小学语文-人教版 小学语文 一年级下册 第15课 《夏夜多美》教学设计学情分析教材分析课后反思

夏夜多美学习目标1、会认13个生字，会写6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入有感情的朗读中，感受乐于助人的美好品质。5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。6、正确、流利有感情地朗读课文。学习重点、难点欣赏夏夜的美景，如何让学生将自己的理解融入有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。教学准备课件、贴图、头饰教学时间两课时教学过程第一课时一、导入新课1、一年之中有哪些季节？2、下面老师给大家念一首儿歌，仔细听听说的是哪个季节？天气热、爱出汗，雷雨到了电光闪。蜻蜓飞、知了叫，莲叶托着荷花笑。你怎么知道谜底是夏天？大家真聪明。3、是啊，夏天的景色是美丽的，天更蓝了，花更艳了，知了、青蛙叫得更起劲了，就连夏夜也越来越美丽了。今天，让我们一起走进美丽的夏夜吧！4、伸出手跟着老师一起写课题。板书课题。5、指名读，范读，齐读课题。二、初读课文、学习字词1、在这个美丽的夏夜，还发生了一个美丽的故事呢！2、仔细听故事里有哪些小动物？老师范读，配好课件。故事好听吗？3、故事中都有哪些小动物？4、（贴图）瞧，可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫也飞来了。喜欢它们吗？快跟他们打声招呼吧！5、（出示睡莲图）瞧，这是谁？（贴图）欣赏睡莲图片，齐读“睡莲”。睡莲是一种水中生活，夏季开花的植物，花生长在水面上，非常漂亮。（出示“莲”）这个字就是“莲”。齐读。你怎么记住它？（出示课件）我们可以用加一加的办法记住它。6、这篇课文很长有16个自然段，课前大家都读了课文，看文中的生词朋友来到了课堂上，快去叫叫他们的名字吧！请同学分行领读。齐读。随机指导“着急”的读音。“着”是一个多音字，在这里读zháo，齐读。它的另一个读音是什么？（zhe）组个词。（看着）看着屏幕齐读。7、摘掉拼音小帽的词语你还认识吗？开火车读。8、生字朋友跳了出来，你认识吗？同桌互相读读，并交流一下你有什么好办法记住它们？学生交流识字方法，随机指导：（1）莲、睁、趴、爬、时、腰=1\*GB3①这几个字都可以用加一加的方法记住。=2\*GB3②仔细观察一下这几个字，你还有什么新发现？（有三个字都是表示动作的）我们一起做做动作吧！睁大你的双眼，趴在桌子上，爬着走。=3\*GB3③在这几个字中有两个字的读音很接近，是哪两个字？读带有“趴”“爬”的句子。“爬”的意思是昆虫或动物用手或脚一起向前移动，或抓着东西向上攀。组个词。（爬行、爬树）“趴”的意思是胸腹朝下卧倒，向前靠在物体上。请大家趴下。齐读词语“趴下”。（2）哭我们可以借助图片记住这个字，谁说一说怎么记住？跟“哭”意思相反的词是什么?(笑)（3）根看到这个字，我们以前学过一个字和它很像，对是“很”，双人旁换成木字旁就是“根”，给它组个词吧！（树根）9、小结：刚才我们用了加一加、换一换、组词语、看图识字、做动作、形近字区分认识了这课的生字，现在我们一起快去帮帮萤火虫上面的字宝宝，把他们送回家。学生读生字。大家可真是一些乐于助人的小模范啊！三、学习课文（一）学习1——7自然段1、渲染：下面就让我们一起走进这个精彩的故事吧！在这美丽的夏夜里，萤火虫提着灯笼为大家照亮了，忙碌了一天的小蜻蜓休息了，睡莲姑姑闭上了眼睛，到处是静悄悄的。2、突然（哭声）听到了什么？哭声打破了宁静的夏夜。这到底发生了什么事情？快读读课文1——5自然段。3、是谁哭了？它为什么哭了？你是怎么知道的？（课文第三自然段小蚂蚁的话里知道的）4、小蚂蚁，你怎么了？（老师走到学生身边）指名读句子。你现在是什么心情？（伤心、害怕、着急、难过）小蚂蚁又伤心又害怕，又孤单又着急，它是多么无助啊！小蚂蚁，你怎么了？学生齐读句子。5、引读：快上来吧！睡莲姑姑弯弯腰让它爬了上来。（1）在小蚂蚁最危险的时候，是睡莲弯腰救了他，小蚂蚁非常感激，连声说……（指一名学生带着感激之情读第五自然段。）在小蚂蚁最伤心的时候，是睡莲为小蚂蚁送去温暖，小蚂蚁非常感激，连声说……（再指一组学生带着感激之情读第五自然段。）在小蚂蚁最害怕的时候，是睡莲的出现让他不再害怕，小蚂蚁非常感激，连声说……（全班学生带着感激之情读第五自然段。）（2）小结：刚才大家朗读时的那份感情就是感激啊！（3）齐读词语“感激”。（4）“感”也是生字，还可以组什么词语？（拖动组词）感谢要有心，诚心才感人，所以“感”的下面有一个心字底。6、教师继续扮演睡莲。听了小蚂蚁的话睡莲姑姑说：“不用谢，今晚就住在这吧！你瞧，夏夜多美啊！”（课件出现课文插图）师生补充句子:这里有（清清的）池水。这里有（

