临沂大学2021年《教育心理学》学生的心理发展与教育期末试题及答案

《教育心理学》学生的心理发展与教育一、不定项选择题1（ ）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期A．小学 B．初高中 C．大学 D．成年去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到（ 阶段的儿童能做到这种程度A．感知运动阶段 B．前运算阶段C．具体运算阶段 D．形式运算阶段根据埃里克森的理论岁的发展任务是培养（ 。自主性 B．主动性 C．勤奋感 D．自我同一性根据Piaget关而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在（ 。感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶D．形式运算阶段下列情形中没有使用支架的是（ 。教师给学生做示范 B．优秀生给差生讲解应用C．教师告诉学生，理很难学 D．计算机提示学生如何解题6．维果茨基的最近发展区是指（。A．最新获得的能力 B．超出目前水平的能力C．正处于掌握边缘的能力 D．需要在下一发展阶段掌握的能7．Piaget提出的四个阶段由低向高的发展顺序是（ 。A．不可改变的 B．可以跳跃的 C．因人而异的 D．可人为变的论C．具体经验可以帮助他们加深印象 D．有利于他们进行发现式学9．Vygotsky提出‚教学应走在发展前面的含义是（ 。这A．提前讲授下一阶段才能掌握的内容B．教学可以不考虑儿童现有的发展水平是C．教学的重要任务是创造最近发展区D．根据学生现有的水平进行教学因10．运用准备性原则进行教学意味着（ 。为（A．了解学生的知识准备 B．了解学习的认知发展准备C．根据学生的准备状态教学 D．以上都对11．个体认为别人总是无理由的取笑自己是（ ）阶段危机没有解决的现。A．信任对怀疑 B．自主对羞愧 C．主动对内疚 D．勤奋对自卑提出最近发展区理论的心理学家是（ 。A．Vygotsky B．布鲁纳 C．加涅 D．桑代个14.

场依存性者喜欢的学习方式是（ 。A．自主学习 B．合作学习 C．探究学习 D．有意义习15．场独立且沉思型的学生适合选修的学科是（ 。A．数学 B．历史学 C．教育学 D．心理16．不属于沉思型学习者的特征是（ 。A．错误少 B．反思速度慢 C．深思熟虑 D．权衡多种解决案17．不属于场独立个体的特征的是（ 。A．信息加工对内在构造有较大的依赖性B．心理分化的水平高C．加工信息依据外在的标准 D．和人交往很少能够体察入亚杰称为（。A．自我中心 B．中心化 C．缺乏守恒 D．缺乏运算能19．关于教学与发展的关系，皮亚杰的基本观点是（ 。A．教学适应发展 B．教学与发展并行 C．教学促进发D．教多等同于发展20. 瑞士心理学Piaget认11-15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（ 。A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形依据的学运算阶段在一项心智能力测试中得分较高的人通常也在其它测试中得分较高，这味着（ 。A．各种心智能力测试之间高度相关 B．智力测试是无意义C．力是一种一般能力 D．智力是由遗传决定的2（）教养模式下的儿童是最早成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。A．专制型 B．放纵型C．民主型D．集型1％(IQ)超过（A．110B．120C．140D．160青C．对自己心智过程进行思考的能力 D．为了一个共同目标而与他人合25．下列关于智力的群体差异的描述正确的有（ 。A．总体水平男女智力大致相当 B．男性智力分布的离散程度比女性大C．男女存在智力结构差异 D．男性在视觉能力、抽象思维优于女E．性在听觉能力、形象思维优于男性26. 下面几个选项，属于感知运动阶段儿童的特征的有（ 。A．认知发展主要是感觉和动作的分化 B．获得客体永恒C．手的抓取嘴的吮吸是探索世界的主要手段 D．学习翻转行E．不能用语言和抽象符号来命名事物27. 下面几个选项，属于前运算阶段儿童的特征的有（A．开始运用抽象的号代表经历的事物 B．万物有灵C．心理表象是直觉的事物的图像D．E．儿童期自我中心（三ft实验）28. 下面几个选项，属于具体运算阶段儿童的特征的有（ A．具有抽概念，能进行逻辑推理 B．出现守恒的概念C．思维仍需具体经验的支持 D．只能刻板遵守规则，不能改E．集体白29. 下面几个选项，属于形式运算阶段儿童的特征的有（ A．思维以命题形式进行 B．青春期自我中C．假设演绎思维、系统思维、抽象思反思能力D．不再刻板遵守规则E．思维发展水平接近成人30. 由C．形成以符号为中介的心理结构 D．心理活动个性E．各种心理机能间的关系不断变化31. 根据埃里克森的理，

