诗经两首课中案

《氓》课案【学习标】知识与力1．了解并掌握《氓》的故事情节经》的文学常识和现实主义风格。2．了解叙事诗通过情节塑造人物形象的特点。过程与法熟读课文，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情情感态与价值观1．了解古人对真挚爱情的向往2．体会人物的思想感情和叙述手法【学习、难点】1．学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。2．学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。【学习法】反复朗读直至成诵在此基础上深入理解诗歌所要表达的内涵体会赋比兴表现手法的表达效果。合作研1．品味“约期相别”这一场景中的语言，概括两人性情。想像两人的婚姻生活。2．三、四两节中哪些句子运用了比兴的手法？有何作用？3．你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认为“氓”是个什么样的人？拓展延设想她回家之后的命运如何？

当堂检阅读下面这首诗，然后回答问题。秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。1.王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又疑惑和担心漏写了什么，故“又开封游于客居洛阳，见到秋风秋景，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封，验证自己的疑惑和担心。2.诗歌第一句写秋风这一意象的作用是什么？3.简要分析本诗中的人物形象。【我的收【布置作1.完成学案并整理上交。2.背诵全诗。《采薇》中案【学习标】1．学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。2了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。3．了解古代动人民的生活。【学习、难点】1．学习诗中比兴手法及重章叠唱的章法。2了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。【学习法】反复朗读直至成诵在此基础上深入理解诗歌所要表达的内涵体会比兴表现手法的表达效果。

合作研1.朗读这首诗，整体把握。这是一首古代边塞诗的是一位长期戍边的士兵在回家途中的所思所感。根据诗歌的内容我们可以将其划分为三个层次认为该怎样划分？并概括每一部分的内容。2.《采薇》一诗表达了怎样的情感？你认为哪些诗句最能表现这种情感？3.仔细品读前三章你认为前三章在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？4.“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏历代传诵不已，被视为情景交融的佳句，它到底好在哪里？拓展延5.请结合四牡骙骙”四牡翼翼”“牡业业”“象弭鱼服”等诗句说说本诗描写战争场面的特色。当堂检阅读下面《诗经》里的一首诗，完成诗后的题目。秦风·兼葭

蒹葭苍苍①

，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯

从之，道阻且长；溯游③

从之，宛在水中央。兼葭凄凄，白露未④

。所谓伊人，在水之⑤

，溯洄从之，道阻且跻⑥

；溯游从之，宛在水中坻⑦

。兼葭采采，白露未已⑧

。所谓伊人，在水之涘⑨

。溯洄从之，道阻且右⑩

；溯游从之，宛在水中沚⑾

。【注释】①苍苍：茂盛的样子。下文“凄凄（同‘萋萋’）”“采采”都与“苍苍”的意思相同。②溯：在水中逆流而行或在岸上向上行走。洄，曲折盘旋的水道。③游：通“流”，直流的水道。④晞（ī）：晒干。⑤湄（méi）：岸边，水与草交接的地方。⑥跻jī）：升高，意为地势越来越高，行走费力。⑦坻hí）：水中高地。⑧未已：未干。已，止。⑨涘）：水边。⑩右：迂回弯曲。⑾沚（zhǐ）：水中高地。（1首诗的主旨来说法不一读全诗后出比较合理可信的一）A．讽刺秦国君主不用周礼，不能纳贤求士。B．描写追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。C．描写对朋友（“伊人”）的思念之情。D．描写热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。（2）这首诗与《诗经》中其他许多诗篇一样，各章有的句子重复，有的只更换一