乡愁片段教学设计_第1页
乡愁片段教学设计_第2页
乡愁片段教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！借助意象表达情感建阳二中邱宝凤教学设计经反复诵读的基础上，分三步走（浅尝、深究、拓展）由浅入深，体味诗中蕴涵的浓烈的思乡之情，理解诗歌中的意象之美。教学目标知识与能力1、品味诗歌中四个意象之美。2、体会诗人浓烈的思乡之情。过程与方法通过独立思考、互助探究、展开想象等方法，体会诗人浓烈的思乡之情，理解诗歌中的意象之美。情感态度与价值观到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。教学重点体会诗歌四个意象对表达乡愁的作用。教学难点对诗中四种意象的体会和把握。教学准备教师准备：制作多媒体课件。的乡愁却让我们触手可及，这正是诗人的高明之处。一：浅尝（独立思考）1：你能找出诗人是借助哪些具体可感知的形象来表达乡愁的吗？邮票、船票、坟墓、海峡。2：诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？不一样。四个诗节分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。前三个诗节写的是家愁，最后一个诗节写的是国愁。二：深究（互助合作）①这首诗用“邮票”表达对母亲的思念，用“坟墓”表达对母亲的怀念，这是浓烈的亲情；用“船票”表达对新婚妻子的想念，这是热烈的爱情；而“海峡”则表达了诗人对家乡、祖国的眷念，这是深深的爱国之情。②邮票、船票、坟墓、海峡，这四个意象构成四幅鲜明而又具体的生活画面。它描绘了：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；成年后，告别妻子，离而现在，国家不能统一，同胞难以相聚，隔海峡遥寄愁情。这些画面在我们的脑海中幻化成一部传统的连续剧，主角就是平凡的你我他。③诗人从亲历的生活中选取了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个物象来寄寓情感，这种取象看似平常，却蕴涵饱满的诗情：邮票（小）——母子深情（绵长）船票（窄）——夫妻恩爱（厚重）坟墓（矮）——生死悲痛（巨大）海峡（浅）——思乡哀愁（绵绵无尽）三：拓展（展开想象）画。几段，和同学们一起欣赏。①第1信，信写好后，贴上邮票，手托两腮，想起了母亲送儿去远方的那一幕：少年满——孩子！„„”少年哭了，母亲也哭了。船消失在天水之间。母亲仍然伫望着，伫望着„„读到这老师不禁想到一首诗《游子吟》②第2依，相互离别的情形，潸然泪下。如果能配乐的话，我选配《送别》这支曲子。③第3亲，你在哪里，不孝儿回来了！真是令人潸然泪下呀！四：结语愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿；是李白“举头

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 项目管理

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论