施。平常，家委会帮助家长了解幼儿园教化安排与要求，反映家长对幼儿园的看法和要求，沟通、协调家园关系，家委会还可以协作园内作好期末家长评议工作，家长对幼儿园的教化教学、保健、伙食帐目以及老师的教养水同等方面进行全面评价，由家委会成员收集汇总、转达给幼儿园，以便幼儿园改进工作，提高保教质量。

（2）、找寻载体活动形式的多样性趣味性参加性

a、家长的参加性。

以活动为载体，加强家庭、幼儿园的沟通，增加家庭教化工作合力。在往年的活动中，我们发觉家长学校到课率越是大班的孩子，家长到课越低，我们则通过家委会活动得到反馈信息，应从活动形式上去适应家长的需求，于是我们注意家长学校的活动形式，留意多样性、趣味性、参加性，在近年把活动搞的绘声绘色，使他们从不怎么参与幼儿园家教活动到情愿参与甚至是渴望参与的程度。一方面依据安排实施，另一方面依据实际须要和时态的发展作相应的变动。如：组织与开放半日活动。往年的活动总是请全体家长统一时间来园，今年我们变更人数少一点，家长可以看得细一点，了解得深一点，也便于老师随时交谈，探讨孩子的教化问题。虽然我们是农村幼儿园，但父母一般都在镇办厂或私营企业上班，所以在时间上我们也作了相应的'调整，如看半日活动：在上午有时间的家长就请他们参与活动，其他家长就在下午3：30起先活动，做到工作与孩子教化两不误。宁愿老师辛苦一点，把活动做二次进行，使家长都能实实在在的看到孩子的成长，以便更好的协作。

b、环境孕育家庭教化

在幼儿园设置的环境中，也充分体现出家教的特色。如：家长园地的名称有家园连心桥、你我他、家教热线、家园碰碰车、家教信箱、家教博览等等；在内容方面更体现出多角度：结合班级课题探讨目标，向家长发出活动信息，教学动态、父母茶座、卫生保健、一周重点、每周一星等栏目，与家长共同关注孩子的成长。如：当一个主题活动进行到某一点时，需父母帮助孩子一起了解信息，便在这栏目中发出信息，同时老师与家长面对面的交谈，挖掘活动信息，搜集资料，使父母与孩子一起学习，获得学问、积累阅历。

c、形式的多样性。

在家庭教化指导方面如专题讲座、案例分析、情景分析、辨析活动、座谈会、阅历沟通；一日活动中的随机家教指导有：老师与家长、家长与家长之间的对话活动、广播、电视、询问等；有针对性的家庭教化指导活动，如家访、建立家庭友好小组、对家长分层分类指导等多中形式，使家长都来关切孩子成长，形成家园互动的平台。

d、活动的趣味性。

结合各种节日活动，我们不断挖掘活动的趣味性，设计出文艺活动、家园同乐、化妆晚会、小小运动会、园艺会等形式多样的活动，请家长与孩子一起享受欢乐的童年生活。在辞旧迎新活动时，分年级组进行贺新年父子、母女做新年礼物活动（评出特等奖、爱心奖、创意奖、巧手奖、优秀奖并张榜公布，发给奖状奖品）、游艺活动、小巧手竞赛等。我们还组织家长与孩子一起远足活动，从中让孩子学做小主子，提高自我服务实力，关切父母、帮助同伴等良好品质形成。

课题探讨工作安排6

探讨课题：《读思结合引导学生有效阅读》

本学期我们学校开展了以“小学课堂教学有效组织形式探讨”为课题的教研活动，为了提高自己课堂教学中的实效性，真正做到向课堂教学要质量，本学期特制定个人课题探讨安排：

一、指导思想：

当前阅读教学中普遍重视了读的问题，学生基本上在课堂上读了起来，听到了琅琅的书声。但阅读教学简单停留在较浅的层次上。阅读教学时老师有读无导，学生有读无效，从理论上讲，多读的确有利于语言的积累、感悟和理解，但多数绝不是一遍又一遍不加思索的读，也绝不是排斥老师应有的引导、指导和讲解的读。宋代学者朱熹提出的“熟读深思”符合阅读规律。“读而不思则罔”有些深邃的课文，假如离开老师适当的引导和精讲，不要说读几遍，就是读一百零一零一遍也搞不懂。我们要把握好阅读教学中的度，要有辩证的观点，而不是盲目地读、读、读。阅读教学出现效果不明显的状况，从实践层面上讲，缘由主要是老师自身朗读水平不高缺乏朗读指导的方法，因此只能在一个层面上读，不能让学生读出味道，读出情味，读出韵味来。

