小学语文-习作：三个习作题目选择其一教学设计学情分析教材分析课后反思

六年级下册第一单元写作指导教案设计第一课时(习作指导)学习目标 根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。教学过程：一、选择命题，明确要求1.选择话题，确定材料

同学们，在第一组课文中，生活中平凡的小事让我们有所感悟，受到启发。本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理：《文言文两则》通过……故事，表达了……的道理……本次习作我们来练习写什么呢？请打开课本，让我们先看第一个。

第一：难忘的“第一次”第二：选择你有所感触的事物写一写第三：看漫画《假文盲》，写感想请注意：本次习作，安排了三个方面的内容，要求从中选择其中一个内容进行习作。2.习作要求

这次习作的训练，具体要求有以下几点：（

1）写清楚事情的经过或事物的特点，（2）写出从中获得的启示或感悟；（3

）观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。

怎么样，现在你想好了吗，准备写哪一个内容呢？二、写前准备

同学们，描述“第一次……”的文章，我们已经写过多次了，你能告诉我们应该从那些方面来入手写好这次作文吗？

要把第一次经过的事情叙述完整。因为是第一次，自己一定会有很多新想法，一定要把自己的新想法写出来写具体。要把事情经过写具体。特别是生活中那些富有情趣的细节，一定要细致地描写。力求写出生活的情趣来，写出新颖的情景来。写自己第一次的新发现，可以用顺叙的方法，也可以用倒叙的方法。在文章的结尾，要注意写出事情的意义来，力求使文章具有一个新颖的主题。从而达到立意的创新。

有些事虽然不是自己亲身经历，而是别人做的，但是你第一次亲眼看到了或者第一次亲耳听到了，这样的事也可以写下来。要把这样的事写真实，你一定要仔细观察，或通过询问来了解详情，如果只是一般地看看、无心地听听，写出来的文章往往是干巴巴的表面现象。如果我们把一些好的文章拿来好好地看一看，想一想，就不难发现，文章里所写的事都是实实在在的，是经过自己认真思考的。这样的文章不但真实可信，而且富有积极意义。

在我的生活中有各种各样的“第一次”，那么，写哪一种情况的“第一次”呢？

人的一生中，难忘的“第一次”的现象太多了，我们每天都在学做某些事情，每天都可见到一些新鲜的事，这就形成了“第一次”。既然是“第一次”做，当然就不一定能做好，就有可能失败，就会遇到挫折，当然也有做成功的。既然是“第一次”遇到，当然就有一种新鲜的感受，就有一种害怕、担心或好奇的感受。想一想，你的“第一次”什么事儿最难忘？就写那个“第一次”。

指3至5名学生想写的“第一次”是什么事应该写你最感兴趣的难忘的“第一次”。在家庭里，如果你的奶奶对绣花很有研究，你不仿学学绣花；如果你的妈妈对打毛线衣很有特长，你不妨跟妈妈学习打毛线衣；如果你的爸爸对做菜很有一手，你不妨跟爸爸学一手烧菜的绝活……你一旦学会了，你的写作也就有材料了。

同学们，写《难忘的“第一次”》，有哪些选材的小窍门呢？

写《难忘的“第一次”》的一件事，一定要围绕作文的中心思想选择自己最熟悉的、真实的、亲身经历的、感受最深而又比较有意义的、具体的、新颖的、典型的事件作为作文材料，这些事情包括自己做的、看到的、听到的、和别人一起做的……这样才能充分表达中心，才能写出真情实感，才能打动读者。对于与文章中心密切相关的部分要作为重点详细地写，对于那些只起衬托作用的情节要简略地写，甚至一笔带过；凡是和中心没有关系的材料，即使非常熟悉、有趣，也绝对不能写，这样，才能有利于表达中心思想。

写作难忘的“第一次”的事情时，既要写清第一次所做、所见、所说、所想的经过，又要突出其中的主要内容、重点情节，要能看出“第一次”与第二次的不同点，展示出作文的新鲜内容。比如你要写第一次家庭劳动，你就应该详细地写出第一次的感觉或体验来。例如洗衣、洗菜、淘米、做饭、生火、收拾屋子、买油盐酱醋之类的劳动。我们应当从许多家务劳动中挑选出自己最熟悉的、最感兴趣的、感受最深的来写。三

、方法指导1.