）的荷叶。这里有（

）的水草。这里还有（

）的（

）。这里的风景真是太美了！让我们再充满感情地读睡莲的话：“你瞧，夏夜多美啊！”7、这么美丽的夏夜，小蚂蚁你愿意住下吗？为什么不行啊？（出示句子）（1）“得”：这是一个多音字，在这里读děi。（2）“急”：心急心急，有心才是急,偏旁是心字底。你有过着急的时候吗?我们再来读读小蚂蚁的话。瞧，这真是一只懂事的小蚂蚁啊！（二）学习课文8——13自然段1、小蚂蚁这么着急回家，是谁帮助它，把它送回家了？读读课文8——13自然段。蜻蜓、萤火虫帮助了小蚂蚁，把它送回了家。（板书：送）2、我们一起合作读一读这几段吧。（出示带颜色的句子，并说明每种颜色的角色）老师读黑色的旁白，找三名同学读睡莲、萤火虫、蜻蜓的话。你觉得这是怎样的睡莲？（关心、长辈的样子）蜻蜓？萤火虫？（热心）3、瞧，睡莲、蜻蜓、萤火虫都来了，想带上读吗？像刚才老师和这几位同学这样，小组四人分配好角色练习朗读课文。4、找一组学生戴上头饰，加上动作表演读。（三）学习13——14自然段1、引读13段，学生接读14段。2、瞧，小蚂蚁的妈妈正在家门口等着呢！情境对话：孩子你怎么才回来？小蚂蚁对妈妈说什么？快谢谢帮助你的朋友吧！你要对睡莲说什么？你要对蜻蜓说什么？你要对萤火虫说什么？小结：正是因为这些伙伴们的乐于助人，小蚂蚁才能安全地回到家，见到了妈妈。（板书：乐于助人）3、星星看见了，高兴地眨着眼，学生接读最后一段。4、小结：是啊，夏夜是美丽的，夏夜里睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁回家的故事更美，让我们再次美美的读读课题。齐读。四、写字指导1、下面让我们写好这个“送”字，记住好朋友们对小蚂蚁的帮助。2、指导书写（1）“送”是什么结构？（半包围结构）（2）写的时候先写里面再写外面。（3）下面我们一起看看，怎样才能写好“送”？（播放微视频）（4）我们一起书空。（5）现在拿出铅笔摆好写字姿势，头正，身直，肩平，足安，手握笔。你也试着在田字格中，练习写一个“送”字。（6）投影一个学生的字并评议。（从字的结构和占格进行评价）（4）学生再认真练习写一遍“送”字。3、收好铅笔坐端正，下课！板书设计15夏夜多美睡莲小蜻蜓小蚂蚁送萤火虫乐于助人第二课时一、复习导入1、抽读生字卡片，读准字音。2、开火车读词语。3、指名朗读课文。二、指导书写1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。2、学生观察，提醒同学写好字要注意什么？3、教师示范，学生临写。“非”：独体字。“送、过”二字带走之，可联系第九课“连、远”二字的写法“她、他”重点指导“也”字的写法：①横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；②竖要写得高一些；③竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。4、展示评价。三、实践活动1、连一连，说一说。青青的小路