二、探讨目的：

在阅读教学中有效引导学生读思结合，读导结合，教给方法；力求提高阅读教学的实效性，使学生在读中理解，在读中品悟，在读中体验情感，在读中驾驭技巧。

三、探讨内容：

阅读教学是语文教化的重心，培育学生对文章的整体感知实力，加强学生在阅读中的创建性思维训练，使之有效地提高阅读效率，关键在于读思结合的实践。在此基础上，通过对重点问题的评析与探讨，训练学生形象与逻辑思维，促进其自主阅读实力的提高，让学生在健康良好的氛围中发表自己的见解，逐步形成自己独立的思索问题与解决问题的方法论。读，是获得素材的重要手段，值得在教学实践中摸索其潜在规律；思，是阅读的灵魂，是学生从语言、表达技巧、文章结构等方面吸取养分的必备武器。

四、探讨方法：

在整个语文教学过程中，读是基础。语文老师不仅要重视读，而且要探讨读的指导，力求做到：指导不理性化、抽象化；重情感及改变的整体把握；不仅把读作为理解内容的手段，而且把读和品词品句、揣摩表达作用、学习表达方法结合起来。总之要做到读思结合。首先，关注“对话”中的提示语及标点符号，读出表情和语气来。

“对话”中的提示语往往提示了说话人的表情、动作及说话时的语气、语速等，因此读好对话不能忽视了提示语，还包括标点符号，他们都会提示我们该怎样朗读好人物的对话。

其次，引导学生体会感悟，读出各自的感受。

特性化的阅读是学生读出自己独特理解与感悟的阅读。课堂上应没有诸如“该用什么感情读？哪里停顿？哪儿该读重音？”的话语，而是让学生依据各自的感受来朗读，充分敬重学生的特性发展。我们激励学生在读中悟情，读中传情，读出自己独特的体验与感受。

五、探讨阶段步骤：

3月份：

（1）学习课题组课题总方案。

（2）学习课题组子课题安排，明确探讨内容。

（3）制定个人课题探讨安排。

4月份：

（1）主动参加课题组开展的专题研讨课。

（2）主动参加专题研讨课的评课及探讨。写好听课感言。

（3）加强学习相关理论学问，仔细做好学习笔记。

（4）撰写学生沟通与合作习惯养成专题文章，留意刚好收集、整理、上传资料。

（5）学习课题理论专题讲座，做好笔记。

5月份：

（1）通过课堂教学，尝试新的教学方法。

（2）仔细撰写教学反思，与同伴沟通，刚好总结课题探讨阅历与教训。

6月份：

（1）参与课题组进行的课题研讨课。刚好上传材料，丰富博客内容。

（2）整理参与课题理论学习的笔记，总结各项课题活动状况，写出心得体会上传个人博客。

（3）刚好收集、整理课题组上课老师的教学设计、说课稿、评课内容等。

（4）撰写个人课题小结，并参与校课题小结沟通。

（5）撰写课题探讨论文，沟通课题论文。

课题探讨工作安排7

一、选题意义：

英语，是人们在生活中进行沟通表达的一种语言，随着我国经济社会的不断发展，与世界的联系越来越亲密，英语是我国与世界联系的重要方式，对于英语学问的学习成为小学阶段的重要组成部分，由于受到各方面的影响，在小学阶段英语的学习受到限制，小学生学习英语没有形成正确的相识和表达英语的实力，对小学生英语实力的培育也没有能够引起足够的重视。学习英语不只是学习应试的实力，更是通过学习英语达到沟通的目的，将所学英语学问广泛应用在生活当中，不仅提高英语成果，更能提高沟通与表达实力，创设学英语，说英语的环境，让每一个学生开口说英语，对于英语的学习会有很大的帮助，中国目前英语学习的环境是只要在考试中取得好的成果就是英语比较好的学生，但是不敢开口，不敢与人沟通，在英语表达方面有很大的漏洞，开发课程资源，提高英语表达实力，将会带来更加长远的发展和深远的意义。

