教学设计方案汇总八篇

【实用】教学设计方案汇总八篇【实用】教学设计方案汇总八篇为了确保我们的努力取得实效，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案属于方案类文书的一种。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是精心的教学设计方案9篇，欢送大家分享。充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。1、认识14个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。出示乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢?我们到文中找答案。提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。2、做小老师提醒同学。指名读(其余学生抓住读书的时机，可以挑战读)默读全文，思考——此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗?完成以下填空：在宇宙飞船里睡觉，宇航员()必须------------------------在宇宙飞船里喝水，宇航员()必须------------------------在宇宙飞船里走路，宇航员()必须------------------------在宇宙飞船里洗澡，宇航员()必须------------------------1、在文中找出有关依据，做上记号。2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。3、课件辅助相关情境的教学。4、你觉得太空中的生活如何?学生可能围绕以下两方面展开：A：有趣1、那么，师就说——确实，在太空生活中(睡觉、喝水、走路、洗澡)都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。2、思考：太空会发生这么有趣的事呢?在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。B、很不容易。1、那么，师就拓展文字(为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子)2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。师——确实，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正!生写字。【教学目标】1、认识14个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的冲动、欢乐和自豪的心情。3、增强民族自尊心和自豪感。【教学重点】认识生字，标准书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】体会人们在申奥成功时的冲动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。【课时安排】2课时。【教学流程】第一课时一、谈话导入1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。二、创设情境1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?3、看过的同学当时心情怎样?三、初读课文1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家翻开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。2、学生读书，教师巡视指导：要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真地读一读。四、识字写字1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来稳固。2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相互……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现稳固识字。5、写字指导：引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。提醒学生注意：⑴京的上横、互的下横是长横;⑵申、洋二字的竖为主笔。⑶互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。⑷匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折;⑸泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”。第二课时一、导入20xx年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。二、了解背景学生将自己知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一局部小资料。帮助学生了解人们的心情。三、朗读感悟1、教师范读(冲动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自己欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?2、说说你们现在的心情，(指名说说自己的心情)请带上这种心情朗读课文。