情绪自查报告心理作业(共7篇)

第10页共17第10页共17页情绪自查报告心理作业（共7篇）1陈辉0xxxx谈谈你对情绪的认识，怎样进行情绪的管理情绪是人情感的一种外在表现，是对待事情的一种态度，比如说高兴、激动、痛苦、伤心、失落、绝望……而情绪对人就如一把双刃剑，既有好的一面，也有不好的一面。一个好的情绪可以使我们积极上进，比如说在学习上，你如果有一个好的情绪，就可以更容易接受老师上课的知识，也可以带动自己周围的学习劲，营造一个好的学习氛围；而且也可以感染给你朋友，给你朋友带来一个好的心情。而一个不好的情绪则会带给我们消极、悲观的处世态度，试想一下，如果你心情不好，那试必会使自己身边的气流变低，而周围的人看你情绪不好，多多少少肯定会受到一些影响，从而他们的情绪也不会好；而且也会使你的工作效率变低。呢？下面就我个人观点来谈谈。效的办法可以让自己平静下来。面对情绪，我们可以去旅行。因为旅行可以让我们散心，通过旅行过程中所看到的美景，那山，那水，那人，自然而然地被大自然所折服，从而让自己的心情平静下来。面对情绪，我们可以去别的国家。这其实是一种转移法。我们如果去别的国家散散心，面对一个不认识的国度，可以让我们了解那个国家，从而让我们忘却那些不好的情绪。因为在一个新的环境中，我们要去适应，要去解决很多的事情，从而可以让我们暂时忘却。当然了，面对情绪，你也可以去做一些平时没有做过的事情，从而可以在那些事情上面找到一种成就感，这样你就可以对自我价值的肯定，就不会有不良的情绪；面对情绪，你也可以去海边坐坐，吹吹海风，听听海浪拍打礁石的声音，这样也可以使你的内心得到平静。面对情绪，我们也可以暂时搁置，先把问题放在一边，然后过几天，等自己心平气和时再来面对它们，解决它们；面对情绪，我们同样可以去让自己使劲吃，通过身体的方式，让自己宣泄，这种美食法对于那些爱吃的人来说，无疑是最好的办法。当我们遇到不同的情绪时，要有不同的办法来解决，只有对症下药才能药到病除。而寻找一种适合自己的办法对我们来说极其重要，这样不仅可以让自己的心灵得到解放，也可以让自己变得更加成熟，在处理问题上更加理智。所以，在有情绪时，不要害怕，不要怕自己解决不了、承担不了，从而逃避问题，因为逃避只能让问题越来越严重，到最后酿成大错。要用正确的方法去面对自己的情绪、释放自己才是最佳的途经。2小学业务（作业）检查自查报告任教学科：、 、 、 作业：语文应用 次作业批改 大作文 次小作文 次写字 次数学作业 次作业批改 次英语作业 次作业批改 次思品与社会 次作业批改 次科学作业 次作业批改 美术作业 次作业批改 单元测试 次（全批全改）教师姓名 第3篇：作业自查报作业自查报告534211405010%。二、学生作业整体状况本学期共开设了小楷、作文、周记、小练笔四项作业。本着老师"全批全改"的原则对学生作业进行批改。学生作业情况见下表：三、学生作业存在的问题。1）两格。标点符号写在第一格。2）学生在习作时篇幅较短，思路打不开。3）学生一部分作业存在字体潦草。四）改进措施1）对学生再多一分耐心,多一分责任，重新并且多次强调习作要求，使学生扎实的掌握习作要求。2）让学生多看一些课外书，作文书积累习作素材，培养学生观察能力，语言表达能力，使学生在习作时能把篇幅打开，思路新颖。3）针对学生字体潦草，以后要严格要求学生，展览优秀作业，以优带差。张丽66620096改措施4大学生如何保持良好的心理情绪魏朝鑫听了郭老师的大学生心里健康教育课后，受益良多，尤其实在情绪的调节上，对我有很大的帮助。