二、课题探讨的内容：

如何让小学生既能驾驭英语基础学问，又有较强的英语表达实力，首先从学生的角度动身设计课堂教学方式，通过日常的教学模式设计出有效的、可行的培育学生表达实力的教学模式，通过这种教学模式，使学生养成用英语的习惯，以此来促进英语表达实力。

三、探讨目的：

通过提高学生的表达实力，使学生正确敏捷的运用英语，增加学生参加课堂的实力，提高课堂教学效率并提高老师的理论水平和课堂教学水平。

四、探讨措施：

1、上课前进行口语训练，通过长期的积累，使每一个学生都开口说英语并得到熬炼，激发学习英语的爱好。

2、通过多种方式，情境教学，增加课堂的生动性与形象性，有利于提高学生的学习爱好，将教材内容融于情景中，激发表达的爱好，有利于学问的驾驭和表达实力的培育。

3、课堂的互动也是重要方面。在课堂上，老师与学生加强互动，逐步培育学生运用所学学问进行表达的实力，让学生从不同角度来进行思索，训练思维的敏捷性。

五、探讨价值：

此课题的探讨树立全新的教学理念，有利于变更学生只学不说的英语学习现状，切实培育学生英语表达实力，加深对教材和学问的理解，转变老师的教学观念，调动学生的主观能动性，结合教材学问与生活实践加强沟通，从而提高英语方面的沟通实力。

六、课题试验效果：

1.使英语课堂的教学模式有所转变。

2.能使英语走进学生家庭，真正的将英语和生活实际相结合，提高英语沟通水平。

七、课题探讨安排：

周次日期安排支配

第1-4周2.25-3.18用传统的教学模式和进行教学，体验学生的表达的实力，通过不同方式进行课堂教学，并书写教学案例及反思。

第5-8周3.21-4.15通过教学案例，分析学生表达实力，并书写课题论文，并比较学生表达实力的优点与不足。

第9周4.18-4.22整理课题论文、反思及总结。

第10-12周4.25-5.13采纳新的教学模式，课堂上着重培育学生的表达实力，书写教学案例并总结。

第13-15周5.16-6.3通过教学案例和创新的课堂教学模式，分析学生表达实力的进步与不足，书写课题论文及总结。

第十六周6.6-6.10整体课题论文，总结，并校稿装订。

课题探讨工作安排8

数学文本是数学活动内容的载体，是学生学习、老师教学的有效依据。正解相识、全面解读、高效利用文本，做到“凭书教书，把书教活”，既减轻师生的负担，又提升教学质量，探究文本的有效运用策略，具有重要的意义。上学年我校课题组对文本的解读与运用方面进行了探究，也取得了肯定成果。

本学年我校课题组接着对“如何解读数学文本，并形成有效的解读与运用策略”等方面进行深化的探讨与探究，为了让课题工作有序开展，制定本学年课题组试验安排：

一、工作目标

转变老师的教学观念，提高老师解读、运用文本的实力。详细目标如下：

1、接着探究文本解读、运用的不同策略。

2、进一步提高老师解读、运用文本的实力。

3、减轻老师、学生负担，进一步提高教学质量。

二、试验详细措施：

1、每周三下午半天时间，组织全体成员集中进行课题研讨、学习。

2、数学组成员（18人）每学期上一节公开课，开课地点在多媒体。

（1）课题级组成员依据教研组的支配，确定课题。自行选择指导老师（可以找本校的老师也可以找外校老师、可以一位也可以多位）并在课件中注明指导老师。

（2）公开课前，开课老师将教参复印并分发到每位老师手中。

（3）形成教学预案之后，将书面教学设计交教研组长陈仙住把关，最终交范祥富主任审核。

（4）公开课教学后，评课时，指导老师和平行班的其他两位老师做中心发言。

（5）最终由專家总结。

3、课题组成员在公开课之后写一篇1500字左右的教学反思。

4、下学期推出四节精品课“送课下乡”；拍一节具备肯定质量的录像课，送省、市参评。

5、期末教研组长结合一学期的教研活动，作总结报告。

附工作流程表:

