数控车削编程与操作课程评审表

附一安徽省中等业学校精品程评表

一二

填写要求以word文表格文本涉密内容除课程负1～4名本表栏目

．程责情姓名

性别

出生年月

最终学历学位

工学学士

专业技术职务职业资格证书

电真1-1基本信息

所在部门通信地址（邮编）

E-mailSailor476@教学与技术专长

1-2教学情况1-3技术服务

工简（在业企的作历当从工的业域及负任月年9油高原对发在学》志月

．讲师况

教学内容

内编写2-1基本信息

教学内容编写

高

教学内容编写2-2主讲教师教学研究情况

、教卫64

3.教队情

陈俊卫东杰胡俊锋余向华李小龙

男男男男男

1982.111969.111964.11981.81987.8

讲师讲师高级讲师讲师助理工程师

数控车高级工技师数控车高级工数控车高级工高级维修电工

机械制造机械制造机械制造机械制造机械制造

主讲教师主讲教师主讲教师主讲教师主讲教师

“双师”结构，专兼教师比例，学历结构，年龄结构，职称及职业资格结构姓名

年龄

学历

专业技术职职资格务证

何庆生胡宪生姚念红王昌玉胡俊锋卫东节胡爱民黄耀兵周松林

575649484740423640

大学本科大学本科大学本科大学本科大学本科大学本科大学专科大学专科大学专科

高级讲师高级讲师高级讲师高级讲师高级讲师讲师讲师讲师助理讲师

工程师中级工中级工中级工高级工技师技师技师技师

陈俊

29

大学本（在职研学习）讲

高级工

李灵敏

29

大学本科

助理讲师

中级工

余向华张栋梁李小龙刘辉

30262449

大学本（在职研学习）讲大学本科助理讲师大学本科助理工程师一级实习指大学专科导教师

高级工高级工中级工技师

多媒体技术支持专业教师聘请教师双师型教师

现有人数15520

比例75%25%100%

1“企联办实训基地”研究荣获全国教育科学“十一五”规划教育部专项课题研究成果一等奖：参研人员之一朱振宇2年获得省中职组数控车比二等奖；安庆市机械类各项一等奖。3年始每年都成立数控教实验班，解决部分基本素质较高的学生对较高技术的要求。4、对部分实践性较强的课程，师采取现场教学的形式，解决了理论和实践脱节的问题。5学引进企业让生在阶性实训时做到一人一岗在企业生产过程中培养学生劳动安全、劳动纪律的观念。、09年4月加工学结合职业教育课程开发方法》培训：陈俊2近年参加国家级中职师资培教师：胡俊锋、余向华、张栋梁、王昌玉、黄耀兵、卫东节3、参加省级中职师资培训教师陈俊、李灵敏、李小龙4、2010年参加机械工业出版社的教材开发培训：王昌玉、胡俊锋5、2010年参安徽省去德国职教育培训团为期一月的培训：卫东节6、2010年参本校数控车操作练：余向华、张栋梁、陈俊、李灵敏7、2012年参加全国信息技术应用能力师资培训：李小龙

4课建规一、建设目标“数控车削编程与操作”课程作为必修的专业平台课程，还有许多工作需要进行建设与完善，课程的建设目标是力求在教师队伍、教学内容、教学手段、教材建设、考试方法等方面都富有特，争创省级精品课水平。二、建设步骤1、师资队伍建设（1）中青年教师提高学历层次（2）教师外出学习和交流（3）坚持教师下企业培训制度（4）提高教师的动手能力2、教学内容的组织与建设（1）本课程的任务模块顺序及应的学时（2）课程的项目式教学方法，个项目都有若干任务组成3、教学方法与手段的运用（1）每节课设立任务目标，通任务分析引出知识链接，再通过任务实施完成任务（2）教学过程中运用多媒体技，通过图片、视频、模拟仿真等方式进行教学（3）在数控仿真实训室，模拟工出零件，使学生熟悉任务完成的过程（4）注重培养学生的实践能力在数控实训中心让让学生的手动起来，加工零件4、教材建设在教材建设方面，根据我校现有的教学实训设备，编写出符合本校特点的《数控车削编程与操作》教材。5、实践性教学环节的设计思想建设本课程在办学指导思想上把培养生产一线数控加工岗位的技能型人才作为我们的主要培养目标，所以数控加工岗位所必须的数控加工工艺、编程、数控机床操作等知识和技能一直是我们教学的重点内容。教学目标为较系统的掌握GSK980TD数车加工程序编制的基础知识）具备数控加工工艺定的基本能力掌握GSK980TD数车床加工典型零件的序编制）熟练操作GSK980TD控车床。6、教学改革在课程改革方面，大力推进教学改革。鼓励教师积极教改，加大实习实训的力度，切实提高学生的动手能力、工艺认知能力和综合素质，提高课程的教学水平。进一步加强与普车实习内容的衔接，不断完善教学内容，继续开展基于项目导向的课程设计，一步提高每位教师的教学质量。在课程环境中积极培养学生的企业文化、劳动纪律观念和安全意识。2月旬2月旬3月旬4月旬

