青年教师公开课总结-教师工作总结

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今日是苏晨曦中四班的公开课，妈妈期盼已久，由于晨曦读小班的时候由于珍宝生病，没能参与一年一次的公开课，所以这一次肯定不能错过。

珍宝早晨还是一如既往的不情愿起床，7点半才起床，7点40分出门，7点50分才到学校。到校时已经过了练习拍球的时间了，径直开始做早操，珍宝很仔细，虽然还似乎没睡醒一样。

做完早操，小伙伴排队上楼预备吃早餐了。今日早餐吃的是玉米瘦肉粥加一个小面包，晨曦一贯以来都不吃面包的，但在幼儿园由不得她选择，不吃的话，只能饿肚子。晨曦吃得慢悠悠的，不是很想吃。其他小伙伴都吃完了，去教室外活动了，珍宝的半碗粥还没开始喝。

虽然已经是倒数一名了，妈妈还是鼓舞珍宝：“珍宝，妈妈发觉你今日吃早餐特别的棒，来，加加油，你确定能吃完的。”听到妈妈的鼓舞，小家伙开始大口的吃了起来，究竟吃完了，老师也已经整理得差不多了。妈妈问生活老师向老师：“我们家苏晨曦是不是没次都吃得很慢？”向老师告知妈妈：“以前苏晨曦在读小班时吃得还比较快，现在吃饭的时候老是和同学说话，就吃得比较慢。”其实不用问老师，妈妈都知道，一贯以来晨曦的吃饭问题每天都困扰着妈妈，实在不知道怎么办？

等到晨曦吃完，还没有做任何活动，老师预备开始上课了。刘老师点名，点到名字的小伙伴大声得答“到”。刘老师点到苏晨曦的时候，珍宝很激昂，一下站了起来，举高小手，大声地喊“到”，然后骄傲地回过头来看妈妈。当然妈妈竖起了大拇指表扬了珍宝。

点完名后，班主任杨老师开始上《字宝宝》的第23课《猜一猜》，其实珍宝在家早就知道谜语的答案是月亮，可是就是不举手回答。坐在她对面的同学徐茂荣很是积极，举手回答了好几次老师的问题。等到后来认字的时候，晨曦把手举得很高，杨老师让苏晨曦上台，晨曦还是比较胆小，小小声地读“圆盘”。得到老师和同学的表扬后，特别兴奋，回到座位。

在这一教学环节，妈妈觉得还是很不错的。老师让小伙伴上去，把认识的字拿在手上，假如认对了，老师让全部小伙伴跟着一起读，然后老师和全部小伙伴一起拍手，齐声说：“苏晨曦苏晨曦，你真棒！”得到表扬的小伙伴要很有礼貌的向大家点头，还要特别礼貌地向大家致敬：“感谢大家！”。

第一节课下课后，珍宝很兴奋地跑的妈妈身边，向同学介绍：“冯梓恒，这就是我的妈妈，很美丽的妈妈，对吧？”冯梓恒是个男同学，看着我只是在笑。原来珍宝的座位是和他一起，两个人玩的可好了。

休息了非常钟，小伙伴们上第二节课了，第二节课是音乐课，老师带小伙伴们在二楼音乐室上。今日上的课是《数蛤蟆》，小伙伴们围成一圈，女孩子坐一边，男孩子坐一边，跟着老师唱的很仔细。老师让小伙伴们上去唱，妈妈看到晨曦每次手都举得高高的，但老师都没有叫到她。其实妈妈也能理解，究竟小伙伴太多了，老师也叫不了这么多小伙伴，但看到晨曦渴望的小脸，妈妈又很不忍心看到她的积极性受到打击。

第三节课还是杨老师，今日教的是《奇妙的玻璃》，之前老师要求每个小伙伴都带放大镜去学校，原来是要教这个内容。妈妈观测到一个现象，那就是坐在前面的小伙伴比较仔细，被老师叫到回答下列问题的机会也比较多，坐在后面的小伙伴很少有机会回答下列问题。晨曦班上有50多个小伙伴，但妈妈观测到坐在前面的张诗语就连续叫了三次，当然不摒除她比较优秀。