20xx--20xx年第一学期数学课题组工作流程表

略

课题探讨工作安排9

在本学期中，为保障课题探讨有序、顺当进行，制定以下探讨安排。

一、提高课题组成员的意识，提高探讨的成效。

课题组是课题探讨的重要阵地，为了确保课题探讨的常常化、制度化、深化化，课题组活动必需正常、高效。课题组成员要提高意识，充分相识课题探讨的重要性，要带头开展课题探讨工作，并撰写课题探讨论文，刚好总结课题探讨的阅历与成果并进行推广。结合本镇资源而开展的探讨实际，有针对性、有安排地开展探讨并定期进行阶段总结与汇报。刚好收集整理课题探讨资料，并进行分类汇编，注意探讨资料的原始积累。

二、以课题为抓手，创特色品牌。

本学期，首先接着营造良好的探讨氛围通过课题探讨这个平台，营造科研的氛围，督促课题组老师坚持理论学习，丰厚每一位老师的理论积淀。这是课题进展的基础和前提，并且每月进行一次读书沙龙。其次、擅长视察、思索、总结和积累，把课题探讨当作日常教学的习惯。每位课题组成员都要在日常的教化工作中，练就一双慧眼，擅长把教学工作中的各种资源纳入探讨的范围。做一个教学的有心人，把撰写教学心得变成一种习惯。

本学期课题探讨进度表。

1．进行“培育留心视察习惯促进学生自主学习的探讨”课题探讨阶段小结。

2．分学段进行视察活动。做好记录。

6．做好课题探讨的各项工作，主动参与镇级评比活动。

7．组织老师评优课评比。

8．课题汇报活动。

三、预期效果

通过本阶段的探讨，转变老师教学观念，树立以人的发展为目标的教化思想。变更以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，培育学生具有自办法识、创新精神，培育他们探究发觉、自我教化的实力，实现以学生主体学习活动为基础的课堂教学，激励全体学生参加学习活动；老师要适应学生的个别差异和不同的爱好，常常提出开放性或发散性的问题，引导学生思索，激励学生尝试，养成学生独立探究、探讨的习惯，切实提高学生的习作水平。

四、详细措施

1、召开课题组工作会议，布置任务，明确详细探讨内容。

（1）落实任务，脚踏实地、事实求实地开展探讨；

（2）留意第一手探讨资料的收集；

（3）刚好整理探讨资料；

（4）主动书写相关论文，注意成果的转化。

2、接着加强课题理论的学习，搜集课题的信息，提高探讨水平。开展课题探讨讲座，对试验老师进行专业的引领。

3、通过采纳谈话、问卷、抽查的方式，对学生的留心视察习惯进行一次量化的调研。

4、要求试验老师上好每一节探讨课，学校要组织人员对试验课进行评议，全方面进行归纳、分析和总结。

5、组织老师开展优质课竞赛、优秀教学论文和教学案例的评比活动和阶段性探讨成果展示会。

课题探讨工作安排10

任教学科：

语文

任教年级：

二年级

探讨的课题：

农村现代过程远程教化教学方法的探讨

个人子课题：

农村现代远程教化模式三教学方法的探讨

探讨时间：

20xx年2月～20xx年7月

探讨目的与资料：

1、进一步深化课程改革，探究出一些适合农村小学教化教学实际的农村现代远程教化的教学方法，提高课堂教学效益。

2、运用现代远程教化资源和设备进行教与学，从根本上减轻学生过重的课业负担，使学生轻负担高质量完成小学阶段的学习任务，既学会学习，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素养。

