说课稿-评委用12.23

人教版义务教育教科书《数学》二年级上册“认识时间一课时）说课稿凸显主体发展

立足数学本源武汉市光谷豹澥第一小学

李明一、说教材时间属于数与代数这一领域中常见量的认识，在人教版教材中分四次编排，分别出现在一年级上册认识钟表二年级上册认识时间三年级上册时秒，三年级下册年、月、日。本单元学习的是二年级上册认识时间是学生在一年级上册认识钟面和整时的基础上进一步认读几时几分与几时半同时学会合理推测事件发生的可能时间，为后续学习时、分、秒及相关计算打下基础。本单元具体内容分3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分从钟面上读出“多少分识时与分的关系。第二层次是认识几时几分与几时半，掌握认、读写的方法。第三层次是借助推理解决关于时间的简单的实际问题。本单元分3课时完成教学：第一课时教学例例2第二课时教学例3第三课时综合练习我的说课内容是第一课时例、例2的教学以及做一做和相应的习题。

二、说学情二年级孩子的思维处于直观动作思维和具体形象思维阶段对于直观生动的事物比较容易接受学生有一年级认识钟表的基础头脑中已经“几时过了“几时差一点”的经验，但是学生在认整时时，通常是直接认读钟面上的数，而借助此经验认分便会出错由于我校所属光谷生物城建设发展区域学生以留守儿童居多各项学习活动缺乏家长的有效引导只能依靠课堂上老师的正确引导了。三、说教学目标1．在具体生活情境中，借助钟面认识时间单位“分经历观察、操作、归纳的过程知道160分。2．结合直演示和操作，知道钟面上分针走1小格”是1分钟，初步认识几时几分（55分地数读、写几时几分和几时半。3．体验时的知识就在身边的生活中，初步养成珍惜时间和合理安排时间的习惯。四、说教学重难点教学重点：认识“分能认、读、写几时几分。教学难点：概括认识时间的方法，能正确认识“几时差几分”的时间。五、说学与教的方式教学例1关注学生的生活经验，以问题为导向，通过“数一数、填一填”“拨一拨两个教学活动引导学生观察操作考直观认识时间单“分归纳出“时”和“分“两个时间单位间的关系。例2学生已有的知识基础为生长点用问题为驱动运用进一步观察思考、归纳的方法鼓励学生自主探索、同桌互助、合作交流，掌握读写4时开始数的几时几分的方法。做一做引导学生独立观察、思考、归纳出认、读时间的一般方法。学与教是师生交往互动，同生共长的过程，是学生学和教师教的统一。

六、说教学过程（一）情景再现、导入新课。选取与学生生活实际紧密结合的素材，再现学生上课的情境，提问：你能读出同学们上课的时间吗？学生尝试读，说自己的想法，学生有的不会读，会读的也说不清理由。进而引出样才能准确地读出这样的时间呢？这节课我们需要进一步认识几时几分这样的时间，以“问题”为驱动，引出课题，展开教学。（二）自主探索、探究新知。（1）观察钟面，教学“分①引导观察：钟面上，除了大格，还有什么呢？分针走一小格是么意思呢？师点拨分针在钟面上走1小格的时间是1分，分针是用来记分的。通过引导观察，数一数得出一大格有小格，所以是5分。②钟面上分针从数12走过钟面上的每一个数，各表示经过多少分，通过三步进行教学。第一步数一数、填一填“，通过5分分地数，并填数，认识钟面上每个大格对应的是几分。第二步一算、记一记”在第一层5分5分数和以前学过5的乘法口诀基础上件演示分针由数12一次指向、6、9、12等数，很快数出每个数表示几分。

第三层次：开展“你拨我说”的游戏。一人拨动分针到不同的数，同桌回答各是几分。③操作思考，推导时与分的关系。设计了操作活动拨一拨分针和时针都指向12的钟面开始，观察动态的分针运动和时针运动的关系引导学生通过操作观察发现钟面上分针和时针位置的变化，结合动画中小时里时针和分针转动范围的比较，是学生通过具象思维知道，时针从数12起走到数1是1时，同时分针走了一圈，归纳1时=60分。接着呈现30分也可以说成半小时。（2）教学例，探寻认读时间的具体法。呈现了从4时开始数起续变化的时间中的3个时刻。鼓励学生独立认读时间，再尝试写出来，结合孩子的易错点，在困惑中制造冲突，组织学生交流，最终达成如下共识：①电子表计时法，点出分钟数不到10时，中间要用来占位。②观察3个连续的时刻，尝试归纳小精灵的话时针走过数字4，分针从12起走过了多少小格就是多少分”认读几时几分的方法。（三）顺应思维、提升认识。出示做一做中的8个钟面第一行：学生独立观察、思考完成，深化读时间的方法。

第二行：重点反馈10:459：55，进一强化认读时间的方法，归纳出：要读一个时间可根据时针和分针的位置共同确定可以先看时针也可以先看分针。（四）巩固拓展、给予空间。1.书上93面第1题直观地展示了一个学生1天的生活作息时间潜移默化中培养学生时间观念合理安排时间的习惯感受时间就在我们身边。2.书上93面第3题开展“你拨我说“的活动，一生拨时间，另一生说时间，再生交换角色。在操作中强化所学知识，提升兴趣。（五）回顾梳理、应用生活。1.你这节课有什么收获？2.生活中的数学组织学生用时间说一句话，如：我们每周一早上8:20升旗我是2007年月20日出生引出像周一早上年月日也是表述时间的以后我们会继续学习，体现知识的连续性。

七、说板书设计八、说教学反思经过一个月的磨课、说课，我感受到一节课教学目标的制定，要依据教材、学生两方面，充分分析学生的知识基础、生活经验、思维状态，还有教材提供素材的结构，包括知识结构、方法结构，用整—分—体的视角解读教材，借助知识的学习