学生练习读课文。3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思?人们都不约而同地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思?从“任冲动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称──我们成功了!(师生齐读课文。)四、实践活动“我为20xx年出力”可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育;再想想我们能为20xx年做些什么?倒数的认识是义务教育课程标准试验北师大版小学五年级数学(下册)第三单元中的第一节课内容。1、指导思想：让学生通过文字游戏感受民族语言文字的美，激发学生学习新知的热情，进一步利用同桌关系让学生理解“互为”的含义。自然地引领学生进入到数学王国，理解倒数的概念。利用倒数的概念学会找一个数的倒数的方法。2、设计理念本节课内容与学生以前所学的知识联系不大，学生也很容易接受和理解，因此在设计本节课内容的时候，主要从学生的生活实际出发，利用游戏来调动学生学习的积极性，让学生在玩游戏的过程中掌握本节课的知识点，尽量分散难点，突出重点，这样学生容易接受。3、教材分析本节课的内容是倒数的认识，主要是让学生了解倒数的概念，能正确的找一个数的倒数，知道1的倒数是1，0没有倒数。会找小数和带分数的'倒数。因此在设计教学的时候，我是一步一步进行深入的，先引导学生认识倒数的概念，理解倒数具备的条件，会找一个数的倒数。(真分数和整数的倒数)，紧接着在学生练习的过程中引入小数和带分数，引导学生理解如何找小数和带分数的倒数，从而让学生熟练的掌握找小数和带分数倒数的方法。(1)知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出一个数的倒数。(2)能力目标：引导学生学会观察、归纳，培养学生学会在小组内与人交流，与人合作的意识。从而提高学生观察、比拟、抽象、归纳以及合作学习的能力。(3)情感目标：培养学生学习数学的兴趣，探寻数学知识的欲望以及良好的学习习惯。一、创境导课、激发兴趣。1、文字游戏：师：同学们，我们在学习新课之前，来做个文字颠倒游戏，，比方老师说：“人小”，大家可以说“小人”，好不好，有情趣没有?生：(大声喊道)好!师：学科生：科学师：人人为我，生：我为人人。师：上海自来水，生：水海上师：同学们，刚刚的文字颠倒游戏好玩不?生：好玩。师：那我们再来玩一种文字游戏，大家听好了，老师说“秦少坤是朱倩倩同学的同桌”，还可以怎么说呢?生：还可以说“朱倩倩是秦少坤同学的同桌。”师：老师能不能理解为“秦少坤和朱倩倩同学互为同桌呢?生：开始有些迟疑，然后答复到“可以”。板书“互为”2、数字游戏：师：同学们，我们的民族语言文字有这样的美妙，其实在数学王国也存在着这样的美，我们不妨来试试。老师比方说“3/4，大家就来说4/3.师：6/7生：7/6师：8/9生：9/8师：像这样6/7和7/6的两个数就互为倒数。师问：那么什么是倒数呢?谁知道?生：没人答复。师：既然大家不知道什么是倒数?我们就先来看一下几道练习题。二、探究新知：(一)倒数的概念：1、出示以下习题。4/5×5/4=6/7×7/6=1/8×8=2/3×3/2=5×1/5=2/9×9/2=(1)指名学生答复。(2)学生观察这些算式有什么特点?(3)小组内进行交流。(4)各组汇报交流的情况。(5)师总结归纳：①②这些算式的乘积都是1.这些算式中分子和分母都打颠倒了。2、学生齐读倒数的概念，理解倒数具备的条件。(二)、找一个数的倒数的方法：师：那么我们刚刚认识了倒数的概念，如何去找一个数的倒数呢?生：交换分子和分母的位置就可以了。师：好，老师现在给大家出几道练习题，大家试试看，能不能正确地找出一个数的倒数。生：欢呼雀跃(表现出极其热情的表情)。师：4/5的倒数是()，5/6的倒数是()，0.2的倒数是()，11/2的倒数是()。生：相互交流，然后每个小组派出一个代表来汇报交流的结果。学生汇报：生A：4/5的倒数是5/4,5/6的倒数是6/5。生B:0.2的倒数是1/0.2，11/2的倒数是2.板书：像这样乘积是1的两个数互为倒数。生C:我和上面的同学答案一样。师：老师可以明确的告诉大家同学B的答复是错误的，那么正确的答案又是多少呢?小数和带分数如何去找它们的倒数呢?生：叽叽喳喳，没人敢答复。师：既然大家都不会，老师来告诉大家：小数在找倒数的时候，首先要将这个小数化成分数，然后将分数的分子和分母的位置交换即可。带分数在找倒数的时候，要将带分数先化成假分数，然后交换分子和分母的位置即可。大家会了吗?生：(齐声答复)会了。生：再次将刚刚做错的题目纠正过来。师：同学们，老师碰到了一个难题，有人问老师数字0和数字1的倒数是多少?老师有点不知道，大家能帮老师这个忙吗?帮老师找到这个答案，好不好?生：好生：小组内交流，然后汇报交流结果。(二)特殊数字的倒数：生1：我们小组一致认为数字0没有倒数，因为0×0=0，根据倒数的概念判断，乘积是1的两个数才互为倒数，所以我们认为0没有倒数。生2：我们小组大家都认为数字1的倒数的1，因为1×1=1，根据倒数的概念进行判断，乘积是1的两个数互为倒数。所以1的倒数是1.师：同学们，你们刚刚的表现太棒了，大家说的一点都没错，看来大家对倒数的概念已经理解了，老师很欣慰。板书：1的倒数是1,0没有倒数。三、稳固练习：1、3/5的倒数是()，0.5的倒数是()。2、判断：①、1没有倒数。()。