一年级数学下册教材解读 青岛

一年级数学下册教材解读青岛第1页/共51页本次教材分析打算从四个方面进行：一、教材分析二、教学目标三、教学措施四、教学进度第2页/共51页一、教材分析本册教材由以下十个单元组成：第一单元20以内的退位减法第二单元认识钟表第三单元100以内数的认识第四单元认识图形第五单元100以内的加减法（一）第六单元人民币的认识第七单元100以内的加减法（二）第八单元厘米、米的认识第九单元统计第十单元总复习第3页/共51页

根据《课标》可以将这

些单元分为四个领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践应用。第4页/共51页二、认识钟表认整时、半时、大约几时三、100以内数的认识100以内数的认识五、七、100以内的加减法两位数加一位数、整十数两位数加两位数四、认识图形趣味拼摆我们身上的“小尺子”统计与概率空间与图形数与代数实践与综合应用教学内容教材内容结构：认识平面图形一、20以内的退位减法20以内的退位减法图形的拼拼摆米和厘米的综合运用六、人民币的认识认识元、角、分九、统计简单象形统计图八、厘米、米的认识认识厘米、米第5页/共51页第一单元20以内的退位减法本单元主要是让学生较熟练地计算20以内的退位减法。教材一开始先是让学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法，并且鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养学生思维的灵活性。接着又引出十几减几，让学生充分明白怎样计算20以内的退位减法。第6页/共51页20以内的退位减法是进一步学习多位数计算和其他数学知识的基础，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必需在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定熟练的程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的，因此，计算和应用要结合进行。第7页/共51页

第二单元认识钟表第8页/共51页第二单元认识钟表本单元是时间教学的起始单元，不仅可以使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。学习本单元时，学生只要能正确认识整时、半时、几时刚过、快到几时四种时间即可，不宜深究。第9页/共51页要点提示：1.分针指着12，时针指着几就是几时；

分针指着6，时针转过几时就是几时

半。2.时针大约指着某一个数，分针超过12

一点，就是“刚过几时”；时针大约

指着某一个数，分针还差一点不到12，

就是“快到几时”。3.刚过几时和快到几时都可以说成是大

约几时。第10页/共51页第三单元100以内数的认识本单元主要是进一步认识计数单位“一”和“十”，进一步理解个位，十位上的数表示的意义。并且能够熟练地数出100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内的数的顺序，会比较100以内数的大小。第11页/共51页本单元是在学习了20以内数的认识的基础上进行的，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以数的计算的基础，也是今后学习万以内数以及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。第三单元100以内数的认识第12页/共51页要点提示：1.计数单位：在数位表中，从右边起第一位是个位，计数单位是“一（个）”；第二位是十位，计数单位是“十”；第三位是百位，计数单位是“百”。2.10个一是十，10个十是一百。3.数的组成：一个两位数，十位上是几，就有几个十，个位上是几，就有几个一。4.比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。

第13页/共51页要点提示：5.在具体情境中描述两数大小关系的方法：用“多一些”、“少一些”描述相差较小的两个数；用“多得多”、“少得多”描述相差较小的两个数。6、整十数加减整十数的计算方法：把十位上的数相加减，得几就是几十。7、整十数加一位数的口算方法：把几个十和几个一合起来就是几十几。8、几十几减几十、几十几减几的计算方法：几十几减几十就得几；几十几减几就得几十。第14页/共51页第四单元认识图形

本单元初步认识长方形，正方形，三角形，平行四边形和圆，为进一步学习这些图形的特征打下基础。对于这几种图形，学生只要认识即可。第15页/共51页易错点：1、判断：球是圆。（√

）正确解答：（×）错因：此题错在把立体图形和平面图形混淆了。圆是平面图形，而球是立体图形，不一样。2、判断：用三根小棒一定能摆成一个三角形。（√

）正确解答：（×）错因：三角形是由三条边首尾顺次连接围成的。但三根小棒不一定能摆成一个三角形，如图：第16页/共51页第五单元100以内的加减法（一）本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。第17页/共51页