描述“第一次……”的文章，我们已经写过多次了，你能告诉我们应该从那些方面来具体描述吗？在具体写作的过程中，要围绕《难忘的“第一次”》精心选材。通过一件事的记叙来表现中心，要选取典型事件，着重叙清事情的起因、经过和结果，通过具体的叙述来突出文章的中心。

围绕《难忘的“第一次”》，也可以通过一件事的不同阶段的生活片段来表现中心，从不同角度来表现。这些事可以是比较完整的，也可以是不完整的，是一些生活片断。例如在“第一次”的过程中，开始失败了，又失败了最后终于成功了。这样就能把文章写的一波三折，情趣横生。

如课文中所说的《顶碗少年》，文章描写了一件事：顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。我们练习写《难忘的“第一次”》，应该围绕“第一次”来选材。

通过几个波折来表现中心的文章，写时一定要分清主次，突出主要人物，不能平均使力，更不能喧宾夺主。除了要注意详略外，还要注意叙述顺序，材料的取舍、构思，矛盾冲突是否需要解决，怎样解决等问题。如《顶碗少年》一文，文中描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……

文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；（3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。

台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。

特别说明一点，就是：只有精彩的描写，才有精彩的文章。2.构思方法交流

我们每一个同学都有很多的“难忘的第一次”，可写的事情很多，同学们怎样写好“难忘的第一次”呢？或者说你有哪些好的构思方法和窍门呢？1．

用倒叙的方式来构思，开头直接回忆，点名题目，然后具体叙述一件事的过程，要注意写出生活的富有情趣的细节，写出自己第一次的独特体验。注意写出事情的发展变化的过程来，使文章的内容一波三折，新颖有趣。结尾可呼应开头，写出收获和体会。2.

开头可设置一个悬念，提出一个问题，以引起读者的注意，然后具体描述自己生活中的“第一次”。在具体叙述的过程中，要注意把事情的经过写具体，通过人物对话、动作描写、心理活动描写等，写出自己独特的体验和个性化的语言，力求做到生动有趣。结尾要交代清楚事情的结束。

3.开头开门见山，直接叙述事情的起因，然后叙述事情的发展变化。可以按事情发展的顺序来具体描述，通过人物的活动，来发展故事清洁，通过人物的对话和心理活动的描写来把事情写具体、写有趣。结尾可以写一个意外，也可以写一写自己的心情等。如何开头

1.

直接回忆法。开门见山，直接点题。

2．交代起因法。开头直接交代时间地点人物时间。

3．抒情回忆法。用抒情的方式来回忆往事，引出《难忘的“第一次”》。这种方法开头十分新颖，有吸引力。

如何结尾1.总结全文法。这种方法就是在文章的结尾进行总结，写出自己的启迪或收获。有画龙点睛的妙用

2．照应开头法。就是文章的结尾，呼应开头，使文章首尾照应，结构严谨。

3．自然结尾法。就是在文章结尾时自然结束。这种有水到渠成的巧妙。如：有了这次难忘的“第一次”的经历，经过一段努力，我渐渐摸到了作文的门径，再上作文课，我也变得越来越喜欢作文了。精彩段落欣赏

下面是关于“第一次”的一些段落，值得我们大家学习呢？读一读，你有什么体会？

《第一次一个人睡觉》《第一次拔草》《第一次上当》

找优点谈体会：四、试写初稿，进行修改

学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。学情分析六年级的学生年龄相对比较高了。心理的想法也发生了很多变化。学生有自己的主见，有自己的想法。学生的独立性也增强了，班级里的很多事情自己能够处理，教师教给的任务也能很好的完成。在学习方面，学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度。能够清楚明白的表达自己的意思，会倾听别人的发言。养成了积累的习惯，有学后总结的习惯。说话有一定的条理，能表达自己的内心想法。课上发言有胆略。

