《六国论》-统编版高中语文必修下册

宋仁宗嘉佑⼆年（公元1057年），苏轼⼆⼗岁，到京师汴梁（开封）去考进⼠，在京师等考期间，有⼏个⾃负的举⼈看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举⼈备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往⼊席，⼀举⼈建议为助酒兴，喝酒要⾏酒令，酒令内容是每⼈说⼀个历史⼈物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，⾏令要从年纪⼤的到年纪⼩的。其余五举⼈连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭⽔钓鱼”，年最长者傲⽓满脸地端⾛了鱼；“秦琼长安卖马”，第⼆位神⽓⼗⾜地端⾛了马⾁；“苏武北海牧⽺”，第三个毫不⽰弱地端⾛了⽺⾁；“张飞蜀都卖⾁”，第四位不慌不忙地端⾛了猪⾁；“关⽻荆州卖⾖腐”，第五个从容不迫地端⾛了⾖腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成⽵地端⾛了⻘菜全部菜被端⾛了，六个举⼈正准备⾼兴地吃菜喝酒，苏轼开⼝了：“各位，该我⾏酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到⾃⼰⾯前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！”原来苏轼⾏的酒令是——嬴政并吞六国。六国论苏洵语言建构与应用：掌握文章中出现的古汉语知识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。思维发展与提升：学习运用分论点，并举例论证的方法，体会借古讽今的写作特点。审美鉴赏与创造：了解苏洵的人生经历和其作品的精神内涵，感悟古人对待历史的态度。文化传承与理解：体察作者的爱国之情，用心培养自己的爱国情怀。作者简介苏洵，1009年~1066年，北宋文学家，字明允，汉族，眉州眉山人。苏洵与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，有《嘉祐集》传世。文体介绍

论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。一般有两种，即政论文和史论文。

政论文主要用于发表作者对于时政的见解和主张；史论文主要通过评论历史，总结历史教训为当时统治者提供治国借鉴。六国论：六国破灭之论。文章旨在分析六国失败的原因。写作背景

北宋建国后的一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，负多胜少。苏洵生活的年代，契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”。北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。文意疏通

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂lù秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰，弊在赂秦也。兵器好赠送财物原因有的人相继灭亡全部因为因为保全文本解读

请同学们自由诵读第一段，思考：本段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？六国破灭弊在赂秦中心论点赂秦而力亏，破灭之道也分论点一不赂者以赂者丧分论点二

提出中心论点和分论点，总领全文。作者开门见山、直截了当地提出中心论点，在结构上具有提领下文、统摄全篇的主导作用。文意疏通

秦以攻取之外，小则获邑yì，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥jué先祖父，暴pù霜露，斩荆jīng棘jí，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予yǔ人，如弃草芥jiè。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至。用小的地方大的地方它的实际数目那么最想要的本来他们的祖辈父辈通“暴”冒着才对待拿来像这样以后然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。文意疏通既然这样，那么满足奉送更加更加确定灭亡按道理本来就应该这样用侍奉好像这话说的在理的文意疏通

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。不曾最终跟着灭亡亲近已经幸免最初名作动，坚持正义这功效用才招致文意疏通赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎jì牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当tǎng与秦相较，或未易量。两次使退却等到因为被杀死形作动，坚持到最后改变几乎时候智谋和力量确实假使不去天数命运通“倘”，假使较量或许轻易估量文本解读

请同学们同桌对读第二、三段，思考：这两段运用了哪些论证方法来论证“赂秦力亏，破灭之道”这一观点？请结合课文内容进行分析。对比论证小获邑大得城得百倍失百倍所大欲所大患得地难献地易地有限欲无厌奉弥繁侵愈急薪不尽火不灭数量上程度上道理上赂秦力亏破灭之道

举例论证文本解读齐：与嬴而不助五国燕：以荆卿为计赵：用武而不终盖失强援不能独完引用论证以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。假设论证。“向使三国各爱其地……当与秦相较，或未易量”运用假设论证的方法，提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的不同结果，虽为假设，但又不下断语，表现了文章论述语言的准确性、分寸感，恰到好处。文意疏通

呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！用名作动，侍奉名作动，礼待合力吞下去优势却被积累的威势名作状，一天天地，一月月地以致治理文本解读

第四段运用了什么论证方法，在结构上的作用是什么？作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？论证方法:假设论证结构上承上启下——由“谈古”到“论今”开药方:①以赂秦之地封天下之谋臣；②以事秦之心礼天下之奇才；③并力西向。重用谋士，礼贤下士，团结一致。文意疏通

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。比仍然可以凭借如果凭借降低身份跟随旧事这在六国之后文本解读

小组齐读第五段，思考：作者最终得出了什么结论？借古（六国破亡）讽今（在六国下）结论：勿从六国破亡之故事

借古讽今，讽谏北宋王朝要以古为鉴，不要对契丹和西夏屈辱求和。文章结构第一段弊在赂秦总分赂秦力亏（第二段）总分数量上程度上道理上不赂者以赂者丧（第三段）总分齐亡之事实燕亡之教训赵亡之悲剧（并列）第四段为国者无使为积威之所劫过渡引古分总(递进)第五段毋从六国破亡之故事讽今比较阅读《六国论》《阿房宫赋》相同点评论的内容引述史料,带有夸张,评论国家灭亡的原因。写作的目的写作目的