第15课《驿路梨花》-部编版语文七年级下册

不慕名利、洁身自好坚强、高洁？14.驿路梨花第一课时作者生平

彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。主要作品有短篇小说集《边寨亲人》《驿路梨花》，长篇小说《鹿衔草》，与人合写电影文学剧本《边寨烽火》《芦笙恋歌》等。写作背景

这篇文章写于1977年。“文化大革命”后，党中央重新发出了学习雷锋的号召。作者曾随军在云南生活多年，有感于这里的淳朴民风和人们热情好客、乐于助人的精神品质，写下了与此相关的人和事。

寨[zhài]子撵[niǎn]走扛[káng]活驿[yì]路

迷茫[máng]陡峭[dǒuqiào]露宿[lùsù]竹篾[miè]简陋[lòu]

修葺[qì]晶莹[yíng]折损[zhésǔn]读读写写词语解释竹篾：劈成薄片用来编制竹器的竹条。修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。驿路：这里指过往行人所走的道路。恍惚：不真切，不清楚。麂子：一种小形的鹿，善跳跃。整体感知第一部分（1-8）：写“我们”深山行，在梨树林中发现小茅屋。第二部分（9-12）：小茅屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。第三部分（13-27）：瑶族老人述说小茅屋的主人名叫梨花。第四部分（28-36）：梨花妹妹讲述小茅屋的来历。第五部分（37）：热情赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神，结束全篇。学习目标

1、学习略读课文的方法，把握课文的线索，理清文章行文思路；2、学习本文设置悬念的方法；一条线索二次误会三个悬念四写梨花五件好事掌握五个知识快速略读课文，找出文中的线索是什么？请简要说明理由。动脑热身幻灯片11本文以“梨花”为线索考点补充

文章的线索及作用线索：1、以人物为线索2、以事情为线索3、以实物为线索4、以地点为线索5、以时间为线索6、以感情为线索作用：贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨。幻灯片10

导学卡1、课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪两次误会和三个悬念？这样写有什么好处？2、课文有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？3、课文中的这些人为小茅屋做了些什么事？他们这样做的目的是什么？你认为到底谁才是小茅屋的主人？快速略读课文，从文中找出相关答案。1、课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪两次误会和三个悬念？这样写有什么好处？第一次误会“我们”认为主人是瑶族老人，原来他是送粮食来的。（第14段）第二次误会“她一定是梨花。”误会哈尼小姑娘是小屋的主人。（第29段）作用：这两次误会的描写，给读者设置了强烈的悬念，也使文章波澜起伏，引人入胜第一个悬念这是什么人的房子呢？第二个悬念主人家是谁？第三个悬念解放军为什么盖小茅屋呢？

⑵作用：全文通过层层设置悬念和误会，引出解放军建造小茅屋的故事，环环相扣，层层递进，使故事情节一波三折，既推动故事情节的发展，又引人入胜，同时也突出文章学习雷锋、乐于助人的精神。2、课文有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？考点补充

景物描写的作用1.交代故事发生的地点、环境、背景。2.渲染气氛，烘托人物的心情。3.寄托、抒发人物的思想感情。4.反映人物的性格、品质。5.推动故事情节的发展，为情节发展作铺垫。6.深化文章的主题。一写梨花：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！.......梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。二写梨花：“我到处打听小茅屋的主人是哪个?......原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘......多好的梨花!三写梨花:这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……四写梨花：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。

实写自然界的梨花，烘托出“我”和老余有了希望得到安慰时的心情。同时为下文小茅屋的出现做铺垫，以自然之美烘托屋主人的美好心灵。

这是写人，赞美梨花心地善良，有着乐于助人的精神。虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。实写，引用诗句，语义双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。借物喻人无论写人记事还是写景，正确运用借物喻人的方法，可以使得文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力3、课文中的这些人为小茅屋做了些什么事？他们这样做的目的是什么？你认为到底谁才是小茅屋的主人？快速略读课文，从文中找出相关答案。人物所做好事做好事的目的瑶族老人送粮食尽力补上，方便后来人我和老余给屋顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学习哈尼姑娘们照料小屋向解放军和姐姐学习，接姐姐的班解放军砍树割草盖房子向雷锋学习，方便过路人梨花照管小茅屋向雷锋学习，帮助过路人