因此，我结合课堂上老师所讲的内容及课本，以及我们的实际情况，总结出以下心得与体会，和大家分享。情绪是心理因素中对健康影响最大，作用最强烈的因素，强烈的负性情绪会影响到大学生的学习、生活和健康。当大学生的情绪处于良好状态时，身体各器官功能协调，有益于身心健各器官功能紊乱使大学生身体健康受到损害。目前，大学生常见的心理问题主要表现在以下几方面：110情绪低落最终会产生抑郁、焦虑等心理疾病。2何与人沟通，不懂人际交往的技巧与原则，处理问题常常以自我为中心，对别人要求严，对自己要求松。有的大学生不愿与人交往，孤芳自赏，缺乏全局意识和团队精神，不善于同他人开展合作，人际关系协调能力差。有的大学生由于不擅长协调人际关系，合作能力差，走入工作岗位后不受单位的欢迎，也得不到应有的重用。3在进入大学之前，他们是老师喜欢的好学生，父母的掌上明珠。多数学生只能接受表扬和赞许，而无法接受来自身边人的批评。当他们面临学业、生活、感情、就业等方面的压力、挫折时，就会显得无所适从，不知所措，对生活失去了信心，甚至会怀疑人生。贫困学生在独立性、未来感、自由感、自信心等方面更容易受挫折。情绪调节对心理健康的影响较大，积极的调节能提高大学生心理健康水极影响更为显著。所以在大学生心理健康教育中，应引导大学生认识自己的情绪特点，尝试进行情绪自我调节。那么该如何进行情绪调节呢？1择目标，在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。当某些消极情绪被激发起来后，有的大学生会哭泣、吼叫、打人、骂人甚至采取一些极端的行为。这时就要先冷静下来，有意识对自己的情绪进行控制，先要仔细考虑采取这种行为的利与弊，然后选择一种适宜的行为方式表达自己的情绪。另外，平时要注意不能随意乱发脾气，要求在生气、发怒时尽量控制自己，不能随意扩大某事的严重性，尽可能做到“大事化小，小事化了”，这样能更好地促进自我控制能力的提高。2、注意转移。把注意力从引起不良情绪反应的刺激情境转移到其它事物上去或从事其他活动的情绪调节方法。当出现情绪不佳的情况时，要把注意力转移到使自己感兴趣的事情上，或暂时避开令人伤心的地方。如：外出散步，看电影，听听笑话，看看幽默小说，打球，下棋，找朋友聊天，换换环境等，这些活动有助于使情绪平静下来，在活动中寻找到新的快乐。这种方法，一方面中止了不良刺激源的作用，防止不良情绪的泛化、蔓延；另一方面，通过参与新的活动，特别是自己感兴趣的活动而达到增进积极情绪的目的。3、自我安慰。这种情绪调节方法主要是当一个人追求某个事物而不能实现，为了减少内心失望，找一个借口或理由，以缓解矛盾冲突，消除焦虑、抑郁、烦恼和失望情绪。人不可能处处顺心事事顺利，学习、就业、人际交往中遇到了困难和挫折，在经过最大努力仍不能改变状况时，可适当地进行自我安慰，要说服自己适当让步，将不成功归因于客观条件和客观现实，同时要勇于承认并接受现实。这种方法，对于帮助人们在大的挫折面前接受现实，保护自己，避免精神崩溃是很有益处的。经常用“胜败乃兵家常事”、“塞翁失马，焉知非福”“坏事变好事”等词语来进行自我安慰，可以摆脱烦恼，缓解矛盾冲突，消除焦虑、抑郁和失望，达到自我激励、总结经验、吸取教训之目的有助于保持情绪的安宁和稳定。4绪困扰加重，积聚起来有害身心健康。大学生有焦虑、烦闷、抑郁等负情绪时，也不能一味地把不良情绪藏在心底。进行适度的宣泄，使压抑的心境得到缓解和改善，有利于大学生的身心健康。