人教版七年级下《最后一课》教学课件(共73张)

最后一课都德第一页，共37页。第一页，共37页。

都德(1840─1897)法国小说家。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。他的《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。作者简介第二页，共37页。第二页，共37页。

小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。按篇幅、容量分关于小说长篇小说中篇小说短篇小说微型小说

第三页，共37页。第三页，共37页。小说三要素人物情节环境开端发展高潮结局自然环境社会环境第四页，共37页。第四页，共37页。读准字音：踱来踱去（duó

）婉转（wănzhuăn）郝叟（hǎo

sǒu）喧闹(xuān)懊悔（ào）惩罚（chéng

）赚钱（zhuàn

）钥匙（yào

shi）祈祷（qí

）哽（gěng）督学（dū

）膝头（xī

）小弗朗士（fú

）气氛（fēn

）诧异（chà）柏林(bó)字帖(tiè)奴隶(lì)第五页，共37页。第五页，共37页。本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。故事背景第六页，共37页。第六页，共37页。1.“最后一课”是一堂什么课?最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？整体感知:2.小说的主人公是谁？为什么？3.小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？4.韩麦尔先生是怎样一个人？5.文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？第七页，共37页。第七页，共37页。以时间推移为顺序安排情节

1、这篇小说从情节上来看，可以分成哪几个部分？情节分析２、这篇小说是以什么为行文顺序的？以“我”见闻和感受为线索３、这篇小说是以什么为线索的？开端发展高潮结局序幕（１－６）上学路上：（７－１０）课前：（１１－２３）课上：（２４－２９）散学时刻韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。主要写弗朗士韩麦尔先生在“最后一课”中表现的爱国热情。写弗朗士跑到学校以后发现的种种不平常现象，渲染出一种严肃、悲愤的气氛。描述了弗朗士在上学的路上的见闻和心理活动。第八页，共37页。第八页，共37页。

社会环境2、根据以上分析请你用简洁的语句说说，这篇小说的故事发生在怎样的环境里。分析环境描写的作用。环境描写环境天气晴朗、暖和画眉宛转地唱歌普鲁士士兵操练最后一堂课气氛布告牌传坏消息自然环境风和日丽战争沦陷爱国

1、这篇小说环境描写既有自然环境，又有社会环境，请从文中分别找出这些环境描写，然后，逐点概括。3、就其社会环境描来看，作者重点描写的是什么？对韩麦尔先生小院子的描写烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态,为以后小弗朗士思想感情的转变做了铺垫，形成鲜明的对比，从而更加突出爱国主义的主题。充满了惜别之情，衬托出他被迫离开校园家园的悲痛和热爱祖国的深情。社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）。第九页，共37页。第九页，共37页。平日上课最后一课上课前，开课桌，关课桌，捂着耳朵大声背书啦……学校开始上课的时候,总有一阵喧闹就是在街上也能听到。一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。上课前，学生们已经都在自己的座位上了。老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点”……平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。气氛学生老师对比突出了最后一堂课的意义，渲染了浓烈的爱国气氛最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？运用了什么手法写的？具体来说，又是怎样写的？详写这一环境有什么作用？教室里的成员好些镇上的人，郝叟老头儿，从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人后边几排一向空着第十页，共37页。第十页，共37页。人物分析一两个人物小弗郎士韩麦尔先生小说主要塑造了哪两个人物形象？请按照下面要求分析这两个人物形象。1、圈划出对小弗郎士描写的语句。2、分析每处描写所用的描写手法，分析小弗郎士这个人物形象（肖像（外貌描写）、语言描写、动作描写、心理活动描写、神态描写。）第十一页，共37页。第十一页，共37页。怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧

这些景象，比分词用法有趣多了

怕老师、幼稚、不爱学习、贪玩

还能管住自己，急忙向学校跑去有一定的自制力，能战胜自己逃学的念头。是他思想发生转变的关键，为后文作铺垫。我们的一切坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦开始有些担心、懂事、对敌人的恨听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑有自尊心心理描写上学路上的表现作者主要运用什么方法描写小弗郎士?第十二页，共37页。第十二页，共37页。那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事最后一课上的表现心理描写愤怒，对侵略者极度仇恨第十三页，共37页。第十三页，共37页。14段：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！——结束最后一课上的表现天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。心里挺难受，头也不敢抬起来。我的最后一堂法语课今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易，我觉得我从来没有这样细心听讲过珍视祖国语言热爱祖国心理描写惋惜、懊悔懊悔、难过、有了羞耻感对祖国语言文字的热爱、眷念第十四页，共37页。第十四页，共37页。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”啊，这最后一课，我真永远忘不了：热爱祖国最后一课上的表现心理描写表达出“我”对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人禁教法语的讽刺和对敌人暴行的愤慨。第十五页，共37页。第十五页，共37页。我觉得他从来没有这么高大几次感到老师是“可怜的人”最后一课上的表现深受老师感染，有了爱国热情，理解尊重老师心理描写第十六页，共37页。第十六页，共37页。

