应用信息技术进行问题探究式教学的研究

应用信息技术进行问题探究式教学的研究北京市通州区台湖中学内容摘要：学科教学过程就是学科问题的提出和解决的过程。因此，在学科教学过程当中，教师要精心设计好一个个的问题情境。本文主要论述应用信息技术进行问题探究式教学，以及该教学模式在实施创造教育，培养学生创新精神及创新能力的作用。主题词：信息技术问题探究式教学创造性思维新的世纪，高科技革命将以磅礴的气势发展，其核心是电子信息技术。2021年全国教育信息化工作会议上，教育部副部长韦钰在讲话中指出：“现在人类社会一个新的发展时代正在到来……无论是发达国家还是发展中国家都面临机遇和挑战—你要么就跳上这条船（平台），要么被浪冲走，别无选择？”因此，教育信息化是基础教育改革发展之方向，也是全面推进素质教育的重大措施，更是信息时代文化教育发展之必然。随着教育现代化进程的加快，发展信息技术，已成为我校全面实施素质教育，提高教学质量的一个重要环节。一、问题的提出长期以来，陈旧的教学观念紧锢着人们的思想，极大地影响着教师的教学行为。

首先，教学目标单一，以知识为中心。教学目标的确立直接指向知识的传授，而学生只是机械地识记知识点成为教学的中心和唯一任务。教师很少从学生的将来发展考虑，忽视了他们的个性差异，忽视了能力与非智力因素的培养。

其次，忽视了学生是认知和实践活动的主体。教师只是单方面向学生“灌输”知识,教师成为了呆板僵化的知识的“传声筒”,学生则成了被动接受知识的“容器”,信息交流的方式是单一的,课堂成为了教师的“一言堂”。由于教师不够重视对学生学习活动的反馈,学生缺乏学习的主动性和积极性。长此以往,学习便成为他们的一种负担，从而导致了他们的厌学。从1950年到1960年,探究作为一种教学方法的合理性变得越来越明确了。教育家施布瓦指出“如果要学生学习科学的方法,那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢?”

问题探究式教学就体现了这一思想。问题探究式教学即在课堂上由教师或学生根据本节课重点，设计新的问题,用研究的结果解释或求解。研究性学习课的探究性表现在探究性问题和探究性方法两个方面。探究性问题要求学生不能按照现成的程序或常规的套路去解决现实问题，而必须经过思索和探究寻求新的解决办法。这类问题往往具有不确定性、发散性等特点。探究性方法则指学生在学习过程中以类似科研的方法创造性地解决问题，以培养学生的科学态度和科学精神。其操作大体包含以下环节：创设问题情境—提出问题—探究问题—解决问题—强化问题。问题探究式教学是探究性学习的一种,属于“知识性研究性学习”。

二、解决的策略及方法

首先，树立以学生的学为中心的现代教学观。教学观支配着教师的教学实践活动，决定着教师在教学活动中采取的态度和方法。由教师的教向学生的学转化是现代教学观的核心。传统的教理念认为，知识是永恒的。信息时代则告诉人们：知识是相对的，是不断发展的；知识的本质并不是永恒，而是突破。因此，现代教学观要求教师用发展的眼光看待学生，明确教育活动的中心不是传授书本上的固定知识，而是告诉学生求知的渠道和方法，特别是教会学生正确地判断和筛选信息。这既是人类文化得以继承和发展的重要条件，也是实现教育的创造功能的重要条件。“授之以鱼，不如授之以渔”，因而提出教育要从“教会知识”转向“教会学习”。

其次，从以“教育者为中心”转向以“学习者为中心”。明确以“学生为中心”，这一点对教学设计具有很重要的指导意义。教师是教的主体，其主体作用体现在对学生学习的引导与指导，即帮助学生实现认知过程的转化，从不知到知，并不断提高学习兴趣，在此基础上引导学生运用知识，形成技能，发展能力。学生是学的主体，其主体作用体现在学生是学习的主人，即学生是教学过程中学习任务的承担者，是认识的主体，一切教学活动都要通过学生实施和落实。所谓“今天的教是为了明天的不教”，就是从方法论的角度而言的。因此，教学过程是教师主导作用与学生主体作用相结合的过程。我们在强调教师主导作用时，更不要忽视学生的主体作用。