第五单元100以内的加减法（一）本单元的内容主要是学会计算100以内两位数加、减一位数和整数。经历从生活中发现问题并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。第18页/共51页第五单元100以内的加减法（一）

本单元的重点是计算，让学生理解两位数加、减整十数和加、减一位数。难点也是计算，两位数加减一位数的进退位加减法。解决难点的关键是从学生熟悉的生活情景出发，提出有关的计算问题，这样容易激发学生的兴趣，并能让学生很好的感受到数学与生活的密切相关。

第19页/共51页要点提示：1、两位数加一位数和整十数（不进位）的口算方法：把相同数位上的数相加。2、两位数加一位数（进位）的口算方法：把两位数分成整十数和一位数，先加一位数，结果再和整十数相加。计算结果十位上的数比原数多1。3、两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法：把相同数位上的数相减。4、两位数减一位数（退位）的口算方法：从个位减起，个位不够减时，可以从十位退1当10，与个位上的数合在一起减一位数，第20页/共51页要点提示：相减后的结果再与剩下的整十数相加。计算结果十位上的数比原数少1。5、比一个数多几或少几的实际问题：求一个数比另一个数多（或少）多少，用减法计算，用“大数—小数”。第21页/共51页第六单元人民币的认识

本单元教学生认识常用的人民币单位有元、角、分，如1元、2角、5分等等。知道1元=10角，1角=10分。以及用日常生活的实际例子，来加深对人民币概念的理解，锻炼学生的生活自理能力，知道爱护人民币。第22页/共51页要点提示：1、人民币的单位有元、角、分。2、单位间的进率：1元=10角1角=10分3、人民币的换算方法:几元就是几十角，几角就是几十分；反过来几十角就是几元，几十分就是几角。4、人民币的计算方法：元和元相加减、角和角相加减、分和分相加减；满10分是1角，满10角是1元。单位不相同时，要统一单位后再计算。第23页/共51页第七单元大海边----100以内数的加减法（二）第24页/共51页两位数加减两位数的口算（不进不退）两位数加减两位数的笔算连加连减和加减混合简单的估算解决问题本单元主要内容有：

这部分内容既是学习笔算的开始，又

是以后学习万以内数加减计算的基

础，

有着十分重要的地位。重点是两位数加减两位数的笔算。第25页/共51页要点提示：1、两位数加减两位数（不进位、不退位）的口算方法:先按两位数加减整十数的方法来计算，再按两位数加减一位数的方法计算。2、两位数加两位数（进位）的笔算方法:相同数位对齐，从个位加起，个位满10向十位进1，十位相加时不要忘记加进上来的1。3、两位数减两位数（退位）的笔算方法:相同数位对齐，从个位减起，个位上的数不够减，要从十位上退1当10，并和十位上的数合起来后再减，十位相减时不要忘记减去被个位借走的1。第26页/共51页第八单元第27页/共51页厘米、米的认识，线段的认识。米、厘米之间的进率。测量线段的长度。本单元的内容有：这些内容是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量知识的基础。第28页/共51页要点提示:1、测量较短的物体或距离，通常用厘米作单位，用字母cm表示。测量较长的物体或距离，通常用米作单位，用字母m表示。2、米和厘米之间的关系：1米=100厘米100厘米=1米。3、用“厘米”作单位测量线段的长度时，一般要把尺子的0刻度线对准线段的一端，另一端对着刻度几，线段的长度就是几厘米；如果没有把尺子的0刻度对准物体的一端，那么线段两端所对应的刻度差是几，该线段的长度就是几厘米。第29页/共51页易错点：比较大小:98厘米（＞）１米