3、共享优质教化资源，促进城乡教化均衡发展，适应教化改革与发展的须要。

课题探讨的实施安排（分段步骤）：

二月份：

1、学习课题组子课题安排。；

2、制定个人课题探讨安排，并上传到博客；

3、丰富博客资料，利用博客向课题组成员学习；

三月份：

1、完成课题组内的工作，并刚好上传。

2、加强学习相关理论学问，仔细做好学习笔记；

3、参加课题组上课、课题组成员之间的听课、评课活动，并反思总结；

4、刚好丰富博客资料；

5、仔细打算课题研讨课。

四月份：

1、参与课题组学习沟通活动；

2、参加课题组上课、课题组成员之间的听课、评课活动，并反思总结；

3、参与课题理论学习心得，并刚好上传到博客。

4、仔细上好课题研讨课。仔细撰写教学反思，与同伴沟通，刚好总结课题探讨阅历与教训。

五月份：

1、接着参与课题组学习沟通活动；

2、仔细探讨探讨课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议，并刚好上传到博客。

六月份：

1、撰写课题小结，沟通小结，写好课题组个人课题小结；

2、撰写课题探讨论文，沟通课题论文。

课题探讨工作安排11

立项级别

区级

学科

语、数、英

探讨要点

1、进一步学习有关有效练习与设计的教化教学理论，与学生的学习实际状况结合，不断丰富和拓展探讨方式方法。

2、推动作业分层布置与落实工作。

3、学生作业状况追踪调查以及现状分析。

4、课堂练习有效设计策略探讨

5、课题组成员每人完成一篇有效练习教学案例和一篇课题探讨论文。

探讨措施

1、课题实施细化分层探讨。课题组每月进行一次课题活动，依据自己的特长，选择探讨的小主题，依据课题实施过程中遇到的问题制定、调整探讨措施。

2、制定学期探讨方案。探讨老师依据本学期的探讨重点，结合自己的教化问题，制定相应的探讨安排。安排要目标明确，措施具体，操作性强。课题组每位成员在一单元教学完成后，应作出单元小结，整理整个单元中的教学状况，并针对探讨过程中的实际随时做好调整工作。

3、加强课题探讨的过程管理，仔细写好教化教学日记，不断总结得失，进行反思，刚好上传相关探讨资料。

4、参与课题探讨的人员，每月需仔细撰写与探讨内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。

5、与其他学科、其他老师亲密协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后断探讨供应第一手资料。

6、课题组成员每人开一次公开课。

活动支配：

二月份：

1、制定本学期课题探讨工作安排。（负责：时娟芳）

2、布置落实各课题组成员的探讨目标和任务。（负责：时娟芳）

3、教研组探讨制定子课题探讨工作安排。（负责：各教研组长）

三月份：

1、各课题组上交子课题组工作安排，新课题组上交开题报告及安排。（负责：时娟芳）

2、课题组活动，进行理论学习与探讨，落实开设探讨课人选，探讨拟定课堂教学反馈内容。（负责：课题组长）

四月份：

1、开展课题组探讨课活动。（负责：教研室和课题组）

2、上交一篇教学设计。（负责：陆琳）

3、学生作业状况调查。（负责：陆琳）

五月份：

1、课题组活动，组织理论学习与探讨，布置下阶段主要探讨任务。（负责：时娟芳）

2、开设探讨课活动。（负责：教研室和课题组）

3、组织课堂教学反馈。（负责：教研室和课题组）

六月份：

1、课题组活动，组织理论学习。（负责：课题组长）

2、课题组成员上交课题探讨论文和总结。（负责：陆琳）

3、课题组进行阶段工作总结，嘉奖教科研主动分子。（负责：时娟芳）

篇四：20xx-2022年度课题探讨工作安排

一、指导思想：

仔细贯彻试验区有关文件精神，以基础教化课程改革的目标和要求为宗旨，以培育具有信息化素养的高素养老师和学生为目标，以培育学生利用计算机和网络收集信息、处理信息、解决实际问题实力为重点，以全面提高任课老师运用现代教化技术的实力为保障，促进信息技术与学科教学的有效整合。

二、工作目标

1、通过培训提高老师独立制作网页课件的实力。通过各种竞赛评比活动，提高老师信息技术与学科整合实力。

2、通过此课题的探讨的确起到服务学生，服务教学，真正意义上提高课堂教学质量。

3、做好多媒体设备的日常维护与管理工作。通过培训、讲座等形式，逐步提高全校老师的操作实力，降低设备的故障率。对于出现故障的设备，要刚好修理，尽量不耽搁教学运用。

4、做好校资源库建设工作。硬件要想发挥作用，就必需有软件支持。为了提高设备利用率，丰富校资源库，最大限度的提高资源共享，我们将接着通过自制、下载和购置相结合的多种渠道，为各科老师供应教学资源。

三、详细工作

1、加强组织领导。

学校成立试验校工作领导小组、技术指导小组、课题探讨小组等，各组责任明确，措施详细，成员分工明确，保证学校的试验工作顺当进行。

2、加强硬件建设。

接着加强信息化、网络教学所需的设备建设，建成校内网络系统，建立栏目功能全、好用性强的校内网站，并充分发挥学校网站的作用。在硬件建设的基础上，我们还将成立以信息技术老师为主的信息中心，从硬件维护、网站建设、技术培训等方面对信息中心进行合理划分，确保校内网及教学对于信息技术的要求。同时从三个层面上进行人力资源的建设，构建学校、教研组、个人三级结构。学校为老师的探讨供应丰富的网络资源及操作平台，发挥常规教研的作用，