②、0的倒数是0()。③、0.4的倒数的2/5()。四、拓展练习：列式计算：1、4/7乘以它的倒数是多少?2、1/6乘以2/3的倒数，积是多少?五、课堂小结：师：同学们，本节课即将结束，大家在本节课中学到了那些知识?请你用：“我最快乐的是??，令我最思索的是??，令我最想说的是??，令我最满意的是??”中的一句或者多句对本节课进行总结一下。生1：令我最快乐是本节课我认识了新的一种数-----倒数。生2：令我最满意的是本节课我不但认识了一种新的数—倒数，而且我学会了找一个数的倒数的方法。??五、作业：板书设计:倒数的认识像这样乘积是1的两个数互为倒数。1的倒数是1,0没有倒数。本节课教学自己感觉成功之处是：1.学生对倒数的概念理解了，知道倒数必须具备的条件是什么，会找一个数的倒数。2.学生课堂上参与率高，在小组内能和大家相互讨论、相互交流，学会了与人合作的能力。缺乏之处是：1.学生对找小数和带分数的倒数的方法掌握的不够熟练，全班有。1/3的学生没有很好的掌握这个知识点，需要课后及时进行辅导。2.本节课在设计练习题的时候没有照顾到学困生的学习，这是本节课缺乏之处。1.正确、流利、有感情地朗读课文.2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、标准自己的言行，做一个正直、守纪的人.1.重点句子的课件、挂图.2.其他有关诚信的文章.3.搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事.阅读“单元导读”，引入新课指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求.今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题.)检查预习.通读课文检查预习情况：生字生词，朗读情况.重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.通读全文，思考课文大意.读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问.“启示”的意思是什么?再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.)“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.谁还记得这篇课文讲了一件什么事?1每人选送一件作品（美术、书法、手工等任选其一）。要是自己认为最好的，有创新的。2介绍自己的作品，并能讲述完成的过程。3观看展览后，评出好作品，并说出理由。本次口语交际有一幅图，图上画的是一个展览室，墙壁上有同学们的书法、绘画作品；桌上摆放着手工制品。一个同学一边张贴自己送来的书法作品，一边与身旁的女同学交谈。另一个同学送来了自己制作的轮船模型。还有一个女生在认真地欣赏同学们的摄影、绘画作品。图下有两点要求：一是每人选送一件自己认为最好的美术或书法、手工等作品参加展览。先向同学们介绍自己的作品，再说说你是怎么完成的。二是评一评谁的作品好，好在哪里。讲述明白，大家参与评议，是本次口语交际的重点。（一）引导学生看图，读题目，明确要求。1?图上都有什么？2?同学们在干什么？（二）分组讨论、交流。（三）展示、介绍自己选送的作品，并说说是怎么完成的。先在小组展示介绍，再选优秀者向全班介绍。（四）评议：谁的作品好，好在哪里。（五）小结：鼓励作品好、说得好和评得好的同学。《女娲补天》教学设计一、教材分析《女娲补天》是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。一个流传千古的神话故事，讲的是天突然塌了一块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了拯救处于水深炽热中的人们，炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。文章选入课文，主要意图是让学生通过阅读课文，激发学生古代神话故事的兴趣;感受我国古代劳动人民丰富的想象力;体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。二、学生分析三年级的学生已经具有一定的自主学习能力，掌握了一些语文学习方法，有一定的阅读速度，但对重点段落不能够准确把握，更谈不上从段中理解和运用词语了。三年级学生不会质疑，如何教学生学会质疑，《女娲补天》这篇课文有一个比拟好的方法就是围绕中心句中的重点词质疑。根据文本的特点，可以引导学生带着问题走入文本，进行深入思考，在读懂课文的根底上强化学生的问题意识，培养学生质疑问难的习惯。三、教学目标1、会写“娲、冶、炼”等10个生字，正确读记“轰隆隆、塌下、燃烧、欢歌笑语”等词语。2、正确、流利地朗读课文，品读1.3.4自然段中的重点句子，感受女娲的善良、勇敢。3、通过理解重点词语、引导想象，体会女娲的不怕危险、无私奉献的精神。四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字在讲授《女娲补天》的过程中，主要采用文字、图片、音频、视频等信息技术。首先在“引入新课”时，播放歌曲展示图片，营造新课气氛，引入新课学习。其次利用投影进行检查预习，交流课文主要内容，完成生字词教学。让学生的印象更深刻，到达了良好的记忆效果。品读感悟“天塌地裂”的悲惨景象时，课件出示句子，形成形象生动的效果。引导学生想象画面进行交流，谈自己的体会，并感情朗读。课件投示学生自学提示，引导学生根据大屏幕进行自学。学生的印象更清晰，注意力更集中，不至于心有旁骛。