《咬文嚼字》教学设计

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《咬文嚼字》教学设计教学目的：1.分析评价课文的观点。2.从课文内容和写法上获得一些启示。3.了解咬文嚼字的基本方法和作用。教学重点：分析评价课文的观点。教学方法：评价讨论法。第一课时一.介绍：朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。1916年考1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教；1925年入英国爱丁堡大学学习；19291933年回国。解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方朱光潜脚踏着中西文化，穿越20世纪，与苦难中奋斗的中国一同走过从前。他二.1.差别？你得到什么启示？2.读《史记》的原句和王若虚的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得体会？3.先想想“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好？再读课文的分析，你从中又得出什么感想？三.1.选出注音无误的一项（D）Acheng）cen）zi）jue）））zhuo）qing）zizhu）jiao）Bmozu）Cyun）Ddu）jiao）lei）ba）2.下列解释有误的是（B）A援引：引用B尺牍：书信C蕴藉：含蓄3.辨析词语：不求甚解：很深刻咬文嚼字：比喻斟酌付梓：刻字游离：不确定的一川烟草：一片平地拘礼：限制①斤斤计较——锱铢必报②顺畅——通畅③简洁——简练四.解题：才能逐渐达到艺术的完美。五.解答思考题，并分析课文。（一）分析第一层（1、21.用“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区别？有什么启示？A.思想感情不同B.结构不同，不合逻辑连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的谨严态度。2.列举改字不当之例，常常用怎样的写作方式？作用何在？对比；正误比较分析，使之更有说服力。3.所句举例子的共同点是什么？给我们怎样的启示？例子来源于名家名篇。启示：要注意资料的积累、梳理。本文的材料丰富，无论《史记》等。积累知识的方式：笔记、卡片、索引等。（二）分析第二层（3、41.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可？文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的谨严。2.修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示？说明文字一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化。3.由此例改文得到怎样的启示？修改作文是推敲字是否恰当地表情达意。（三）分析第三层（51.用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？推——步月归寺——冷寂场合敲——月夜访友——热闹场合2.世人与钱钟书就“推敲”的用法是否一致？你从中得到怎样的启示？A.世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。钱钟书不迷信，不盲从，独抒新见。他认为哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全诗调和的就用哪一个字。启示：品味语言要独立思考，只要言之成理（合情合理）就行。3.与前面例比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？在是在思想感情上的推敲。六.总结：第一部分举三个例子说明文字和思想感情有密切关系。第二课时一、分析第二部分：讲文字联想意义的使用，有正负两面。1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语概括。A.正面：点石成金。负面：陈词滥调。2.什么叫直指的意义？什么叫联想的意义？各有什么特点？各用什么修辞格？（略）3.科学的文字与文学的文字的区别是什么？（略）4.①诗中人物所处的环境是（夜晚，月影朦胧，山间泉水旁）②诗中人物所进行的活动是（品茶，赏月）③诗中表达的是诗人（独处清净，安享自然，怡然自乐）的情趣。④这两句诗运用了（比喻，对偶）的修辞。5.“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”一句可否变换分句顺序？为什么？不行。前句与“联想”衔接，后句与“熟路”衔接。换后，就不衔接连贯了。6.举从前做诗文的人的例子，其意图何在？表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。7.产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面？①无创作动机。②读者无新鲜真切的情趣。8.认为人们为什么容易产生“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？9.最后一段文字中有哪些值得你吸收的东西？A.C.推陈出新，时时求思想感情和语言的精练相吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。二、归纳总结：1.全文的线索是什么？文字和思想感情有密切的关系。2.写作目的：想感情和语言的精练的吻合）③咬文嚼字的方法：以谨严的态度，刻苦自励，留心玩索，推陈出新。三、文本探究：1显的是哪一种？明确：例证法。2，现在就请同学们快速阅读文章。找出用了哪些例子呢？123453，举例子就是用来证明自己的观点，使自己的观点更具有说服力。我们分么观点？1话有什么差别？句式不同，情感不同。虽然只改变了一个字，但是句式已经变化。而且“你这……”一般都带有极端憎恶的语气，表示强烈的情感，因而也一般用于骂人时，在赞美是不适宜。看来要慎用字词。都不可以放松的谨严。（2）第二个实例，读《史记》的原句和王若虚的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得体会？字数不同，意味不同。（读第四小节）金代文学家王若虚把“三石”去掉，简洁多了，但却比原文少了韵味。原文把射虎者发现“虎”的紧张情绪、勇悍的性格，体现得淋漓尽致。可见，并不是字数文字的好坏，主要是意味、表达效果，而不在繁简。所以用简用繁，需要我们斟酌。（3）第三个实例，先想想“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好？再读课文的分析，你从中又得出什么感想？字眼不同，情境不同。有声音。却不盲从，独抒新见。他认为推——步月归寺——冷寂场合，敲—不同的字眼，要不同的情境相协调。更清楚、透彻。（4随时变化，不宜捉摸，是游离的，是偏于个性的，难用，但却可以使意韵丰富。句在不即不离、若隐若现之中，含混中显得丰富，比直接说更有韵味。而我们也可以通过这两句诗句想象当时那种场景：夜晚，月影朦胧，在山间泉水旁，诗人（用书上的词语）这就是点石成金。①②③诗中人物所处的环境是（夜晚，月影朦胧，山间泉水旁）诗中人物所进行的活动是（品茶，赏月）诗中表达的是诗人（独处清净，安享自然，怡然自乐）的情趣。足于平淡的表达，要从字词上咬文嚼字，达到最佳。（5）第五个实例，套语的实例。有哪些例子？想说明什么？（例子可以熟悉，了解）总结：大家都说的非常好。现在我们对五个例子各自要表达的观点都很清楚了。5，到现在我们就只剩下最后一小节。请同学们齐声朗读这一小节。同时思考这一小节起什么作用，又有哪些内容？的方法（以谨严的态度，留心玩索，不能懒，不能粗心，不能轻易自满，要刻苦今天，我们由《咬文嚼字》这篇课文的例子入手，清晰的分析了文章的思路和作者的观点。我们了解到所强调的“咬文嚼字”不在是是原本含义，赋予我们在阅读中，品味语言，在其基础上品味语言背后的思想感情。在写作中，时合，使作品达到最佳。四、扩展下面我们就来试着咬文嚼字一下。1，首先在阅读方面。过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。你认为这首诗第三联两句话中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请你简要分析。答：咽，冷。山中幽静孤寂的景象2，其次在写作方面。早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。A、要求扩展后