苏教版三年级下11赶海

赶一教目1“”品文过朗读较写言语实践受“摸”动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣，体会赶海的无穷乐趣。2．初步了解课文首尾呼应的写特色，能够仿照课文第三自然段的写法，凭借生活经历和想象，练写生活中其它趣事。二教重点重点：正确、流利并有感情朗读课文，扣“趣”品文，通过朗读、比较、练写等言语实践，感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣，体会赶海的无穷乐趣。难点：能够仿照课文第三自然段的写法，凭借生活经历或想象，练写生活中其它趣事。三前置习动学生：正确、流利并有感情朗读课文。教师:多媒体课件四课时排1课五教过环一认—自阅，体握（一）听歌曲大海啊故乡，导入课文复习：概括课文主要内容环二部理—精感，点破（二）精读文本，品文赏趣1.默课文23自段，想想在这四件事中，你觉得哪件事写得最有趣？用“画3处关语句，并练习有感情地读一读。2．组织学生交流品趣预设乐趣一：追浪花(1)课件出示相关语句来到海边巧始退潮哗哗往下退浪花还不时回过头来像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。（）导学生抓住拟人句“不时回过头”“不忍离开似的”体会浪花与赶海人相互依恋，嬉戏玩耍的情趣；从“兴奋极了”体会“我”追赶浪花时兴奋的心情。（）读边想象，进行感情朗读。

预设乐趣二：摸海星(1)出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（）引学生抓住“摸呀摸呀体会“摸”中趣时间长的小心翼翼满期待。猜猜“我”摸海星时，心里会想什么？（抓住“嘿”和感叹号体会嘿”之乐我一起来摸海星呀呀摸了很久，谁摸到了？给大家介绍一下你摸到的海星是什么样的？（课件出示海星图片）补充介绍海星：海星身体扁平，好像一颗五角星，想要在辽阔的大海里摸到这个小东西可不是一件容易的事。采访摸到海星时的心情怎样？（高兴、惊喜„„）（）情朗读：加上动作、带上表情，读出心情。（）结：短短的一句话，我们从一个动作词“摸”、一个语气词“嘿”、甚至一个不起眼的标点“”就受到了一幅生动有趣赶海画面样精彩的地方在下面的几个片段中比比皆是。预设乐趣三：捉螃蟹（）示句子哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎呦”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。（）住“哎”体会好奇之心，读时可作变调：比较第一、二声与四声的效果，你认为这里读第几声比较好？试一试。（）住“努努嘴、不甘束手就擒”等词语体会“捉”蟹之趣：动作演示理解“只努努嘴儿声”小伙伴捉蟹时的专注努力分解组合法理解“束手就擒束捆绑；就：接受；擒：活捉。捆起手来让人捉住。指毫不抵抗，乖乖地让人捉蟹逃生时“东逃西窜”可爱形象哎呦”一声想象小伙伴被螃蟹大螯夹住时疼的龇牙咧嘴的有趣样子，体会痛并快乐的心情。（）习感情朗读。预设乐趣四：捏大虾（）出句子：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成啦我的俘.

（）住“咦“哦”体会捏虾之乐。这两个词能交换吗？（疑问、恍然大悟）带上表情读好这两个词语。（）住“轻轻、只一捏、成了俘虏、再也神气不起来”等语句体会捏虾之易乐趣。重点理解比喻句你们见过戏台的武将吗？这里武将指的是谁大虾出京剧中武将的图片与大虾图片，观察大虾与武将到底有什么相像的地方，感受大虾的威武。（）生分角色表演：想当这只威风凛凛的大虾吗？来，伸出双手，当作长须，也威武地摇摆吧！看看你们神气的样子，想对我说些什么呢？（是样俘虏这只大虾的？导学生体会“捏”字之妙换词体会用词准确捏还可以换什么词？（捉、逮）为什么在这里作者用“捏”而不用捉、逮呢？（）情朗读：采访，这威武的大虾就这样被你轻而易举地俘虏了，心情怎样？能把这种胜利的喜悦读出来吗？3．齐读课文第3自段，再次领略赶海的乐趣！4．聚焦语气词，体会表达情趣（）者写“摸海星、捉螃蟹、捏大虾”这三件事时，分别运用了这样几个词语（课件出示文中几个语气词察字形你有什么发现？(2)师：这几个字都带有口字旁，表示某种语气，我们称它们为语气词。第三自然段一连用了6个气词到有什么好处？引导学生去掉这些语气词，再读一读一，进一步体会语气词所表达的情趣。我在海水里摸呀摸呀只小海星被我抓住了一小伙伴，正低着头寻找着什么我过去想看个究竟小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜（哩然小伙伴（“哎呦”）一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手么的脚也痒痒的？低头一看是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。（）流，小结：有了这些语气词，语言生动了许多，让赶海也变得更加有趣了。（）系生活，想想还知道哪些语气词？（唉、哇、呀、呵、哼、哎呀„„）试着说一句话。（）象赶海中的其他趣事（比如：堆沙堡、捞海鱼、捡贝壳„„气，写几句话。（）生练写，交流。

5．配乐朗读第3自段。6．引读4、5自段（再次播放歌曲《大海啊，故乡环三回整——累展读训（三）总结写法，升华延趣1解首尾呼应的写作特色章头尾都写“我”小时候唱的那支歌样好吗？为什么？小结：课文以歌词开头，又以歌声结尾，既照应了开头，又使全文浑然一体，让我们感受到童年就像一首歌，充满了欢声笑语，这种写法叫做首尾呼应。以后习作时，可以尝试运用。再次朗读课文第一、五自然段，加以体会。2．拓展延伸，迁移运用赶海很有趣，其实我们生活中也发生过许多有趣的事。想一想，在你童年的记忆里，发生过哪些趣事？请模仿第三段的介绍方法，用上准确的动作词，再添加几个妙趣横生的语气词，融入丰富的