教学设计《手指》

教学案例《手指》学习目标：1、借助词典、联系上下文，理解“堂皇、附庸、养尊处优”的意思。2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。教学重点：理解五根手指有什么特点，作者是运用什么表达方法表现这些特点的。教学难点：领悟课文蕴含的道理。教学时数：一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课.同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？.同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。.板书课题。齐读课题。二、初读课文，检查预习.自由快速朗读课文。.思考：课文主要写了什么内容？课文先总写一只手上的五根手指各有所长，各有所短；然后分别具体写五根手指的不同姿态和特点；最后总结告诉我们团结就是力量。.课文主要围绕那句话来写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态,各具不同的性格，各有所长，各有所短。）三、自学感悟，读文明理.自学讨论，先自学再和小组同学交流然后合作填表格。手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指.汇报交流.教师讲解：联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点（1）大拇指：短处：姿态不美一一身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只一个关节；长处：最肯吃苦。（重点理解第二自然段，运用排比的句式，列举生活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献。）（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。（重点理解第三自然段，运用排比句式，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。）（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。（运用拟人的手法，写出其优美的姿态和高傲的态度。）（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。（列举实例，运用设问，强调了无名指和小指在兰花状姿态中最优美，表现其附庸、享乐的性格。用）.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。.分角色表演，研读完五指的特点后，让学生扮演五指进行表演。表演完后互相找对方的优点。通过表演、寻找优点，让学生明白其中蕴含的道理。（团结就是力量；合作最重要……）四、回归整体，领悟表达。住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言风趣幽默;在文末直接表达感悟。先在小组内说说，指生发言。五、布置作业：搜集有关团结就是力量的名言、警句或小故事。板书设计：手指五根手指各有所长各有所短握成拳头~（团结就是力量）.人与人既看长处也看短处互相合作《手指》教学案例反思将官池镇十里铺小学叶小荣《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到事物都各有所长，各有所短的道理。因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，然后整体感知课文内容，接着学生自学讨论，先自学再和小组同学交流，全班交流，然后合作填表格。体会写法环节：我引导学生抓住文中的重点语句分析了写大拇指的自然段。在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。”去体会作者的风趣幽默，把大拇指当成人来形容，不但使文章显得更加生动具体，而且使文章显得活泼。学习”例如拉胡琴，总是其他四指按弦……却轮不上他。”这个句子，学生知道了这是用举例子的说明方法来说明大拇指的用处，而且这里还用了排比的修辞的手法，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。为了突破难点，帮助学生更好的体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。在让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。阐明“团结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。在导入新课时我让同学们自己观察自己的手指形状，看看哪根手指最好看？想想哪根手指最有用？根据同学们的回答来进入新课教学，提高学生的学习积极性。在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。在学生自学结束后，全班交流。此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。然后我让他们学习前面的方法，去学习其他段落，找出其他手指的特点，最后学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示，得出“团结就是力量”。并引学生结合生活中的事例说说合作最重要