评审表专题介绍录像实施性教学计划课堂教学录像

2月旬3月旬5月旬5月旬

建设规划书实施性教学大纲授课教案教学资源

5课设课程性质：在办学指导思想上一直把培养生产一线数控加工岗位的技能型人才作为我们的主要养目标，所以数控加工岗位所必须的数控加工工艺、编程、数控机床操作等知识和技能一直是们教学的重点内容。以数控车床手工编程和操作加工为主的职业岗位方向课，是集数控车削加工工艺、编程以及数控车床操作、工件加工和质量检测的教学为一体的课程。课程作用：通过本课程的学习，学生可以达到国家职业技能鉴定数控车床操作工中级水平，部达到国家职业技能鉴定数控车床操作工高级水平，并具备中等复杂回转体度零件的数控车床加工艺制定能力及编写较复杂回转体零件数控车床加工程序的基本能力。从而增强学生未来工作适应性，有助于在掌握专业技能的基础上发展“多能”起着重要的作用。本课程的设计理念是：理论和实践并重。《数控车削编程与操作》课程是我校数控技术应用专业最重要的的专业核心课程之一。主要是针对GSK980TD系统控床的编程与操作，通过该课程的学习，增强了学生对该系统数控机床的感性认识，是学生掌握数控机床加工工艺编制技术、手工编程技术及数控机床操作能的必要途径，同时也是我校机电技术应用专业主要实习课程之一。能够适应机械加工类企业才培养模式要求，实现“工、会编程、精操作”的数控技术高技能应用型职业人才的培养目标。本课程是以项目式教学，每个项目下又具体细分为各个任务，按照由简到难，由单一到复杂的循序渐进原则设计了五个项目若干任务。然后，根据每一学习任务设计了每一学习任务目标教学内容。整个课程学习过程是以学生为主体、教师倡导、师生互动、教学做一体化的学习过，先由老师引出任务目标和任务描述，再通过宇龙仿真系统在仿真实训室模拟加工，最后由学生自动手实践完成课程学习任务，充分体现职业性、实践性、和开放性要求。通过本课程的学习学生要熟练掌握GSK980TD系统数控车床操作技术、数控车床手工编程技术，基本掌握数控车床工工艺编制基本技术，具有使用数控车床加工较复杂零件的基本能力。本课程是理论加实践的综合性课程。与普车实习结合密切。在本课程的建设中，重视新工艺、新技术，并及时更新教学内容，传统教学方法与现代教育技术并重。在教学形式上，应充分利感性知识来深入理解课程内容，尽可能摆脱课堂教学的形式，教学中因此必须配合一定的现场观实训和电化教学。通过教改项目，学生的编程能力，综合工艺认知能力和工程素质得到切实高，充分体现教学改革的成效。