情绪的发泄有直接和间接两种，直接的宣泄就是直接针对引发情绪的刺激来表达情绪。当直接发泄对于别人或自己不利时，则可以用间接发泄，如找个僻静地方大声叫骂、抨击、使人恼怒的对象，或是尽情地向亲朋好友倾诉的不平和委屈，或是通过体育运动、劳动等方式来尽情发泄，或是通过写日记的办法将负性情绪用文字的形式记录下来等。一旦发泄完毕，心情也就随之平静下来，负性情绪得以缓解。在采取宣泄法来调节自己的负性情绪时，要有一定的自制力，不能随便发泄，要采取正确的方式，要把握“放松自我，利己利人”的原则选择适当的场合和对象，以免引起不良后果。人生一世，喜怒哀乐，在所难免，但部分人在激情状态，如狂喜、痛苦、绝望、恐惧、暴怒时，往往会失去理智的控制，不考虑后果，做出一些在正常情况下不会做的事情，即所谓“感情用事”，其结果不仅可能造成不良的社会后果，而且也会损害个人的身心健康。虽然激情暴发和一个人的性格特征、神经类型有一定关系，但激情多数表现在意志力薄弱、缺乏文化修养的人身上。只有意志坚强、有文化思想修养、对自己行为表现具有社会责任感的人，才能用理智的力量去抑制感情的冲动，不做情绪的奴隶，而做情绪的主人。因此，过于急躁的人，要学会自制、沉着、冷静；性格孤僻的人要学会善于与人共处，培养合群、活泼、开朗的性格；过于忧郁的人，要少回忆不愉快的过去，多体验现实的幸福，多瞻望美好的未来。总之，要善于寻找乐趣，不要自寻烦恼。此外，还要培养幽默感。幽默是一种特殊的情绪表现，也是人们适应环境的工具。具有幽默感的人，生活充满风趣，许多看来令人痛苦、烦恼的事情，用幽默的态度去应付，往往使人变得轻松起来。学会合理调控情绪，我们会生活得更好。5小学生情绪问题心理咨询（谈心）小宇轩，男，汉族，101.3注意力不集中，特爱哭，任性，学习成绩和同龄孩子相比较差，从开学至今症状持续四个月。【求助者主诉】应学校环境，适应学校生活，可是努力的结果不尽人意，这个孩子依然天天他是独生子，和父母生活在一起，小时候得过一场重病，经医生全力抢救才保住了这个孩子，所以家人对这个孩子百依百顺。一旦要求不能得到满足就哭就发脾气。【咨询老师印象】头紧锁，目光始终不愿正面与对方接触，总是左顾右盼，语言清晰但十分简（一）孩子的身心状态：1、精神状态：情绪低落、注意力不集中、爱哭。2、身体状态：爱发脾气，经医学检查无器质性病变。3、社会功能：只有一个好朋友，不快乐，影响别人学习，需要帮助。（二）诊断：这个孩子表现出爱哭、任性，情绪不能自我调控等症状.从严重程度看,反应强度不甚强烈,，没有对社会造成严重影响,这种只有几个月,而且目前症状有减轻的倾向，可以诊断为一般心理问题。【出现上述问题的原因】（一）（1）生活事件：生重病。（2）社会支持：家人对他的过分溺爱。（二）心理原因：个性因素：从小随父母生活，家长对孩子百依百顺。1、具体目标与近期目标：（1）调整认知方式，转变观念,帮助孩子认识到这样做对自己不利的一面2）（3）２、最终目标与长期目标：完善孩子的个性，帮助其建立健全人格，使其尽快适应学校生活。【谈心方案】（一）方法：合理情绪疗法【谈心过程】第一阶段：建立咨询关系阶段1、第一阶段即第一次谈心。主要是摄入性会谈，运用真诚，共情等技术，鼓励孩子倾诉，收集资料，通过对症状评估、分析，做出诊断，双方共同确定谈心目标，制定谈心方案。2、第二阶段：实施合理情绪疗法进行谈心的阶段和领悟阶段。对不合理信念进行初步分析，通过分析，使孩子领悟到是这些不合理的信念，引起了不良情绪，而不是诱发事件本身。只有改变了不合理信念，才能减轻或消除目前存在的各种症状。