）阶段的儿童开始意识到性别差异。A．信任对怀疑 B．自主对羞愧 C．主动对内疚 D．勤奋对自卑32. 儿童经常会想有一天他们的年龄能赶上他们的哥哥、姐姐，根Piaget观点，你认为儿童的认知发展水平处在（ 。A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形运算阶33．Vygotsky发展理论的具体应用有（ 。A．支架式教学 合作学习 C．情景学习 D．认知学徒制34．一位同学经常把自己的各个方面统合起来，开始思考‚我是个什么样的‛

根据埃里克森的理论你认为该同学最有可能处于（ ）阶段。机A．自主对羞愧 主动对内疚 C．勤奋对自卑 D．同能一性对混35．下列理论属于生命全程观的有（ 。发A．埃里克森的心理社会发展理论 B．皮亚杰认知发展阶段理论C．维果展斯基的文化历史发展理论 D．弗洛伊德的人格发展阶段理36．维果斯基过的‚最近发展意指（ 程的解决问题水B．‚的解决问题水平C．D．心题水平37．皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段，下列属于形式运算阶段理的发38.展

人的发展是一种建构的过程，充满着个体与环境间不断的相互作用。皮亚杰用来解释这一过程的术语有（ 。的A．B．同化C．顺应D．平衡表39.现

王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于（ 。有A．B．冲动型C．沉思型D．场依存型（（李大力最近发现，正在读初三的儿子李小力难以保持自我一致性，容易丧失目标，失去信心。依据埃里克森的心理社会性发展理论，李小力个体发展危没有处理好的阶段是（ 。A．主动感—内疚感B．勤奋感—自卑感C．角色同一—角色混乱D．信任—怀疑具42. 皮亚杰认泛灵是（ ）阶段儿童的认知发展特点A．感知运动B．C．D．形式运算社会建构主义认为（ ）是儿童发展的关键因素A．智B．性C．文D．环境信度包括（ 。A．再测信度 B．等值信度 C．分半信度 D．内容信度E．效标关联信45．下列关于皮亚杰认知发展理论中‚图的表述，错误的（ A．图式是知识的一种表征方式 是概括化的动作模式）C．图式是动作的结构或组织 D．图式是具有可逆性的一种操作A．顺序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性D．个别差异性46. 进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有47. 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年5。促使青少年健康成长的关键是（ 。A．良好的情绪 B．强烈的好奇心 C．健康的大脑和神经系D．正确的人生观埃里克森人格发展理论认为，儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和）矛盾所决定的发展危机，如12—18岁阶段面临的危机冲突是（ 。A．顺序性 B．可逆性 C．模仿期 D．关键期A．勤奋感对自卑感 B．主动感对内疚感 C．自我同一性对角色混D．自主感对羞耻感种（

儿童发展的（ ）决定了教育工作必须循序渐进A．顺序性B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性