三、问题探究式教学模式的作用

问题探究式教学模式是课堂教学中最佳教学模式之一，该教学模式有利于培养学生的创造精神、创造性思维能力和创造性个性品质。

1.有利于培养学生的创造精神

创造精神是指人们从事创造性活动的意愿和态度。没有创造精神的人很难有创造成果，我们培养学生的创造力，应首先从培养他们的创造精神开始。问题探究式教学模式中生动的问题情境，平等的交流氛围，激发学生去探究问题，解决问题。如一位物理老师在“影响蒸发的因素”一课中通过学生举例子，让学生去发现解决问题的办法。随着学生的争论、补充、总结和归纳，使问题得以解决。学生的创造欲望和创新热情得到了充分的发挥，其创新思维和创新人格也得到了培养和发展。此时，教师又应用了信息技术手段呈现出三幅具有动画效果的画面，并且每幅画面下都有相应的文字说明，图文并茂，知识点精炼，便于学生理解和掌握，更有利于学生去应用物理知识解决生活中的实际问题，且明白其中的道理。这样的教学比教师直接给出答案让学生死记硬背的效果要好上许多倍，况且无需教师再三重复，就能收到“此时无声胜有声”的效果，并且使人记忆犹新。

2.有利于学生创造性思维能力的培养

引导学生探究问题的过程就是培养学生创造性思维的过程。创造性思维是发散思维与聚合思维的统一。其中发散思维是创造性思维的核心成分。它是指同一个问题从多方面、多角度、不依常规的去思考、探求不同解答方法的思维过程和思维方法。如瓦特看到了壶盖被开水的蒸气顶起而发明了蒸汽机，这是利用了原型启发的作用而引发的创造性思维。创造性思维敢于超越传统习惯的束缚，摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢，善于把头脑中已有的信息重新组合，从而发现新事物，提出新见解，解决新问题，产生新成果。在实施问题探究式教学时，教师通过挖掘教材中有创造价值的问题，引导学生进行发散思维，寻求多种解答途径；学生也可以进行大胆猜想，发表独特见解，可以标新立异。

3.有利于培养学生创造性个性品质

美国斯坦福大学著名的心理学家推孟通过长达35年的追踪研究，认为：良好的个性品质在创造性活动中具有十分重要的作用。问题探究式教学是通过教师创造性的设置问题的情景，在教师的引导下，学生通过观察、讨论，去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面，不同的思维方式，探求多种求解的途径。在分析、探究的过程中可用小组讨论法，来探究问题。这样有利于培养学生正确的群体合作观，有利于开阔视野拓宽思路，有利于不同观点的相互碰撞、交流，营造出一种安全的心理氛围。尤其是在现代信息社会，学生的信息量往往比教师还大，所以，师生之间应该互相学习，共同探讨，教学相长。

四、问题探究式教学模式的体现与实施

问题是数学的心脏，数学知识，思想，方法，观念都是在解决数学问题的过程中形成和发展起来的，没有问题就没有思维。但是枯燥、平淡的问题味同嚼蜡，不但无法引起学生的兴趣和注意，反而会使学生感到厌烦。因此，教师应努力将问题设计到某个情景当中，不失时机地创设“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的欣喜情境，使学生在特定的情景中感受问题，探索问题，解决问题。

1.创设问题情境，激发学生求知欲望

在《代数》第七章我们所学习的因式分解是把一个多项式化为几个整式相乘的形式，但若有如下问题：（画面上出现了一个同学在做动作）某同学x分钟做了60个仰卧起坐，每分钟做多少个？可怎样表示？这是不是整式?当整式中含有除法运算时，对分母有什么限定条件？请你给这个代数式试命名，并说说怎样想到的？创设这些问题情境激发了学生探究问题的热情和主动性，促进了学生的积极思维。