青青的（）绿绿的草坪

绿绿的（）弯弯的假山

弯弯的（）2、刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。四、作业1、画出你眼中的夏夜，并写几句话。2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。学情分析学生对童话的阅读充满热情。一年级的学生喜欢想象和幻想，因此对童话情有独钟，他们往往沉浸在童话故事的情境当中，甚至常常把自己当成童话世界的主人公。儿童善良的天性会使他们情不自禁地走入《夏夜多美》的故事情境中。学生对本文的阅读存在差异。本篇童话篇幅较长，人物较多，对于有些学生来说，阅读存在一定难度。另外，在阅读过程中有些学生沉浸在童话故事当中，往往忽略有意识地在阅读中学习语言、积累语言、运用语言。效果分析在课前设计教学环节时，把识字教学和朗读教学作为本课的训练点，从上课效果和后测的反馈来看，这两个训练点落实比较到位，学生掌握较好。走之旁“送”字的书写指导虽然有难度，但是通过老师多种方法的指导，学生书写比预期效果好，说明教学设计有时效。一、多样识字，体验快乐本节课运用的识字方法有9种之多。识字方法的多样化，极大地提高了学生识字的积极性。我还有意识地分散了识字任务，既有集中又有随文识字，在理解完课文后又把本课生字进行了集中复现，学生得到及时的巩固。二、情境朗读，感悟课文课文学习中学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着故事中那些可爱的小动物和生动的场景，再现课文的情境。再加上老师有感情的朗读课文穿插其中，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于这个好听的故事中。学生带上头饰，加动作表演，师生在一问一答中，体会到了文中角色的情感，整个课堂气氛非常好，让学生身临其境的去感受，去体会。三、微视频，作用大“送”的走之旁在书写起来是个难点，为了让学生更直观地看到老师的板书，为学生播放了板书的微视频，把字放大，学生注意力一下就集中到了大屏幕，清楚地看到这个字的书写。通过课上的书写和课后的检测，可以看出学生能按照正确的笔顺进行书写，并做到干净工整，但个别学生的笔画写得不够美观。教材分析《夏夜多美》选自人教版一年级下册第四单元“有趣的夏天”中的一篇童话。教材有如下特点：1.有趣而曲折的故事：本篇童话由小蚂蚁不小心掉进池塘呜呜地哭展开故事情节。睡莲救下小蚂蚁并留他欣赏美丽的夏夜，小蚂蚁怕父母着急，最后蜻蜓和萤火虫护送小蚂蚁安全回家。故事中角色丰富，情节有趣曲折，引人入胜。这就为创设多种情境引导孩子阅读提供了广阔的平台。2、纯真而美好的情感：本篇童话既表现了睡莲、蜻蜓和萤火虫的助人为乐，又表现了小蚂蚁对大家的感激之情。在故事情境中，我们感受到的不仅是夏夜的景色美，更是每个角色心灵中充盈的那份纯真美好的情感。3.丰富而生动的语言：本篇童话作者把蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、睡莲和星星拟人化。用夏夜的美来衬托心灵的美。全文对景美的描写笔墨不多，却很生动形象，提供了丰富的想象空间，以及在情境中进行运用语言的训练发三点。全文有11句对话，可以引导学生融入情境，扮演不同的角色，有感情地朗读对话，从而感受童话角色心灵的美好。教学目标1、依托文本情境，巩固13个新字，会写“送”字。2、创设多种情境，激发学生阅读兴趣，引导学生逐步做到正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助课文的插图以及生活情境，联系上下文了解重点词句的意思，从而感受到夏夜的美丽和童话角色心灵的美好。教学重点创设多种情境，激发学生阅读兴趣，引导学生逐步做到正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点借助课文的插图以及生活情境，联系上下文了解重点词句的意思，从而感受到夏夜的美丽和童话角色心灵的美好。评测练习一、这些词语你能读对吗？睡莲哭声睁眼趴下弯腰爬上来非常感激谢谢着急这时一根水草二、看谁读得句子既正确又熟练？1.她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。2.睡莲弯弯腰，让他爬了上来。三、看谁写得字既整洁又规范。本次检查读写结合，针对本课易出错的内容进行检测。第一题让学生读本课的词语被测试的40名同学读音准确率高，“着”的字音掌握较好。第二题让学生读带有“趴”、“爬”的句子，全体学生都能正确、流利地朗读，说明“趴”和“爬”的读音掌握牢固。第三题写“送”，学生能按照正确的笔顺进行书写，并做到干净工整，但个别学生的笔画写的不够美观，如走之旁的第二笔和第三笔书写不到位，尤其是捺的之字角掌握起来有一定难度。课后反思《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，目的是让学生观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》写的是一个童话故事，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在热心朋友们的帮助下它回到了家，课文通过这个充满情趣的故事让学生感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。以下是我的几点教学体会：一、情境朗读，激发学生丰富的情感朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。电教媒体可使课文的文字材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生内心当中，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如在导入课文后，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，对学生说：“在这个美丽的夏夜，还发生了一个美丽的故事呢！”然后学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着故事中那些可爱的小动物和生动的场景，再现课文的情境。再加上老师有感情的朗读课文，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于这个好听的故事中。情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，使学生对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。此时，我因势利导，以境引情，引导学生自读课文，朗读兴趣随之而生。又如在练习分角色读课文的8——12段时，首先要让学生能从文中正确地找到蜻蜓、萤火虫、睡莲分别说了什么？在第一次试讲时，我只是让学生进行了汇报。学生通过几次补充才说清楚，然后分角色读时，由于对刚才所汇报的句子还没有完全记牢，读时总是出错。在这个环节处浪费了很多时间。课后我进行了反思：课文这么长，这对于一年级的学生来说能读好就很不错了，再让他们按照要求从中找句子，再分角色读可谓是难上加难。为了突破这个难点，我想到了运用了多媒体电教手段。我先将课文的8——12段出示到大屏幕上，再让学生汇报自己找到的句子，学生边说我边用不同颜色标出蜻蜓、萤火虫、睡莲的话，让句子一目了然的展现在学