人的身心发展的源泉和动力在于（ 。个体因素 B．环境因素 C．教育活动 D．遗传因48．强调遗传在个体发展中的作用的心理学家是（ A．斯金纳霍尔 C．华生 D．格赛尔4．有的学生聪明灵活，接受能力强，学习速度快，一教就会；有的学生反应想教会用适当度有的与别人的讨论中学习有的学生则偏爱自己独立学习。有的学生数学学得不错，但美术音乐却很差；而有的学生则恰恰相反。这就要求（ 。A．教育要适应个体发展的顺序性，循序渐进地促进人的发展教育要适应人平衡性，抓住关键期D．教育要适应个体发展的差异性，做到因材施50．智力测试是（ 。A．最初用于帮助那些落后于同龄人的儿童 B．用于衡量先天才能而不后天教育结C．曾用于不好的目的 D．以上都对自我中心言语是由外部言语向内部言语转化、由言语的交际机能向言语自我调节机能转化的一种过渡形式。持上述观点的心理学家是（ 。A．皮亚杰 B．维果斯基 C．奥苏伯尔 D．勒温《史记，这说明（ 。A．环境是人身心发展不可缺少的外部条件B．环境推动和制约人身心发展速和水平C．环境使遗传提供的发展可能变为现实D．环境不决定人的发展，人对环境的反映是能动的教学中A．促进学生的全面发展B．C．采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化D．运用适应认知差异的教学手段(6～12岁)，儿童开始进入学校学习，该阶段的核心任务是（。A．建立儿童的信任感 B．培养儿童的自信C．发展儿童的主动性D．发展儿童的自我同一55．KathleenBerger(2012)提到了‚魔法中心‛这个名词，认为是介于学生已经知道的和暂时没有能力学习的知识之间的区域‚魔法心与下面的哪个名词内涵最为接近（ 。A．最近发展区 B．自我发展区 C．快速发展区 D．现有发56．人的高级心理机能的高级之处在于（ 。A．人会交B．人能识C．人会计算 D．人会使用文字工具57．我国历史上著名的大思想家王阳5岁还不能开口说话，却能默背父众多二、填空题书Piaget认为知识来源于动作，而非来源于物体，这里所说的知识是 。。Gardner、这 、 、 和 。说Piaget认为心理发展就是个体通过 和 环境达到平衡的过程。明Piaget认为，认知发展的机能是 和 。（Piaget认为实现平衡的内在机制和动力是 ，它是认识活动的最一般机制，具有 作的平衡过程是智力发展的内在动力。自我中心语言有三种表现形式： 、 和 。前运算阶段的语言不具备交流功能，到具体运算阶段才逐渐具备交流功能。）Piaget认为，守恒是 阶段儿童具备的能力。瑞士心理学Piaget将从婴儿到青春期的认知发展分为 、 、和 四个阶段。．Vygotsky从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质，提出了 ，以此来说明的社会历史发生问题。Vygotsky认为工具有两个层次：物质生产的工具和精神生产工即 。Vygotsky区分了两种心理机能即 和 ， 是高级心理机能展的重标志。感知运动阶段的儿童探索周围世界的主要手段有 和 ，儿童大约9-12个获得了 。Vygotsky的内化学说的基础是 。在内化过程中， 的作用是关重要的。斯坦-比内量表采用的智商是 。公IQ=( ／ 15．1936年，Wechsler编制了另外一套智力量表，该量表采用的智商是 。公式IQ= 。16．Kagan等人根据解决问题的速度和准确性提出了 和 学习风格。三、辨析题间与到达成熟时间上的不同进程。沉思型学生反思速度慢。儿童的智商越高，学习成绩越好。Piaget反对布鲁纳提出的任何学科都可以用适合的方式交给任何年龄的人，认为这种提法过于武断。是否具可逆性是具体运算思维同形式运算思维的根本区别。心理学家的研究表明，并非所有的初中学生都达到了形式运算阶段。心理学研究表明：学生在数学学科中处于形式运算水平，在人文学科中同样会处于相同水平。8.9.10.11.12.13.

Erikson认为个体发展的实质在于发展危机的解决。Piaget认为通过增加适当的环境刺激可以在一定程度上加速发展的进程。反应快的学生属于冲动型的学习风格。前运算阶段段儿童的自我中心的语言已具有交流功能。埃里克森提出的心理社会性发展的八个阶段是相互独立的。根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。14.15.16.17.18.19.

儿童身心发展存在高速发展的时期，反映了身心发展的阶段性。场独立型学习风格优于场独立型学习风格。认知风格就是认知策略。加德纳认为人类的各种智能是完全独立的。皮亚杰认为人类的认知发展是由外向内转化的内化过程。场独立型的学习者比场依存型的学习者更容易在学习中获得成功。答案一、不定项选择题1-5BCADC27