2.提出问题

有了这些问题情境，学生自然知道了a/3与60/x的区别，提出了本课中要学习的问题：整式中不包括含有字母的式子，那么，你还能举出分母中含有字母的式子吗？

3.探究问题

学生在教师的引导下可以举出很多分母中含有字母的分式，但以前没有这类知识的定义，因此，可以由学生分组讨论分式的定义，对于“两个整式相除叫做分式”等错误，让学生举反例加以纠正，得到结论：用A，B表示两个整式，A÷B可以表示成A/B的形式。如果B中含有字母，代数式A/B就叫做分式。A叫做分式的分子，B叫做分式的分母。得到分式的定义后，学生小结了分式概念中应注意的两个问题：（1）分母中含有字母。（2）分式的分母不能为0。接着学生又以小组讨论的形式对分式A/B的值的情况进行讨论。

4.解决问题

通过学生的讨论，教师只需轻轻一点鼠标，便展示了师生的共同结论：

对于A/B：（1）分式有意义：B≠0；分式无意义：B=0。（2）使分式值为零的条件是：A=0且B≠0。

5.强化问题

问题解决之后，我又设计了下面两道例题:

例1当x取怎样的数时，分式x+1/2x-5有意义？

例2求当x是什么数时，分式2x-1/4x+5的值为零？

创设应用的问题情境，就是将书本的知识，运用到实际问题中，灵活处理，使学生深刻地理解本节课的学习是有用的。

这节课中，学生是通过自己的探究而掌握概念，学习的主动性大大提高，教学效果也很好。学生对科学研究的体验和数学逻辑能力的强化，体现了问题探究式教学模式的实践价值。

五、实践效果与思考

问题探究式教学模式要求教师必须成为学生学习活动有力的支持者和组织者，使学生不但对老师提出的问题积极主动地思索、寻找最佳答案，而且要敢于质疑，敢于各抒己见，并且积极进行探索研究。这种教学模式使得学生参与课堂教学活动的兴致大大提高，减少了教师的讲解，做到了精讲多练，使学生的创造思维和创新能力得到培养和锻炼，使学生真正成为了学习的主人。

教育家叶圣陶曾经说过：“教是为了不教。”要真正做到这一点，并不是一件很容易的事。通过教学实践，我认为“应用信息技术进行问题探究式教学”收到了很好的效果。我相信随着教学改革的不断深入，应用信息技术进行教学必将成为实现教育现代化的主流。