6教内本课程教学内容是根据数控技术应用专业数控车操作岗位所需要知识、能力、素质要求选取的学内容，教学内容能力培养，由简到难、由单一到综合、循序渐的原则，以零件加工为主线学从零件图样分析、工艺制定、程序编制、操作加工到零件检测的这样全过程。学生在完成任务后，应达到如下要求：1.根据零件图样要求，使用数控床加工零件；2.熟悉典型零件的数控车削加工艺流程及编制程序的能力；3.掌握宇龙仿真系统的运用；4.熟悉GSK980TD系数控车床加工的工艺范围和基本操作方法正确使用常用的刀具具和量具；5.掌握GSK980TD系数控车床编程方法及指令；6.熟悉程序的调试及运行；7.了解较复杂零件的加工及工艺制；总之，根据中职学生的特点，教学内容体现“实用、够用”的原则，以课堂理论教学为基础，合一定的现场参观和电化教学，借助多媒体教学和网络教学，再通过学生亲自动手实训，使学掌握系数控车床的基本作技能，基本编程方法。项目一数控车削基础知识14课（其中操作6课）任务一认识数控车床2课时任务二数控车床基本操作5课时其中操作2课）任务三数控车床坐标系与数控车床对刀3课时（其中操作2课时）任务四数控程序结构与基本功能指令、程序输入与编辑4课（其中操作2课）项目二基本零件的加工34课（其中操作14课）任务一短轴加工4课时其中操作2课）任务二多台阶轴加工8课时其中操作2课）任务三锥轴零件加工4课时其中操作2课）任务四圆弧面零件的加工4课时其中操作2课）任务五端面槽加工2课时任务六径向槽加工4课时（其中操作2课）任务七普通螺纹加工8课时其中操作4课）项目三数控车加工综合实例36课（其中操作18课）任务一轴类零件的加工8课时（其中操作4课）任务二套类零件的加工8课时（其中操作4课）任务三盘类零件的加工8课时（其中操作4课）任务四配合零件的加工12课（其中操作6课）项目四典型零件的仿真加工6课（其中操作4课）

1、教材自编GSK980TD系数控车削编与操作教材，参照高等教育出版社《数控车工项目训练教程国劳动社会保障出版社《数控车床编程与操作——广数GSK980TD车数控系统国动社会障出版社《数控车床加工工艺与编程》和《数控车削编程与操作教2、课堂采用“项目教学法进行知点讲授的时候结合典型实例，根据完成实例零件加工所需用到的知识进行知识点介绍，着重学生应用能力的培养，以多媒体形式讲解知识点，通过数控仿真实室的模拟加工训练，再辅以现场零件加工教学，让学生对所学知识有个切身感受。3、校内实训实训教学是对理论知识的具体应用，是提高学生动手操作技能和对所学知识进行巩固与提高的要教学阶段。在实训教学中，我们教学的内容与理论教学内容紧密结合，学生操作训练的题目就项目教学中的教学项目，现场机床演示，学生动手操作，在实训中加工该零件，以此来锻练提高学综合应用知识的能力。4、教师指导方法本课程实践教学执行时以教师辅导为主导，以学生技能训练为主体，以技能训练为核心组织教，充分培养学生的综合能力和应用能力。利用项目、多媒体教学、录像、实例演示、现场教学等手段进行教学，让学生多看多练多实践培养学生的综合实践能力。实施中执行顺序和课时可作适当调整，为保证因材施教，讲授和训练可以穿插进行，以提高训效果。

7教方与段数控车床编程与操作课程的教学模式是以能力培养为主线，以学生为主体，实施以“教、学、一体化”和“项目驱动，任务导向”的基于工作过程的教学模式，教师的任务是对整个学习或作的过程进行发动、监督、帮助、控制和评估，教学形式主要通过老师演练和学生自行组织学习过，留给学生尝试新的行为方式的实践空间。教学中，注重学生专业素质和方法能力的培养，课程始围绕职业能力中专业素质和方法能力重点实施，并且每一项教学活动都要融入到专业素质和方法能的范畴中。通过这样一个过程，学生就能牢固掌握所学知识，并做到学以致用。提高了学生学习效率，取良好教学效果。在教学方法上，积极开展启发式教学法，在授课过程中采用“提出问题－思考问题－回答问题教师讲评”，让学生主动去思考，对各种编程指令有深刻的理解和记忆，学生反映良好。积极展互动式教学法，在授课过程中采用“引出问题－展开讨论－观点梳理－教师评析”，拉近师生之距离，树立学生的自信心。任务训练教学法，任务设计教学法是指在整个教学过程中，教师不直接讲教学内容，而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识掌握技能。本课程中每一个任务中均不同程度的采用了任务设计教学法，比如对加工零件信息分析加工方案的确定，零件加工程序的编制，数控车床的操作及零件的加工等。这种方法对于培养学生析问题、解决问题的能力，激发学生的学习积极性等有着独特的优势。示范演示教学法：示范演示学法就是通过教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。本课程中学生在首次触数控车床时，教师要进行面板操作，程序的输入及调试，对刀及加工等采用示范教学法。教师首进行操作示范，然后学生模仿练习。讨论教学法：讨论教学法就是指以讨论为基本教学方法的教学讨论式教学法摒弃了传统的灌输式、填鸭式的做法，它在教师组织和引导下，全体学生都积极参与堂讨论，从而实现教与学的互动。本课程中在每一个学习情境中均不同程度的采用了讨论教学法，如在方案的确定，工艺的制订，程序的编制等，同学们通过讨论，可以相互获取不同的知识，有助学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，使学生更容易理解他人，提高学生交流思想、看和协作的能力。