正确解答：＜

错因：没有正确掌握米和厘米之间的关系，只比较数的大小，而忽略了长度单位厘米和米的不同。正确做法是先统一单位再比较。第30页/共51页

本单元主要让学生初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。第31页/共51页

本单元能通过对周围现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识和创新精神。第九单元统计第32页/共51页要点提示：１、收集数据的方法:可以用文字、符号等记录数据。2.整理数据的方法：用象形统计图、象形统计表等。3、在统计物体的个数时，可以把每种物体标上不同的记号，避免重复和遗漏。第33页/共51页

总复习包括这册所学的所有主要内容，通过总复习能加深学生对本册书的学习和整体把握。第34页/共51页

另外，这一册教材也安排了“找规律”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律，不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。第35页/共51页

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，还安排了两数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。第36页/共51页本册教材的重点和难点

教学重点：综观全册教材内容，100以内数的认识和100以内数的加减法是本册的重点。在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。能认识计数单位“百”、知道100以内数的组成和顺序、会比较100以内数的大小。结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法。并结合现实素材，初步学会估算。第37页/共51页本册教材的重点和难点教学难点：“学看钟表”、认识图形。在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。在认识图形及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象和动手实践能力，形成初步的空间观念。第38页/共51页

①知识与技能目标：数与代数方面：⑴正确地认、读、写100以内的数。并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。⑵进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法，初步学会估算。⑶能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。⑷认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。空间与图形方面：⑴通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。⑵在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。统计与概率方面：

学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。实践与综合应用方面：⑴加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。⑵在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。二、教学目标第39页/共51页要点：

能够认识100以内的数

会计算100以内数的加减法

能认读模糊时刻

正确辨认人民币

能识别简单平面图形

体会厘米、米的含义第40页/共51页

②数学思考目标：

注意发展初步的观察、分析、抽象、概括能力；建立初步的数感与符号感；培养学生的估算意识、空间观念、统计意识。③解决问题目标：

在自主探索与合作交流过程中，发展应用意识。能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。形成初步的创新意识和实践能力。有与同伴合作解决问题的体验。④情感与态度目标：

激发好奇心和兴趣、体验学习数学的作用、获得成功的体验、增强学好数学的信心、养成良好的学习习惯。教学目标第41页/共51页三、教学措施（一）创设愉悦的问题情境，引导学生主动参与学习。

创设愉悦的问题情境，引导学生主动参与学习。把学生不经意间引入一种与研究未知问题相联系的气氛中，将学生的思维引入到新的情境中来，在心理上造成一个悬念，处于“心欲求而不可，口欲言而未能”的心理状态，从而使学生自主开动脑筋去寻找解决问题的办法。教学时从学生喜闻乐见的事物与实例入手，设计谜语、故事、游戏、生活等情境，把抽象枯燥的数学知识与鲜活的生活实际联系起来，唤起学生强烈的求知欲望。第42页/共51页（二）根据学生实际和新课程理念，灵活地使用教材。

本册的教学中，要利用好书上的情境图，在课堂上根据情境图激发学生的学习兴趣，让学生可以在快乐的、轻松的氛围中就能掌握所学内容。如教学100以内数的认识时，组织学生在观察的基础上，数一数情景图中的动物，并借助小棒、计数器等学具进行操作，然后抽象、概括，让学生经历数概念的形成过程，引导学生用不同学具代替情景图中的动物，摆一摆、数一数，并借助计数器理解个位、十位上的数表示的意义，体会计数单位“百”的意义，理解100以内数的组成，从而形成概念。第43页/共51页再如，本册教材中的“聪明小屋”，背后蕴涵着一种开放、民主、探索、交流的教与学的方式。对一些掌握了基础知识后，具备了一定的解决问题的能力的学生，要放手让他们独立解决，提高部分学生的实际应用能力，激发他们热爱数学、勇于探索数学的良好习惯。第44页/共51页（三）尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展。

由于学生之间存在差异，所以要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，允许学生学习不同的数学，使全体学生在原来的基础上都得到发展。教学时，就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索的过程中