参考文献：

⒈通州区中小学教师继续教育办公室主编《教育改革热点研究》，2021年4月。

⒉卢元锴等编的《课堂教学与素质教育》，中国人民出版社，1996年6月。

⒊张绍武主编《通州教育》，2021年5月。来源：北京教研网

社会实践报告系别：班级：学号：姓名：作为祖国未来的事业的继承人，我们这些大学生应该及早树立自己的历史责任感，提高自己的社会适应能力。假期的社会实践就是很好的锻炼自己的机会。当下，挣钱早已不是打工的唯一目的，更多的人将其视为参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。进行社会实践，最理想的就是找到与本专业对口单位进行实习，从而提高自己的实战水平，同时可以将课本知识在实践中得到运用，从而更好的指导自己今后的学习。但是作为一名尚未毕业的大学生，由于本身具备的专业知识还十分的有限，所以我选择了打散工作为第一次社会实践的方式。目的在于熟悉社会。就职业本身而言，并无高低贵贱之分，存在即为合理。通过短短几天的打工经历可以让长期处于校园的我们对社会有一种更直观的认识。实践过程：自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践-走进天源休闲餐厅。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。在餐厅里,别人一眼就能把我人出是一名正在读书的学生,我问他们为什么,他们总说从我的脸上就能看出来,也许没有经历过社会的人都有我这种不知名遭遇吧!我并没有因为我在他们面前没有经验而退后,我相信我也能做的像他们一样好.我的工作是在那做传菜生,每天9点钟-下午2点再从下午的4点-晚上8:30分上班,虽然时间长了点但,热情而年轻的我并没有丝毫的感到过累,我觉得这是一种激励,明白了人生,感悟了生活,接触了社会,了解了未来.在餐厅里虽然我是以传菜为主,但我不时还要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力！记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一项任务。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢？这是社会与学校脱轨了吗？也许老师是正确的，虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一个部分，这是不可否认的事实。但是有时也要感谢老师孜孜不倦地教导，有些问题有了有课堂上地认真消化，有平时作业作补充，我比一部人具有更高的起点，有了更多的知识层面去应付各种工作上的问题，作为一名大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。毕竟，很快我就不再是一名大学生，而是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，为了锻炼自己成为一名合格的、对社会有用的人才.很多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在校读书；而已在社会的人都宁愿回校读书。我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务。实践心得：虽然这次的实践只有短短的几天，而且从事的是比较简单的服务工作，但是通过与各种各样的人接触，还是让我学会了很多道理。首先是明白了守时的重要性。工作和上学是两种完全不同的概念，上学是不迟到很多时候是因为惧怕老师的责怪，而当你走上了工作岗位，这里更多的是由于自己内心的一种责任。这种责任是我学会客服自己的惰性，准时走上自己的岗位。这对我以后的学习生活也是一种鞭策，时刻牢记自己的责任，并努力加强自己的时间观念。其次让我真实的体会到了合作的重要性。虽然我工作的只是小小的一家餐厅，但是从点单到制作到递送到结帐这一环环的工作都是有分工的，只有这样才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前虽然在书上看见过很多的团队合作的例子，但这一次是深刻的体会到了，正所谓“众人拾柴火焰高”，“团结就是力量”。在以后的学习和工作中，一定会要牢记这一点，将自己融入到集体中，和大家一起携手走向辉煌。再次，这次打工的经历也让我的心理更加趋于成熟。在餐厅里每天面对形形色色的客人，重复着单调的工作。让从未涉世的我还是有那么一点点不适应的，但是坚持就是胜利。打工毕竟和在家是完全不同的概念，我们学会需要忍耐，需要学会承受，需要学会坚持。将自己这短短的一月的实践同理论相联系，我了解到当代大学生与以往的大学生相比较，求学经历、生活条件、所处社会大环境都相对优越，也没有经过必要的挫折教育，因此，意志往往比较脆弱，克服困难的能力也较差，常常是对社会的要求较高，对自我的要求较低。大学生的责任意识日益成为社会关注的热点问题，责任意识和诚信意识成为不少地方采用人才的两个新标准。大学生参与社会实践是促进大学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。对于当代大学生来说，应当刻苦学习专业知识，不断提高综合素质和运用知识的技能。