还有其他坐在前排的小伙伴，也有许多被叫上去两次，而坐在后排的小伙伴，假如自己不是特别特别的积极地话，基本上老师不会叫他们。针对这个问题，以前我就和老师谈过，盼望能给晨曦换一下座位，老师说会考虑一下，可是事实上一贯都没有。由于晨曦比较高的缘故，一贯坐在后面，坐在后面始终都没有那么用心，老师也顾不了这么多。妈妈真是很难过，既然转变不了现状，那就只能鼓舞晨曦更加积极地表现自己。

时间过的很快，一上午的学习很快就结束了。通过在园半天的观测，妈妈发觉了几个问题：一是晨曦不懂得表现自己，就算自己知道答案也会受四周同学的影响；二是虽然晨曦也很棒，但有部分小伙伴可能反应技能更快；三是晨曦的音乐和舞蹈天赋还没有被老师发觉，这也和晨曦不擅长表现是有关系的；四是晨曦坐在后排，始终会和同学相互影响。针对发觉的这些问题，妈妈在今后的教育中要更加的上心，最重要的一点就是要把晨曦培育成一个自信的孩子。以后的社会竞争会越来越激烈，需要要让晨曦学会适应社会，而不是社会来适应你！

青年老师公开课总结-老师工作总结2

三周的公开课教学活动结束了，这段时间共组织十五堂公开课，大家都能仔细上课、听课、实时记录，每周三都组织老师们利用中午进行评课，说课。付出了许多心血和汗水。回顾这三周的听课过程，有喜悦、有收获、有失误、也有不足，但总体来说，这三周的辛苦没有白费，由于每位老师都能在实践的过程中发觉了问题、总结了阅历，以便更好地反思自己，争取更大的进步。

一、总结阅历，共同共享

1、老师对观摩活动仔细对待，积极预备，有的老师甚至牺牲了许多休息时间，反复的整理教案，找同伴说课，仔细查阅资料，制作教具。

2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并依据幼儿的特点将枯燥的教学活动融入到游戏活动中，比如：音乐课上利用图片和动作表演援助幼儿记忆歌词，运用图谱将音乐旋律和节奏型直观呈现在孩子面前，有助于孩子很好的领悟和接受；语言课上，运用图片或图文结合的方法援助孩子理解、记忆诗歌和故事内容，创设情境引领孩子更投入地学习，扮演角色充分调动了幼儿的积极性等，让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本事，达到预期的教育效果。

3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不可能是完满无缺的，尽管每节课上完后，大家都能发觉问题，找出不足，但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学习的地方，例如：张洁、陈仕、杨松亮老师教态自然大方，对课程的设计和把握精确到位；曾盈芳、余丹、颜晴老师稳重、语言简练到位不拖拉、简约明快；徐蕾、李静老师的活泼大方，着重师生互动，表达了良好的课堂驾驭技能；罗慧、陈建红、杨湘制作的精致大气的教学图片；皮艳、唐雅英老师亲切自然的教态，杜文、吴辛佳勇于尝试和挑战，

利用ppt教学等等都给大家留下了深刻的印象。盼望大家都能够多看他人的优点，弥补自己的不足。

4、大家都能够利用中午的休息时间集中参加说、评课，说、评课时能踊跃发言，充分表达自己的想法。敢于承认自己的不足，并对活动有观后感和反思。相信在这样真诚沟通、相互学习的园风带动下，每个人都能完善自己，不断进步，成长的更快！

二、通过听课、沟通，我们也认识到大家共性存在的不足之处，今后需要努力的方向

1、老师诵读技能、唱功有待提高。在给孩子范唱、范诵、和讲解并描述故事时肯定要做到声情并茂，给孩子带来美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

2、课上少说废话，进行有效提问和沟通。肯定要做到语言精练，引导语到位。多学习富有童趣的语言，语调抑扬顿挫，充分调动孩子的能动性。

3、在根据自己的思路进行教学的同时，更要关注孩子的接受技能和学习状况，敏捷处理和回应突发事项，实时调整自己的方法，提高课堂应变技能。

总之，此次观摩活动收获很大，但最大的收获就是，让我们明白了无论是幼儿还是老师，做任何事情都要勇于尝试，由于只有在实践的过程中，才能实时发觉问题，才能收获，无论是胜利还是失败，对于我们的专业成长都是有很大援助的。我们要把不足之处作为我们不断提高的动力，在以后的工作中不断完善、不断提高。做到教学基本功扎实，教学语言生动活泼，简洁流畅，富有启发性和感染力。多探究、多发觉、多思索、更好地融入活动情境，放开自己，提高教学水平和教学质量。