课件展示重点句子时，引导学生重点抓住“找啊找啊”体会女娲找五彩石历尽艰辛，感受女娲的勇敢、善良。音视频创设的情境将同学们带入当时女娲补天的环境中，身临其境去感受去体验，将女娲的精神将以升华，加深学生情感体验。六、教学流程设计(可加行)教学环节(如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等)导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一些图片，想看吗?看到这么美的景色，你都想到了哪些词语?2、出示课题识记“娲”1、学生自由答复。2、齐读课题3、交流方法课件大屏幕出示图片课本插图检查预习1、课前同学们借助预习提纲对课文进行了预习，下面请同学们在小组内读一读第二题中的词语，如果你们小组都能准确读出，就请做好。2、大家在抄写这些词语的时候，有没有需要提醒同学的地方?3、那么课文到底讲了一件什么事情呢?1、小组合作读出词语。2、交流抄写词语时需要注意的地方。交流课文主要内容。出示预习提示品读感悟“天塌地裂”的悲惨景象1、同学们，听，这轰隆隆的到底发生了什么事?请大家赶紧读读第一自然段，把相关的句子画下来，谈谈体会。2、到底发生了什么事，谁来读读你画的句子。3、同学们能不能找一找，哪些词语让你感受到这种可怕?4、从这些词语中，你都看到了怎样可怕的画面呢?5、创设情境，感受天塌地裂的可怕：看着这样一幅画面，你又有怎样的感受?同学们，看，地面上到处是悬崖峭壁，人一不小心就会掉到深沟里去，摔得——;远处，熊熊大火已经蔓延到山顶，人们吓得——;瞧那边，水都要淹没房屋了，一位老人被湍急的水流卷走了，只留下拼命地嘶喊——看着这样一幅画面，你又有怎样的感受?6、让我们带着自己的感情，读出这可怕的一幕!同学们，灾难来临之前人们过着怎样的生活呢?7、(创设情境，感受灾难前人们的生活：)大自然是如此的美丽，到处充满着明媚的阳光，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。孩子们在河边嬉戏玩耍;大人们在田里耕作。大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可如今，大地上再也没有，人们再也不能过着，只能...此时此刻，你想到了什么?过渡：同学们，其实我们的想法就是女娲的心声，既然女娲创造了人类，人类就是她的孩子，现在她的孩子正面处于危难之中，她哪能袖手旁观?那她都是怎样做的呢?让我们一起从课文中寻找答案吧。1、读第一自然段，画句子。2、读句子，谈感受。3、交流重点词语。4、想象画面进行交流。个人读。5、在教师的引导下想象画面。谈感受。6、齐读7、谈感受。课件：声音课件出示句子(强调：“黑黑的大窟窿、一道道深沟、熊熊大火”等词语出示图片出示图片出示句子定向自学完成自主学习单：(1)默读课文，思考：女娲为人类做了件事。(2)用“---”画出自己印象深刻的句子，圈出重点词语，把自己的感受写在旁边。(3)想一想，这是一位的女娲。1、出示自主学习单老师为大家准备了一份自主学习单，请依据提示自学课文2.3.4自然段。2、教师巡视、个别指导。出示自主学习单合作探究小组合作学习看大家学得这么投入，相信一定会有很多收获，下面请大家在小组内交流。展示交流集体展示内容：1、读重点句子。2、结合关键词谈体会3、随时根据老师的引导想象画面。朗读感悟。1、哪个小组给大家说说你们的收获?2、让我们继续交流，你印象深刻的句子，有哪些感受和体会?引导学生重点抓住“找啊找啊”体会女娲找五彩石历尽艰辛，感受女娲的勇敢、善良。创设情境引导学生感悟：是啊，同学们，女娲一找就是几天几夜，此时，女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下，可是还缺少一种纯青石，于是——(接读：她又找啊找啊)此时，天地间狂风暴雨，电闪雷鸣，危险到处存在，可是还缺少一种纯青石，她依然——(接读)同学们，为了找齐五彩石，女娲可能跳进波涛汹涌的大海，也许会被滔天大浪打痛;女娲可能来到陡峭的悬崖边，也许会;女娲可能来到，也许会……她的双手，全身，终于在。同学们，让我们边读边想象女娲这一路上得艰辛吧。引导谈体会：此时，你又有什么话想说?板书：勇敢、善良出示句子重点“找啊找啊”出示句子重点“五天五夜”“找、挖、放等”动词出示图片拓展升华课堂总结女娲的精神就像这天边五彩的云霞，她把爱的阳光洒满人间。让我们永远记住这个美丽的神话故事，记住这位勇敢、善良、无私奉献的美丽女神吧!课后，请大家阅读《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》等神话故事，相信会带给你带来更多的惊喜!推荐阅读《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》七、教学特色(如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等)200字左右教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲要补天?”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。读中悟情，“读”贯穿始终，抓住重点词句来读，读出感受。如第一节后四句要读出人们处在水深炽热之中痛苦挣扎的悲惨景象。在教师引读时对“熊熊”等词进行解读，突出悲惨的景象。师生合作，激发想象，感受神话魅力。在教学第一节时，我采用了引读、师生分句读，小组赛读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读气氛。