从大学生活的开始到走进社会的大圈子中，就只有短短的几年时间，谁不想在将来的社会中能有一席之地呢？所以大家认为大学生必须投身校园内外的各类实践活动，有助于锻炼品质，提高能力。可见其对大学生综合素质的提高有不可抵触的重要性。不能否认有过打工经历的同学，看起来要比其它同学更成熟、社会适应力更强，但对于学生，社会适应力只是一方面的衡量指标，大学期间主要的任务是学业结构的搭建，即知识结构、专业结构的搭建，为了打工影响甚至放弃了专业知识的学习，结果是得不偿失的。实践出真知，社会实践活动是大学生活的重要组成部份，培养当代大学生的历史使命感、社会责任感和积极向上的精神风貌，充分发挥实践育人的作用，提高大学生的综合素质，也是检验所学理论知识的标准，社会实践不但为大学生提供了一个发挥自我才能，展现自我风采的舞台，也是培养和锻炼同学们综合能力的一个阶梯，更是一个大学生进入社会，走上工作岗位前的演练场地。社会实践活动，从而确定比较正确的人生前进方向。河南理工大学计算机科学与技术学院实习报告20—20学年第学期实习名称生产实习实习地点实习日期学生姓名学号专业班级指导教师20**年**月**日一、实习基本情况20**年**月通过网络招聘，我应聘到河南中方纺业有限公司进行实习，该公司位于周口市，主要承担棉纺制造与销售工作，进入公司后我被分配到信息管理部门，主要从事的工作是对公司的网络进行管理与维护，同时对公司网站的管理与维护进行学习，三个月的实习让学会了从不同的角度去看待问题和解决问题，对网络工程师的工作有了全面的认识，为以后的就业积累了经验。二、实习内容1.单位情况河南中方实业（集团）有限公司是以棉花种植、收购、加工、经营、仓储、纺织及棉花与纺织品进出口为产业链条，集研发、生产、经营、投资、管理于一体的现代产业化集团企业。旗下拥有多家从事棉花、纺织等生产、经营的全资、控股子公司。经过多年的发展，公司已形成了以“棉花经营、棉花物流、棉纺织、纺织品出口”为主干业务，以“国内、国际”为两大市场的经营格局。棉花经营涵盖进口棉、新疆棉、地产棉三大系列多个品种；棉花物流业务以地产棉交易为主，填补了河南无地产棉交易市场的空白，并融入了全国棉花物流体系；棉纱产品从精梳40s到精梳120s、气流纺纱16s到21s等两大系列；外贸出口涵盖棉纱、面料、服装等三大系列、400多个品种。公司营销网络覆盖国内众多棉花生产、经营、纺织企业，大型专业公司及国际棉花、纺织工贸公司，并与之建立了长期稳固的互助合作关系，业务范围遍及河南、河北、湖北、新疆、甘肃、浙江、江苏、山东、广东、福建、香港、新加坡、印度、澳大利亚、美国等区域。2.技术培训初到公司后，公司进行了一系列的公司工作相关培训，如企业文化、企业制度等，我所在的信息管理部门也进行了一些技术培训，主要内容有办公软件的使用、公司网络的日常维护工作等，这些培训让我对网络专业有了更进一步的了解，对网络工程师应该干什么有了一个整体的了解。3.工作内容在实习期间我先后主动了解了公司职能范围、机构设置、人员编制等基本情况，并对人事教育、网络管理重点以及现场维护等工作深入学习，先后研读了TCP/IP协议详解一、二卷等书籍，同时我还理论联系实际，实习期间主动要求跟老工程师到现场去实践锻炼、了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。我的主要工作是，在日常工作中通过对老员工的学习，不断的增加自己的实践知识储备，积极参加部门的技能培训，及时总结学习内容，同时对公司需要的文件进行修改、打印以及分发到各个部门。在实习期间，我遇到了很多问题如对设备不熟悉、所学知识不能学以致用等问题，通过自己的沟通协调和监督管理，这些问题都得以解决。三、实习感想从学生到实习工程师，短短几个月的工作过程使我受益匪浅。不仅是在专业知识方面，最主要是在为人处事方面。社会在加速度地发生变化，对人才的要求也越来越高，要用发展的眼光看问题，得不断提高思想认识，完善自己。作为一名it从业者，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会创新求变，以适应社会的需要。在单位里，小到计算机的组装维修，大到服务器的维护与测试，都需要一个人独立完成。可以说，近几个月的工作使我成长了不少，从中有不少感悟，下面就是我的一点心得：

第一是要真诚：你可以伪装你的面孔你的心，但绝不可以忽略真诚的力量。第一天去网络中心实习，心里不可避免的有些疑惑：不知道老师怎么样，应该去怎么做啊，要去干些什么呢等等吧！踏进办公室，只见几个陌生的脸孔。我微笑着和他们打招呼。从那天起，我养成了一个习惯，每天早上见到他们都要微笑的说声：“您早啊”，那是我心底真诚的问候。我总觉得，经常有一些细微的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表达了对同事对朋友的尊重关心，也让他人感觉到被重视与被关心。仅仅几天的时间，我就和领导同事们打成一片，很好的跟他们交流沟通学习，我想，应该是我的真诚，换得了领导和同事的信任。他们把我当朋友也愿意指导我，愿意分配给我任务。

第二是沟通：要想在短暂的实习时间内，尽可能多的学一些东西，这就需要跟领导和同事有很好的沟通，加深彼此的了解，刚到网络中心，老师并不了解你的工作学习能力，不清楚你会做那些工作，不清楚你想了解的知识，所