苏教版五年级语文下册《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时

五年级语（学科下册第六单元第4课时课题：22彭德怀和他的大黑骡子教学内容：二课时教学目标：

总第60课时

主备人曾先（天王）1有感情地朗读课文、分色朗读课文。2学会本课个生字，理解由生字组成的语。会用“艰苦之急”造句。3借具体的语言材料，体彭德怀与战士同甘共苦的神。4结合课文内容说出“它进了北进的滚滚铁流，融了宣传鼓动员的竹板声”等句子的含义。教学重点：借具体的语言材料，体彭德怀与战士同甘共苦的神。教学难点：合课文内容说出“它融了北进的滚滚铁流，融进宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。教学具准备：黑板教学过程：一、导入1节课我们来继续学习１４学生齐读课题过上节课的学习们知道了什么？板书：彭德怀爱大黑骡2这是一头怎样的骡子呢（学生找句，读句）二、学生品读课文，体思想感情。（一）理解句子，体会德怀对大黑骡子的喜爱。1从课文的哪些地方可以出彭德怀非常喜欢他的大骡子？2学生一边读，一边找出写彭德怀喜爱大黑骡子的句：理解句子，体会彭德怀大黑骡子的喜爱。句（彭德抚摸着大黑骡子„„一看着它吃完理“悄悄地”一词的涵义你能读出感情来吗？句（彭德深情地望着拴在不远处大黑骡子，平静地对警卫说„句（彭德背过脸去。句（彭德向着斜倒下去的大黑骡缓缓地摘下了军帽„„对于句中的省略号，引学生展开想像，补充一些人感动的细节（场面句（彭德推开警卫员端来的一碗汤„我吃不下，端开。引导学生从细节入手，人物的动作、语言、神态，感受彭德怀对骡子的喜。3学生读找出的句子并谈自己的感受。

（1）机指导学生理解第一句“悄悄地”一词的涵义。（2）于第四句中的省略号，导学生展开想像，补充一令人感动的细节（场面师：彭德怀这位铁骨铮的军人，对待大黑骡子却如此得深情，下面请同学把这些话连起来读一读，再来会体会。4学生自由练读这几句话（二）感悟彭德怀虽深大黑骡子，但更爱战士们情怀。1彭德怀既然那么喜爱他大黑骡子，为什么还要把杀掉？2读读课文，对于这个问，其实课文有一节已经告我们了，找找看？3齐读第三节。理解“燃之急”什么意思？近义词请用“燃眉之急”造句4眉之急”在课中指的是什么？（战士们个个因饥饿而昏倒在地）为什么会出现这样的情？（读第一节）5是啊，草地上断粮了，士们的情况已迫在眉睫了怎么办？6所以，彭德怀决定杀坐来解决燃眉之急。你从彭怀杀骡子看出了什么？板书：更爱战士们7战士们同意彭德怀杀骡吗？战士们在这个问题上怎样的态度？师引读课文3——节8请大家找出——节描写彭德怀在杀大黑骡子问题上有什么感情化？找词语。9你能读懂彭德怀“不耐”的背后的原因吗？指导读。谁来读出“怒吼”后的感情？引读—节他对谁吼？他真的会对副官长开枪吗？为什么？10声了。彭德怀向着斜倒下的大黑骡子，缓缓地摘下帽„„”这时的彭德怀又在想些什么？三、小结。从这我们可看出彭德怀爱他的大黑骡，但是更爱他的战士。这深沉的爱，多么感人啊！同学，你们能读出这种感受吗请同学们自由读课文，后再进行分角色朗读。四、引读课文最后一节为什么说进了北进的滚滚铁流，进了宣传鼓动员的竹板声里”？五、总结课文，升华主。作

业：教学反思：每次授完课后，我总是意地提醒自己。思，教学标的达成度；想，学生是在此节课上获得发展。

本次教学我旨在引导学凭借具体的语言材料，特是描写彭德怀深情、动作语言的句子，感受彭德怀爱骡更爱战士的情感，体会其战士同甘共苦的高尚品质为了达成这一教学目标，我让孩子边读边圈画，抓住一字一一标点来多元感悟，体会物的思想感情，交流内心感受，特是对“不耐烦”等词语的品读，使学生知不觉中走进了彭德怀复杂的心。那种忍痛割爱的疼痛像是在行走在刀刃上一般！真的非常令人感动。