青年老师公开课总结-老师工作总结3

在我园举办的三年内青年老师比武课中我选择了大班数学活动《图形找家》。这是一个大班的活动，我依据孩子由小班对集合的笼统知觉到中班的感知集合及元素，进展到大班对集合的理解，都说明我们要将集合的教育渗透在整个幼儿数学教育中。但是交集的概念相对比较抽象，因此在此次的活动中，我们不教给孩子交集的术语，而是要让幼儿理解在两个集合重叠部分的物品同时具有两种特性，既符合一个集合中的要求也符合另外一个集合中的要求。经过细心设计教案，预备丰富的'操作材料，幼儿是可以理解交集的。数学活动《图形找家》，采纳的教学方法就是游戏形式的想一想、说一说。这样打破了传统的数学教法的单一、枯燥，使幼儿在游戏中掌控了对各种集合分类，充分进展了幼儿的积极参加性和思维的机敏性。

在《图形找家》这个活动中，通过运用第三角色——小动物〔小狗、小羊〕玩图形找家的游戏引出活动，以小动物的口吻要求幼儿为图形宝宝找家，引发幼儿活动的爱好与操作的积极性。在找家的过程中发觉问题，分析问题，解决问题。过程中，让幼儿自己去操作，自己去观测发觉问题，做到让幼儿自己动手动脑，探究问题。在依据小动物各自的要求去取各自的图形，从中发觉共同喜爱的物品，从而引出交集部分，知道交集图的运用。在最末的幼儿自己动手操作的过程中，为每组幼儿预备了可操作的活动材料，让每个幼儿都有参加操作的机会，最末完成任务。整个活动从开始到幼儿操作都进行地特别顺当，每一步的操作中，幼儿也都能理解。但是最末的时候，在幼儿分组自主操作的活动中，孩子们的操作不大抱负。由于我选择了在最末环节引出四种动物，本想达到层层递进的效果，可是由于四种动物的要求很高，由于四种动物比较纷杂，他们的分类方法再次涌现了多样化，最末通过观测，我发觉幼儿存在的问题差不多都是无法正确的拿出各自动物所需要的图形，而找不出交集的部分，幼儿在操作的时候，自己能够发觉自己错了，并进行改正，但第二次还是没有梳理出来。整个活动我预设了三个环节：以卡通动物的形式引出图形找家，吸引幼儿加入活动提高幼儿活动的积极性和参加性。在这里我为活动预备的是两种动物和10个有数字编号和不同图形的图形宝宝，要求幼儿先去了解这是个图形宝宝，并说要求幼儿也加入游戏，孩子们在自信的查找中进入良好的学习状态。这时我请孩子们倾听小狗和小羊的要求，请孩子们依据要求，自己自由的选择角色来选择图形，把图形宝宝送回家。要求的倾听，请幼儿说一说听到的要求是谁的，再到5人一组选择小动物去取图形，孩子显得特别轻松。完了检验，再到我出示10个图形宝宝请各动物小队请一位上来竞赛分一分，我请了两个孩子上来操作，他们把小狗要的单数编号的图形宝宝送进了有红色圈里，小羊要的四条边图形送进了蓝色圈圈，剩下圆形宝宝不要。此时，下面的孩子有看法，发觉分完后，小狗的红色圈圈里的1号、3号正方形图形挑出来了，我顺着孩子的发觉，请孩子们把这两个图形取出单放，再联系ppt请小狗、小羊来检查孩子们做的是否对，让孩子们观测答案，我以“变变变”引出第三个圈圈，一半是红色的一半是蓝色的，猜想一半是小狗的一半是小羊的，我再利用ppt变走1号、3号图形，猜猜、看看去了哪里，引出交集的初步概念，到幼儿清晰的知道了这是小狗和小羊都喜爱的图形，放进了这个一半是红一半是蓝圈。我在ppt中请两个颜色的圈圈“碰碰碰”变出交集图，最末把ppt里的交集图变到现实，请孩子们把之前取出的这两个图形送到合适的交集图中。孩子们轻松的理解了能依据图形的特征，在交集图中为各种图形找到合适的位置。最末，我引出四种小动物：河马、小兔、老虎、松鼠，分别各自喜爱的是河马——花边图形；小兔——红色图形；老虎——三角形；松鼠——蓝色的图形，要求比较繁复，并且每人做的交集图都不一样，假如改成每组一张合作式的形式