小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因为他们都有着一种为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。谁是小茅屋的主人？“我”和老余？瑶族老人？一群哈尼小姑娘？解放军战士？梨花？沙场勤练兵1．选出下列说法有错误的一项是（）A．课文刻画人物，有的是直接描写，有的是间接描写。对梨花姑娘采用的是间接描写。B．文章开头对陡峭连绵的青山、茂密的树林进行描写，主要作用是表示事情发生的地点幽静美丽。C．课文中“多好的梨花啊”一句的“梨花”是指梨花姑娘，这句话赞美了梨花姑娘乐于助人的雷锋精神。D．课文对小茅屋由外到内进行了细致的描写，其作用是正面写屋，侧面写人，写出了茅屋主人的热情好客，细心周到。B2.下列说法不正确的是（）。A．解放军建造小茅屋，梨花、梨花妹妹和“我们”照料小茅屋，是雷锋精神的体现。小茅屋是雷锋精神的见证，反映了雷锋精神经久不衰，世代相传。B．选文先写一个误会，再设一个悬念，然后才引出小茅屋的建造者和照料者，出人意料，但又在情理之中，回环曲折，引人入胜。C．贯穿全文的线索是“谁是小茅屋的主人”。D．结尾处又写到“洁白的梨花”，寓情于景，人花相映，充满诗情画意，给人以美的熏陶。C课堂总结

梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，梨花姑娘也是美的，所有为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，因为他们身上闪耀着雷锋精神。这篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根、开花，我们的人民群众已经表现出良好的社会公德。相信，只有我们不忘初心，将雷锋精神谨记心头，我们的未来一定是“驿路梨花处处开”。课后作业

1、请完成练习册P53-P54知识导航和达标体验的练习。2、完成爱学APP上的基础性选择题。14.驿路梨花第二课时学习目标

1、学习本文运用插叙表明事情原委和间接描写的方法,体会标题的多层含义。2、感受人物的高尚品质，学习乐于助人的雷锋精神。

导学卡1、文中第9自然段——第11自然段对小茅屋内部的环境、陈设做了详细的介绍，作用是什么？2、第33自然段——第36自然段插叙了一件什么事？作用是什么？3、联系全文，说说文章以“驿路梨花”为题有什么妙处？引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”为结尾又有何作用？1、文中第9自然段—第11自然段对小茅屋内部的环境、陈设做了详细的介绍，作用是什么？

详细描写小屋内部的环境、陈设，同时也是虚写人物，从侧面间接表现了茅屋主人的热情、细心、周到，以及乐于助人的品质。（间接描写的作用）2、第33自然段——第36自然段插叙了一件什么事？作用是什么？考点补充

记叙顺序的作用顺叙作用：能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。倒叙作用：能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。插叙作用：对中心起补充、解释或衬托作用。补叙作用：有助于更好地表达主题，使文章结构完整。判断本文的叙述顺序是怎样的？课文人物出场的顺序“我”和老余发现小茅屋“瑶族老人为小屋送米“我们”一起修葺小屋梨花妹妹照看小屋梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋文章以顺叙为主，插叙为辅，从全文结构看，全文按照时间顺序组织材料，采用的是顺叙。插叙了十多年前解放军为过路人盖了一间避风雨的小茅屋，解放军走后，为了继续方便过路人，梨花和妹妹常常照料这间小屋。

⑴插叙了十多年前解放军为过路人盖了一间避风雨的小茅屋，解放军走后，为了继续方便过路人，梨花和妹妹常常照料这间小屋。⑵作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及他们这样做的原因，表现了解放军、哈尼姑娘乐于助人的形象、品质，歌颂了助人为乐的雷锋精神。3、联系全文，说说文章以“驿路梨花”为题有什么妙处？引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”为结尾又有何作用？考点补充

标题的妙处1、交代文章写作对象（人或物）。2、点明文章中心思想。3、交代文章写作情感。4、设置悬念，吸引读者阅读兴趣。5、作为文章的线索。6、交代写作顺序。7、交代文章的写作内容。⑴“驿路梨花”的三种含义：第一：自然界的梨花（哀牢山林中小茅屋边上盛开的梨花）第二：梨花姑娘第三：梨花精神（助人为乐的雷锋精神）（2）作用：“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，融为一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。考点补充

结尾的作用1.结构：点题、首尾呼应、照应标题、总结全文。2.内容：突出人物品质/情感、点明中心、深化中心。闻武均州报已复西京陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

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