在教学手段方面，充分利用信息技术和教学模型组织课堂教学。利用多媒体设备将与数控加工艺相关的国内外最新科技动态图文并茂的介绍给学生。多媒体教学实施，学生能够比较立体、象、感兴趣地接受数控车削相关知识。课堂教学中运用现代化教学手段打破了传统教学模式。1.围绕教学内容，制作多媒体课，采用视频，音频，动画，仿真等多种形式表现课程内容。高学生的学习兴趣和理解能力。2.学生通过在做中学，在学中做加强了对理论知识的理解，提高了实践技能，更重要的是，学生养成自主学习的习惯，培养了他们团结协作精神。3.改革考核方法和手段，按照校合作制定课程考核标准和评价体系，使考核更加符合生产实需要，更加客观，考核对象分团体和个人，注重过程考核。本课程充分利用网络技术，利用互联网的功能，开发课程网站，学生可以从本课程精品课程网上下载相关课件和复习资料，利用电子邮件和网上答疑进行课程辅导，进行网上提交作业和答等工作，学生和老师之间的联系变得迅速快捷，师生之间的随时沟通也使得授课效果得到显著改善硬件环境本是国家级计算机学基地，拥有1000多台算,并拥有2个控仿真实训1个数控实训中心。

8实条（业能适）校内实训设备与实训环境1、实训基地数控技术应用专业是我校的传统专业，有着丰富的办学经验。我校通过政府资金投入和自筹资金，加强并完善校内实训基地建设，为学生的实习、实训创建了良好条件，为培养职业技能人提供了保障。我校地面积达到990平方，目前拥有个钳工实训室1个接实习间，个数实训中心、个金工实训中心,个数仿真实训室2个CAD/CAM实训室和12个媒体小教室实训基地拥有一批先进的生产设备，其中包括数控车床、数控铣床割、电火花工心以及卧式车床、卧式升降台铣床、平面磨床、台式钻床、立式钻床、摇臂钻床、牛头刨床、冲、剪切机等普通机床各类机加工设达到60余（涵盖常规机械加工和先进制造手段的配加工能力。钳工实训室拥台钳100套焊接实习间拥有8台焊机，CAD/CAM实室配备Mastercam、PRO/E、UG、CAXA等先的工程软件数控仿真实训室配备了宇龙仿真软件。我校实训基地可以开展车工、铣工、数控铣工、数控车工、钳工、焊工等机械制造工种的技能训和考证工作。具体实训条件见下表：实训基地实训条件一览表系统序

实验室

主要设备基本功能

台（套）号

名称

名称线切割电火花

21数控机床

数控加工编程与操作

加工中心

FANUC

11

实训室

数控铣床

KND

2华中广州数控

114数控车床华中

2普通机床实训

车床铣床刨床钻床

20622校办实习2

冲床

3工厂钳工实训焊接实习

剪切机平面磨床台虎钳焊机

131008

校学校依托安庆市的大型机械制造企业，在原有实训基地的基础上建设了个稳定的学生顶岗实习外实训基地。加强与沿海大型民营企业、外资企业之间的联系，逐步形成顶岗实训和就业相结的校外实训基地网络；立足长远发展，建立校企双方参与管理的长效运行机制，形成稳固的校企合关系；建立一系列的校外实习管理及人员配备制度，保证校外实习的时间和质量。在校外实训基地建设中，积极与企业合作，完善与开发校外实训基地的管理制度、教学文件，投入资金对校外实训基地的管理人员与指导教师进行教学能力的提高，实现校外实训基地的规化管理。每一年都有200多生到这些企业实习，以提高学生的专业素质和专业技术能力。学校还鼓教师到企业短期的顶岗实习，或去企业进行实践观摩实习。通过多年来的运行，校外实习基地得了很好的利用。校外实训基地建设情况如下表所示。校外实训基地建设一览表序号12345