布置家庭作业，让孩子找出自身的优点，树立自信心。3、进入合理情绪疗法的修通阶段，为了减轻或消除孩子目前存在的各种症状，咨询老与求助者的不合理信念进行了辩论。4、最后一次谈心求助者的情绪大有好转，不良情绪出现的次数明显减少。咨询老师对他的表现给予了充分肯定，并教给孩子在今后的生活中学会随时、随地、主动地与自己的不合理信念进行辩论，使之内化成自己的一种习惯，并且教给孩子及父母学会了自信训练和放松技巧。【谈心效果评估】通过几次谈心，孩子的情绪状态也明显好转，一天之内哭的次数明显减学校生活。时间：6一例焦虑情绪的心理咨询个案报告摘要：本例是应用美国心理学家埃利斯创立的合理情绪疗法的理论和方法，针对一例焦虑情绪的个案进行咨询。通过对求助者不合理信念的分析辩是有效的。一、一般资料（一）人口学资料求助者李某，女，311.6967为警察。（二）个人成长史198687后不愿意回老家工作，孤身一人来到异地工作。通过公务员考试进入公安队930了，不免有些着急，所以情绪变得有些焦虑，伴有一些抑郁。来访者从未谈过恋爱，只是上学期间有一暗恋对象，但表白后却遭到拒绝。二、主诉和个人陈述（一）主诉焦虑，有轻微抑郁持续近1个月，入睡困难近半个月。（二）个人陈述求助者最近自己买了房子，可是住在自己的房子里却感觉不到快乐，反而30“剩女”，就难以入睡。求助者表示不想再这样下去了，觉得很痛苦，所以来寻求一些心理上的帮助。（三）三、观察和他人反应（一）一般印象年貌相符，身材高大、体壮，衣着适时整洁，未化妆。言语流畅，眉头紧皱，面带愁容。（二）精神状态求助者感知觉、注意品质、思维状态未发现异常，但情绪低落，意志活动无明显增强或减退，焦虑以来一直都能坚持工作、学习，自知力存在，主动求治；人格相对完整和稳定，性格外向。（三）身体状态近半个月来睡眠差，常常难以入睡，有时半夜醒来就无法入睡，觉得乏力。近期体检报告均正常。无家族精神病史及遗传病史。（四）社会工作与社会交往1事接触不自然，她们闲暇之余不是谈论自己的老公就是孩子，让自己无话可说，但是尚未造成交往障碍。（五）心理测验结果焦虑自评量表（SAS57SDS54四、评估与诊断（一）对该求助者的诊断该求职者可诊断为一般心理问题—焦虑情绪。心理状态的评估：求助者近一个月表现出焦虑情绪，有失眠，但未泛化，反应强度不太强烈，具有良好的自知力及求助愿望。（二）诊断依据神病。没有影响逻辑思维等，无泛化，没有对社会功能造成严重影响，从病程标准1严重心理问题和神经症性心理问题。心理测量结果支持本诊断。以上依据诊断为：一般心理问题。（三）鉴别诊断和依据觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病。31与抑郁性神经症相鉴别：抑郁性神经症表现为兴趣减退甚至丧失，对前途悲观，感到生活或生命本身没有意义，并且以上症状持续两年，且至少有三分之二的时间处于抑郁状态。而求助者不具备以上症状。2题。五、咨询目标（一）具体目标与近期目标降低焦虑、抑郁情绪；改善睡眠状况。（二）最终目标与长期目标完善求助者的个性，帮助其建立健全的人格。要让求助者在今后的生活理的健康和发展。六、咨询方案的制定（一）2050ABCA/她对这一事件的看法、解释和评价；C会孤独一辈子等。（二）双方各自的特定责任与义务咨询过程中求助者的责任和义务。责任：（1）（2）（3）完成双方商定的作业。义务：遵守咨询机构的有关规定；遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前通知咨询师。