小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？（摘）

韩麦尔先生的爱国精神，唤醒了小弗朗士的爱国意识，小弗朗士感到韩麦尔先生不仅是一位法语教师，更是一位爱国志士，觉得他的形象高大。问题探究第十七页，共37页。第十七页，共37页。

小弗郞士在最后一课的课堂上，思想感情发生了什么变化？变化的原因是什么？最后一课上的表现第十八页，共37页。第十八页，共37页。小弗朗士思想感情变化过程(摘）贪玩、不爱学习到热爱法语；从怕老师到理解、同情、敬爱老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。原因：他从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化，实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷恋。同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人相互感染着、影响着，这种合力形成了一个民族的集体意识。第十九页，共37页。第十九页，共37页。

穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。柔和、严肃、惨白、呆在那儿宣布这是最后一堂法语课。法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。用尽全身力气书写“法兰西万岁”服装：表情：语言：

动作：人物分析二圈划出对韩麦尔描写的语句，分析每处描写所用的描写手法，分组讨论韩麦尔先生是一个什么人？第二十页，共37页。第二十页，共37页。1、在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？（摘)

韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。问题探究第二十一页，共37页。第二十一页，共37页。2、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？韩麦尔先生对祖国语言的高度评价和赞颂，是他热爱祖国语言，强烈爱国心的表现。并以此唤起人们的爱国热情。问题探究第二十二页，共37页。第二十二页，共37页。3、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句的含义是什么？（摘）运用比喻的修辞把法国语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。含义：牢记祖国的语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。问题探究第二十三页，共37页。第二十三页，共37页。

语言是民族的象征，民族的生命。当了亡国奴的人民，如果牢记祖国的语言，就不会忘记自己的祖国，就会为恢复国土争取自由解放而斗争，就会随时激发爱国热情和斗争信心，这就好像拿着打开监狱大门的钥匙。

之所以用监狱之类作比喻是因为：在侵略者的残暴压制下，人们将被迫接受奴化教育，这意味着在精神上、文化学习上完全失去自由，这无异于暗无天日的“监狱生活”。问题探究第二十四页，共37页。第二十四页，共37页。4、“小弗朗士每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西。”例：自己服务了四十年的学校突然要离他而去；一生与之相伴的国语，突然要从此放弃。第二十五页，共37页。第二十五页，共37页。6、韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？（摘）

脸色惨白是因为他不能再教法语，内心异常悲痛的表现。祈祷的钟声暗示最后一堂法语课结束的时间到了，号声暗示着德语将要代替法语，从此将和祖国语言告别。这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。5、课文的最后一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？神态、语言、动作问题探究第二十六页，共37页。第二十六页，共37页。7、“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?（摘）

这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。含义：运用动作和神态描写，表现了韩麦尔先生对祖国无限热爱和坚信法兰西必胜的信念问题探究第二十七页，共37页。第二十七页，共37页。8、他写完这几个字，“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头，为什么？

他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，

他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。先生的心都碎了，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。（摘）问题探究第二十八页，共37页。第二十八页，共37页。韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。

人物形象概括第二十九页，共37页。第二十九页，共37页。环境变亡国痛民族恨爱国情小弗郎士（心理）

韩麦尔先生（外貌、语言、行动）分析小结第三十页，共37页。第三十页，共37页。

只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算法国字。细节描写。飞进来的金甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”，表现了孩子们习字的专心，由此刻画出孩子们对祖国文字的热爱。渲染庄严肃穆的气氛和人们专注的神情。第三十一页，共37页。第三十一页，共37页。

课文写的是上学，可不可以不写镇上的人？那样的效果会有什么不同？

作者安排了郝叟等镇上的人，并且在写法上做到了以点带面，以实衬虚，让读者从最后一课联想到法国人民广泛而深入的爱国义举。第三十二页，共37页。第三十二页，共37页。

《最后一课》这一短篇小说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过