实训基地名称安庆活塞环实训基地安庆长谷川制造有限公司实训基地安簧汽车零件制造有限公司安徽合力安庆车桥实训基地瑞特机械制造有限公司实训基地

企业名称安庆环新集团安庆长谷川制造有限公司安簧汽车零件制造有限公司安徽合力安庆车桥厂瑞特机械制造有限公司

实训主要内容铸造参观实习机电安装实训锻压参观实习焊接参观实习模锻参观实习

9特与新《数控车削编程与操作》是按照数控技术应用专业对专业人才培养模式和教学内容体系改革的体思想和要求，适应造就数控技术应用专业领域生产第一线对高素质技能型人才的迫切需要，在分汲取我校几年来不断探索培养数控技术应用型人才所取得的成功经验和教学成功，继续深化改革基础上开发而成注重突出以下特色与创新点。1、本课程以工学结合为切入点基于岗位能力分析，吸取工厂技术工人的实际经验，参照国家职业鉴定标准，以数控铣床的典型零件加工为载体，以职业成长为主线，按照学生认知规律由简单件到复杂零件、由单项加工到综合加工的过程来设计学习性工作任务。2、教学直观。采取虚拟操作和课堂搬进车间的教学模式，形象直观，符合中职学生的教学特点。3、教学做有机统一。以加工的象为教学内容，按岗位的工作要求和工作过程为目标，适合市场的需求。4、通过产学结合平台让学生从单零件到复杂零件、从单项加工到综合加工的过程来掌握产品加工的专业技能，教师在教学过程中全程指导，实现教师“讲中做，在做中讲生在学中做，在做中学5、教学方法采用“项目教学法教—学—做”于一体，融“仿真室—实训车间”于一体。强调与实际工程环境的关系，提高学生适应能力，同时充分激发学生的学习主动性和创新能力。6、以典型工作任务和工作过程导向进行教学，教学项目实施按零件加工的工作过程进行任务——任务实施——任务拓展—产品加工”的思路设计并实施一体化教学。7在务分析和任务实施中用发引导法将讲授内容与企业生产实际生的生活联系起，辅以多媒体课件、生产加工录像等多媒体表现形式进行引导和讲解。8、虚拟加工（仿真）教学法，用虚拟加工技术模拟机床，进行面板操作、编程并虚拟（仿真）加工操作。该方法显著特点是：反馈及时，学生易于掌握数控机床的工艺编程及操作方法，同时为学生进行拓展学习提供了条件，能有效地培养学生的创新思维和解决问题的能力。9、学业评价：采取产品加工过形成性考核与职业技能鉴定相结合的方法进行考核。本课程与机械制造行业的结合度很高，学生的基本专业素质为他们在企业从事相关岗位的工作下了良好的基础。历届毕业的学生，有98%以上都在机械制造相关行业工作。本由于制造技术发展的日新月异，在课程建设中我们感到，教学内容与生产技术应用水平之间总存在着滞后；由于投入经费的限制，教学实验设备、实训设备也存在一定的落后。同时，由于学教学任务繁重，骨干教师学习、进修的时间和条件有限，也在一定程序上限制了师资队伍的提高。1、工作过程的教学模式还需在践中不断完善；2、尽快录制课堂教学录像，达上网共享；3、建立题型丰富的试题库；4、注意收集来源于生产一线典案例，不断丰富教学素材。

10教效校外专家、行业企业专家及学生评价一校专评：校外专家（如瑞特机械制造有限公司的总工洪瑞林）认为近几年来随着教学改革的深入车学与加工技术》的教师及时转变教育观念，紧密围绕应用性专业人才的培养，确定了精工艺、编程、善操作的教学目标，进行了加强实践教学环节和提高学生的操作能力的改革探索。同时学校实践教学环境很好，一是教学仪器设备完善，二是具有现代化的多媒体教学设备。在学中各种教学手段相互穿插、相互补充激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。二行企专评：行业企业专家（如安庆活塞环制造公司的胡大隆高工）认为数控车削与技工技术是一门重要的业基础课程，他们把培养适应企