3、提高老师的信息素养、

（1）学习现代教化理论。实行集体组织与个人自学相结合的方式，给每个老师配发业务学习笔记本，规定学习内容与学习要求，定期检查督导。对全体老师进行学科培训，形成正确的教化观、老师观、学生观、评价观，提高教化理论水平，有效地指导日常教学工作。

（2）进行现代教化技术运用实力的校本培训。如课件制作培训、计算机网络学问培训等，特殊是要以国家级信息技术培训为契机，加大对老师的信息技术培训力度，加强组织管理，确保全部考试合格。为现代教化技术与学科整合奠定坚实基础。

（3）、学校主动激励老师自己制作课件，提高教学效率。学期末，开展老师老师个人网络空间展评。

4、提高学生的信息素养。

（1）、仔细上好计算机课。在完成教学任务的同时，要注意培育学生实际操作实力和收集信息、分析信息、处理信息的实力；培育学生探究精神和自学实力。学会应用信息技术分析、处理并解决实际问题。

（2）、接着完善信息技术环境下的校本课程建设，提高学生计算机应用实力。

（3）、开展各种计算机竞赛活动，让学生在活动中培育爱好、熬炼意志、提高实力。

5、课题牵动，进一步构建课堂教学模式。

开展信息技术与英语教学整合模式的探讨工作,初步探究信息技术与本学科整合的有效策略，进行典型课例的探讨，初步构建信息技术与单学科整合的教学模式.

6、根据课题组的要求，搞好课题验收，主动打算好各种试验材料，迎接课题组的检查验收。

四、各月主要工作支配：

九月

1、制定安排。

2、技能培训

十月

1、整合课课堂教学研讨

2、打算试验材料，迎接课题组验收

十一月

1、老师课件制作竞赛

2、老师说课竞赛

十二月

案例沟通

一月

整理学校资源库

三月

典型教学设计评比

四月

课题研讨活动

五月

1、老师个人空间展评。

2参与各种大赛

六月

老师说课竞赛

七月

1、老师个人网络空间展评。

2、整理学校资源库

课题探讨工作安排12

一、指导思想

在新基础教化思想和教化理论指导下，以本课题为基础，以推动课程改革为重点，主动开展实践层面上的探讨，致力于提高老师自身的教学探讨意识与探讨实力。加强课题工作的过程管理，确保课题探讨的质量和实践。以科研促教改，以教改促质量同时，大胆尝试转变教化教学科研方式，追求实践层面创新，将科研活动系列化、主题化，进一步推广探讨的影响。

二、工作目标

1、以研促教，以教促学，增加全组老师的教科研意识和实施课题探讨的实力。逐步总结提升课题探讨成果，进一步推广课题探讨的影响，进一步加强过程管理，完善管理制度。

2、树立以人为本，促进发展的课程观和学生观，开发课程资源，可以体现课内外学科之间的联系，促进学生技能的发展，逐步获得综合应用语言学问和语言技能进行交际的实力。

三、工作重点

1、通过课题的探讨，树立新的老师观、学生观、教学过程观，以此来促进老师教化理念和教化实践的根本

转变。

2、通过课题的探讨，学生将真正成为学习的主子，拥有充分的参加数学活动的时间和空间，在自主探究、亲身实践、合作沟通的氛围中，解除困惑，使得各种情感看法、学问技能、价值观在过程中“动态生成”。

3、通过课题探讨，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行探讨与不断改善，构建新的小学数学课堂教学方式。

四、详细措施

（一）组织各类培训学习，增加教科研意识和探讨水平。阅读学习教科研类的书籍，集体学习与自主学习相结合。本学期组织全体老师学习新基础教化类的文章。指导教科研的实践操作，解决在探讨过程中遇到的实际问题，少走弯路，快速提高老师们科研水平。

（二）明确探讨方法，课堂实践，实施探讨。

（三）强化管理，提高探讨效益。

为了使课题探讨取得突破，保证明验的效果，我们强化对课题试验的管理，尤其是课题试验的过程管理。我们要求课题有学期探讨安排和总结，有阶段成果分析，有阶段试验报告，有教科研成果，同时对试验的资料进