作文方面，在40分钟之内，能够写出条理清楚，内容较具体的作文。大部分学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了更多更丰富的写作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上掌握的学习方法初步到自己的学习中去。但也有少数学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。有些学生不能仔细审题，内容与细作要求不太相符，内容不够具体，所学的习作方法不能准确运用到自己的习作当中。把内容写具体，写出自己的感悟或受到的启示，以及修改习作是本次习作的重点，也是难点。习作指导效果分析这节习作课以引导学生选材，激发思维，构思方法，习作指导为主，从第二课时的习作情况及整个教学效果来看，习作指导是很有必要的、效果明显的，学生写作过程流畅，精彩句段大量涌现，能整体把握、突出重点、力求生动，写出了新意，并且注意运用习得的写作方法。但也有极少数学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，语句基本通顺，但事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。有些学生不能仔细审题，内容与细作要求不太相符，内容不够具体，所学的习作方法不能准确运用到自己的习作当中。测评练习第一次上当星期天，妈妈拿着我换下来的袜子说：“这袜子磨了几个洞，没法穿了,买双新的吧。”我说：“好！”于是，这双陪我“出生入死”了二三个春秋的袜子被判了“死刑”。因爸妈忙，没时间陪我去买袜子，我只得单枪匹马，独自行动。市场在离我家挺远的市中心，据说市场上的“宰爷”是出了名的，上至高档电器，下到日常用品，能宰就宰，少则几元，多则上千，谁挨着谁就得“出血”……我摸摸兜里的十元钱，心里真有点忐忑不安。我接连走过几家店铺，尽管店主们脸上堆满了笑容，眼睛直往我身上瞅，但一想到“笑里藏刀”这个成语，我就没敢进去，但我转念一想，袜子总是要买的呀，我一咬牙进了一家时装店。“小姑娘，买点儿什么？”一个中年妇女走了过来，亲亲热热的一句话真有点让我受宠若惊。我的脸微微一红，鼓起勇气说：“买一双袜子。”“哦，袜子，这边来看。你瞧这‘碧丽’多结实，这‘比利’也不赖，这……”她指着一排摆得整整齐齐的袜子对我说。我似懂非懂地听着她的介绍，怕被她看出我是个外行，便故意装出一副行家的模样,东摸摸，西看看,时而翻翻袜底，时而捏捏里料，还不时点头晃脑，机械地重复着父母以前买袜子时的动作。摸完看完，指着一双浅白色的袜子问：“这双多少钱？”店主的笑容停了下来，说：“冲你是诚心买，就九块吧。”谢天谢地，没超出我兜里的“家当”，我松了一口气。看来，这老板不算太狠，不过，多少得还还价。“九块，大贵了吧，这种袜子最多值七块五”。我坚定地说。心里暗想，如果你嫌少了，我再添五角，也不算挨宰，想到这里，我不禁有些得意。老板果然面露难色，稍微想了一下说：“七块五太低了，打老本卖给你，八块。”听了这话，我真想跳起来，一切都在我的预料之中，没想到今天竟这么顺利。“行，就八块。”就这样，我买到了一双袜子。回家路上，我拿着袜子，喜形于色，想着自己今天出色的表现，想到回家后受到父母夸奖的得意劲儿，我有些飘飘然了。路过一家大商场，看见一双和我手中一模一样的袜子。为了印证我得到了便宜，可以在父母面前自夸，我便过去看上面的标价。“怎么？四块五！”佳作赏析：这片习作按照＿＿＿＿顺序介绍了第一次上当的特殊经历。开头以对话交代＿＿＿＿。运用生动的＿＿描写、细腻的＿＿描写及动作描写，生动传神，一波三折，妙趣横生地再现了第一次买袜子的情景。结局＿＿＿＿，既出人意料，又在情理之中。这片习作中有哪些句子让你有所感悟或印象深刻？你从这篇习作中学到了什么？《难忘的“第一次”》作文教学反思本组教材安排了三项供学生选择的习作材料，其中选题一是命题的习作，即《难忘的“第一次”》，而且是在口语交际的练习之后，又是一次记事文章的训练，也是小学阶段必须掌握的写作文体，因此，我把“选题一”为习作内容。作文要求要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”后获得的启示。由于次此"口语交际"和"习作"的命题是一样的，因此我采取以下步骤来教学。一．做好课前预习。课前作业：a.回忆自己的第一次，想想哪一件最难忘，并做简单记录b.采访自己长辈的第一次，学习他的表达方式。二、进行习作指导，完成习作。我以“选定主题”、“如何选材”、“构思方法”、“如何开头、结尾”、“精彩段落赏析”等板块，让学生学思结合，从选题，到选材，到、叙述方法和顺序，到构思层层推进。使学生对这次习作的内容有了立体的认识。以《顶碗少年》为例，引导学生抓住人物的动作、神情进行描写，并运用恰当的