2.过程中咨询师的责任义务。责任：（1）（2）问题；（3）（1）（2）遵守咨询机构的有关规定；遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。（三）咨询时间和费用150元。七、咨询过程（一）咨询过程阶段划分第一阶段：建立良好咨询关系与诊断阶段（第一、二次咨询；第二阶段：心理帮助和改变阶段（询；第三阶段：巩固提高与结束阶段（第六次咨询。（二）1.一、二次咨询：咨询任务：了解基本情况，收集相关信息；建立良好咨询关系；进行心理诊断；学会放松方法。本次咨询小结：通过摄入性会谈，运用倾听等相关技术与求助者建立了良好的咨询关系，收集了求助者的一般资料、个人成长史资料和求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态。对资料进行整理分析后，确定了求助者的问题属于一般心理问题。第三、四次咨询：咨询任务：根据ABC理论对求助者的问题进行初步分析和诊断。ABC的解释。第五次咨询：咨询任务：运用多种技术使求助者修正或者放弃原有的非理性观念，并代之以合理的信念，从而使症状得以减轻或消除。本次咨询小结：求助者努力修正或放弃不合理的信念，代之以合理的信念。4.者进一步摆脱原有的不合理信念及思维方式，使新的观念得以强化。的困难，并以此促进其心理的健康和发展。同时愉快地与求助者结束咨询关系，八、咨询效果评估（一）求助者自我评估通过这一段时间的咨询，心情平静了许多，失眠现象消失了，对未来和婚姻有了新的认识，对自己的评价趋于合理，自信心得到恢复，工作热情高，生活态度积极。现在准备参加单位的竞争上岗，还说生活就像一面镜子，你笑它就笑。（二）咨询师的评估咨询的具体和近期目标基本实现，来访者基本消除或缓解了焦虑情绪，自信心、睡眠等问题基本解决。最终目标方面：来访者基本了解了合理情绪疗法的基本思想，并可以用来分析自己的问题。（SA40表SDS39缓解。九、咨询总结与反思本案例是一例成人焦虑情绪，引发失眠而做的咨询，根本根本原因是她的不合理认知造成的。通过使合理情况疗法，帮助求助者建立良好的咨询关系，改变其不正确的认知，树立正确的认知，使来访者问题得到解决。咨询不足之处，该求助者对自己的未来存在很大的误区，家庭的变故造成对求助者造成很大，虽然在短期内得到改变，长期的成长需要来访者坚持。参考文献：、郭念峰主编，心理咨询师（基础知识，北京：民族出版社，20153441-445.（找到正确页码进行修改）、郭念峰主编，心理咨询师（三级，北京：民族出版社，2015132-142（找到正确页码进行修改）7小学生情绪问题心理咨询案例报告小宇轩，男，汉族，71.1注意力不集中，特爱哭，任性，学习成绩和同龄孩子相比较差，从开学至今症状持续四个月。【求助者主诉】应学校环境，适应学校生活，可是努力的结果不尽人意，这个孩子依然天天小宇轩是独生子，和父母生活在一起，小时候得过一场重病，经医生全力抢救才保住了这个孩子，所以家人对这个孩子百依百顺。一旦要求不能得到满足就哭就发脾气。【咨询师一般印象】头紧锁，目光始终不愿正面与对方接触，总是左顾右盼，语言清晰但十分简（一）孩子的身心状态：1、精神状态：情绪低落、注意力不集中、爱哭。2、身体状态：爱发脾气，经医学检查无器质性病变。3、社会功能：只有一个好朋友，不快乐，影响别人学习，需要帮助。（二）诊断：一般心理问题。（三）诊断依据：对照症状学标准，这个孩子表现出