行归档整理。在此基础上制定课题管理制度。加强对课题探讨过程的监控，定期检查探讨的进度，督促到位，落实到位，使课题正常有序地进行，确保探讨的效果。

四、工作支配

二月份：

制定本学期的课题安排（负责人：王玉）

三月份：

第一周：课题组理论学习（负责人：徐燕）

其次周：课题组理论学习（负责人：卜风丽）

第三周：个人案例及反思沟通（负责人：王玉）

第四周：课题组探讨课听、评课。（负责人：王玉）四月份：

第一周：课题组理论学习（负责人：沈福星）

2、个人案例及反思沟通。（负责人：王玉）

3、课题组探讨课听、评课。（负责人：王玉）

4、开展课堂教学研讨活动，进行课堂教学设计。（负责人：朱宏）

五月份：

第一周：课题组探讨课听、评课。（负责人：王玉）

其次周：课题组理论学习。（负责人：邱海燕）

第三周：课题组成员专题教学设计（负责人：赵艳君）4开展课堂教学研讨活动，进行课堂教学设计（负责

人：曾林霞）

六月份：

1、收集整理课题资料。(负责人：王玉)

2、撰写个人课题小结并参与校课题组小结沟通。人：王玉）

课题探讨工作安排13

一、指导思想

坚持课题探讨“从实践中来，到实践中去”的原则，要求课题来源于学校的教化教学，服务于学校的教化教学，切实解决老师在教化教学中遇到的问题，有效地提高老师的理论水平和科研实力。力争做到组组有课题，人人参加课题探讨。

二、工作内容

（一）申报课题

1、物理组申报一个市级以上课题；

2、数学组、政治组、历史组、地理组分别申报一个校本课题。

（二）课题管理

目前，我校正在进行探讨的课题共有五个，其中，市级课题三个，即语文组韦茜老师主持的课题“中学语文合作学习的实践探讨”、英语组黄桂荣老师主持的课题“农村一般中学英语学困生的成因调查及教学策略”、化学组陶代武老师主持的课题“鹿寨中学化学三阶段探究式教与学试验探讨”；校本课题两个，即语文组欧有萍老师主持的课题“初中学语文文言文教学连接”、生物组陈军老师主持的课题“以图为核心，提高生物课堂学习的有效性”。每个学期初，科研处要检查课题组的安排，每个月检查课题探讨的实施状况，每个学期末检查课题的阶段性成果，以此促进课题探讨工作的正常开展。

（三）课题结题

20××年9月，我校有两个校本课题结题，科研处将组织有关人员进行结题鉴定工作，帮助课题组仔细总结好阅历，力争将成果在教研组里推广。

（四）课题成果推广

近年来，我校已结题的课题比较多，科研处需大力做好课题成果的推广工作，要求老师把课题的成果运用到教化教学的实践中去，并在完成中不断总结，不断完善课题的成果，使课题探讨更好地服务于我校的教化教学。

课题探讨工作安排14

一、总体目标：

本学期我校将在总结上学期阅历的基础上接着进行探讨和实践，充足挖掘现有的校本资源，发挥老师的主观能动性，在实践中落实理论，从实践中发觉问题，加强老师间的沟通与合作，让老师成为“探讨者”和“实践者”，提高教化教学效果和质量。

二、详细工作：

1、总结沟通上阶段探讨效果：

上一阶段的试验中，我校老师通过理论学习，课前设计，课堂实践，教学反思等已初步了解如何在生成性课堂中发挥同学的主体性，并积累了一些阅历，也在实践中遇到了一些问题，须要在本学期初进行沟通和梳理，为下一阶段的试验找到方向，铺平道路。

2、制定本学期探讨安排

组织课题组成员制定本学期的课题探讨安排，确定探讨目标和探讨内容。探讨的内容要结合上阶段的主要问题，并在低、中、高年段分别设立不同的子课题，使各年级老师能更好地依据同学的实际状况，确定探讨目标和内容，有的放矢，因地制宜地进行课题探讨。

3、确定本学期探讨方法

在探讨的过程中要追求真实性，要有真正的探讨效果，因此本学期确定的探讨方法要切实可行，紧紧围绕课题的总体方案绽开：

（1）深化了解同学

语文课堂教学怎样生成？在哪些地方建立教学的生长点？关键是把同学看作重要的教化资源，以同学为本。各试验班老师首先要摸清本班同学的实际状况