同时通过让学生闭目想象，感受人们处在水深炽热之中的悲惨景象。１．有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。２．学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像……似的”、“恢复”造句。３．抓住重点词语，理解重点句子的意思。４．正确流利地背诵课文第1自然段。重点：正确流利地背诵课文第１自然段；感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣。难点：感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。1．初读课文。2．学会本课生字。3．读通句子。4．了解课文大意。5．重点教学第一自然段。6．感受水乡的优美景色。1）课件呈现课题。2）今天我们要学习一篇非常优美的课文２１鸬鹚。谁能把题目读准？注意都是平舌音。3）昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。谁能向同学们介绍有关鸬鹚的情况？4）课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。这就是鸬鹚的喉囊。介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写２遍。5）看课题猜测课文内容——激趣。同学们，课文以“鸬鹚”为题，请你猜猜可能写些什么内容？是否和《翠鸟》一文写法相似？1）读准字音2）记住字形：窄抹柔喉拣抛痕3）指名分自然段读课文，是否读正确、通顺？读后请同学们评价。4）课文写了什么？1）自由读课文，你感受到什么？是从哪些词句中感受到的？2）交流：总的感受是很静很美；A、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。（“平得像一面镜子”是比喻，说明湖面没有风、很静。）B、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。（“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静。）C、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。（“悠然”是自由自在的样子，说明渔人的心里很静很美。）D、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。（把鸬鹚比作列队的士兵，说明鸬鹚威武精神；“在等待命令”说明鸬鹚还没有行动，还很静。）3）小结：第一自然段主要抓住了哪些景物写出了小湖的平静和美丽？（湖面、渔人、鸬鹚）4）朗读指导。怎样读出静、读出美，自由练读。指名读，评价。齐读。5）指导背诵：这么美的文字我们怎么把它记住呢？根据你的经验给同学们出出好主意？（1、学习课文2—7自然段，（2、抓住重点词语“一抹”、“恢复”，（3、理解重点句子的意思，（4、有感情地朗读课文，（5、感受渔民捕鱼的乐趣。（1）复习：指名背诵第一自然段（2）说说听了以后总的感觉是什么？（3）导入新课，（4）学习课文2—5自然段。a、“灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。”鸬鹚在等待什么命令？请同学们读第二自然段，找一找。b、交流：1）鸬鹚在等待什么命令？（“一抹”）2）“一抹”是什么意思呢？3）同学们想一想，我们可用哪些词语来把“一抹”代替？3、用“一抹”而不用这些词语？这是第一个研究问题。请四人小组讨论：一定要用“一抹”，好在哪里？4、交流：看看你研究出了多少？教师随机点拨，得出好在“一抹”写出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多……5、练读第二自然段的第一句话。（指名读——齐读）6、刚刚我们通过研究一定要用“一抹”，研究出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多。接着请同学们研究第二个问题：渔人这轻轻“一抹”抹出了什么？请同学们自由地读读2—5自然段，然后分四人小组讨论讨论。7、交流：抹出了鸬鹚下水、粼粼波纹、鱼儿多多、渔人忙碌、心情愉悦、奖赏鸬鹚。8、指导练读2—5自然段。9、交流：把你认为读得最好或最喜爱读的语句读给大家听——齐读。10、渔人利用鸬鹚捕鱼结束了，渔人载着满满一仓鱼，荡起桨，划着小船回去了。这时候湖面又怎么了？请同学们读读课文6、7自然段，哪些景物与前文既有联系又有区别？边读边划出有关的语句。11、交流：1）天色：2）湖面（理解“恢复”）3）渔人4）鸬鹚12、练读6、7自然段，体会文章的照应美。13、小结：渔人在这样景色优美的小湖上捕鱼，捕鱼前悠然自得，捕鱼时既忙又乐，捕鱼后满载而归，这些都写出了渔家捕鱼的乐趣——渔家乐。这就是文章的写作目的。14、课堂小结。1、背诵第一自然段。2、熟读全文。3、完成书面作业。1、齐读全文。2、总结全文。3、背诵第一自然段。4、默写第一自然段。5、指导用“恢复”造句。6、完成其他作业。【学习目标】1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“傲慢、郑重、厉声、京剧、倘假设、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。【课前准备】1、观察自己喜欢的一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作