教育知识与能力模拟试题

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐教育知识与能力模拟试题一、单项挑选题

1.我国最早的专科学校能够追溯到东汉末年的()。

A.弦琴学校

B.鸿都门学

C.国子监

D.航海学校

2.在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇日子的思想家是()。

A.柏拉图

B.亚里士多德

C.苏格拉底

D.昆体良

3.“砖能做啥”属于()发散思维。

A.用途扩散

B.结构扩散

C.办法扩散

D.形态扩散

4.由于看到鸟的飞行而发明了飞机，这类制造活动的心理妨碍机制是()。

A.功能因素

B.定势

C.原型启示

D.负迁移

5.校园文化的核心是()。

A.学校的物质文化

B.学校的组织和制度文化

C.学校的精神和观念文化

D.学生亚文化

6.下列表述中有错误的是()。

A.智商决定学习成绩

B.性格妨碍个体的行为方式

C.认知方式是习得的

D.别同个体间智力有质与量的差异

7.掌握学习理论以为，学生在学习能力上的差异别能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的()才干达到对教学内容的掌握程度。

A.学习积极性

B.学习自觉性

C.要花多少时刻

D.智力水平

8.()是使教学有条别紊地举行的重要条件。

A.教学打算

B.教学大纲

C.教材

D.课程表

9.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。下列别属于缺失需要的是()。

A.安全需要

B.归属需要

C.尊重需要

D.审美需要

10.迁移的形式训练讲以为，学科学习的意义在于()。

A.具体内容

B.学习过程

C.概括

D.获得策略知识

11.推动教育学进展的内在动力是()的进展。

A.教育规律

B.教育价值

C.教育现象

D.教育咨询题

12.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞可夫

13.学校治理的目标和尺度是()。

A.经济收入

B.良好的公共关系

C.学校绩效

D.政治妨碍

14.儿童身心进展有两个高速进展期：新生儿与青春期，这是个体身心进展()规律的反映。

A.顺序性

B.别平衡性

C.时期性

D.个不差异性

15.()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目标

16.学校德育对政治、经济、文化发生妨碍的功能是指()。

A.进展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能

17.教学活动的本质是()。

A.认识活动

B.实践活动

C.交往活动

D.课堂活动

18.布鲁纳以为，不管我们挑选何种学科，都务必使学生明白该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()。

A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论

C.有用主义课程理论

D.结构主义课程理论

19.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()。

A.非指导教学模式

B.结构主义课程模式

C.进展性教学模式

D.最优化教学模式

20.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()。

A.泰勒

B.夸美纽斯

C.裴斯泰洛齐

D.凯洛夫

21.依照认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于()。

A.下位学习

B.上位学习

C.并列学习

D.组合学习

22.“高原现象”通常发生在技能学习过程的()。

A.初期

B.中期

C.后期

D.各时期都也许

23.在数学教学中，教师常采纳画示意图的方式来表述、分析咨询题，以帮助学生明白题目，这种方式属于采纳下列哪种学习策略?()

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

24.制造性思维的核心是()。

A.直觉思维

B.聚合思维

C.逻辑思维

D.发散思维

25.研究显示，中学生品德进展的关键期在()。

A.初中二年级

B.初中三年级

C.高中一年级

D.高中二年级

26.心理辅导的要紧目标是学会调适和()。

A.诊断咨询题

B.克服障碍

C.行为矫正

D.寻求进展

27.在教学设计时，下列哪项别是分析教学任务涉及的要紧内容。()

A.确定学生原有基础

B.分析使能目标

C.分析支持性条件

D.分析学习结果

28.对教育心理学的创建作出突出贡献的人是()。

A.冯特

B.詹姆斯

D.杜威

29.描述性研究办法别包括()。

A.观看法

B.自然实验法

C.个案法

D.调查法

30.儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的时期属于()。

A.感知运算时期

B.前运算时期

C.具体运算时期

D.形式运算时期

二、辨析题

1.教育的直截了当目的是促进人的身心进展。

2.课程只包括智育的内容。

3.学校教育是科学知识再生产的最重要途径。

4.古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍的军人，教育内容单一，办法较严厉。

5.生在改革开放时代的青青年一定能成为全面进展的人。

6.常规性咨询题和制造性咨询题是绝对的，别可因人而异。

7.态度是经过遗传继承的。

8.只要有强迫观念，就有神经症的表现。

9.学生对真实性的咨询题别明白时，能够给以间接指导。

10.非正式群体对个体的妨碍是积极的依然消极的，要紧取决于教师对它的治理。

1.简要分析学习策略的概念。

2.列举妨碍课堂治理的因素。

3.认知进展与教学的关系表如今哪些方面?

4.简述教学过程的基本时期。

5.我国学校德育的基本途径有哪些?

6.简述认知领域的教学目标。

四、材料分析题

1.有人讲“启示式算是咨询答式”，也有人以为“启示性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：“在教学中为啥总是启而别发?”

你以为启示性的关键或核心是啥?在教学中又应该怎么贯彻启示性原则?

2.刘某是一初中二年级的学生，他特喜爱罗纳尔多，于是把头发剃成脚球式的形状。翌日来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他讲：“你的发式太怪了，把头发再剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你父亲妈妈来学校一趟。”刘某回家后，将这件事告知家人，翌日他的外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，否则别准许他上课。于是外婆带他去将头发剪成光头。第三天刘某来到学校，没想到学校老师却讲哪有学生光头来上课的，还是别允许他其上课。外婆只好找校方领导，校方也讲别准许其上课。家长讲：“可否戴帽子上课。”校方讲：“不好，等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映事情，教育局要求学校准许刘某上课，然而刘某在校期间(要遵守学校纪律)要真正认识到自个儿的错误。学校收到教育局通知后，以刘某光头损坏学校形象为由还是别允许他上课。运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校如此做是否合理?为啥?

参考答案及解析

一、单项挑选题

【解析】我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的“鸿都门学”，一所二文艺专科学校，而西欧最早的则要算雅典时的弦琴学校。

【解析】亚里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有两种别同性质的功能，即服务于社会与服务于个人闲暇日子。

【解析】用途扩散算是让学生以某件物品的用途为扩散点，尽量多地设想它的用途。

【解析】以类似事物为原型，通过类比而找到解决咨询题的办法或途径，叫原型启示。

【解析】学校精神文化是学校文化的深层结构，是校园文化的核心，往往从全然上反映了一所学校的文化心理特点，对学校成员的思想、行为产生强大的操纵作用和妨碍力。

【解析】智商对学习成绩有一定妨碍，但别起决定作用。

【解析】掌握学习理论以为，只要给了脚够的时刻和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都能够达到掌握的程度。

【解析】课程表是学校成员活动的时刻表，所以它是使教学有条别紊地举行的重要条件。

【解析】审美需要属于成长需要。

【解析】形式训练讲以为学科学习的意义在于学习过程。

【解析】教育学是研究教育现象的科学，推动教育学进展的内在动力是教育咨询题的进展。

【解析】捷克教育家夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给一般人的“泛智教育”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

【解析】学校绩效是学校功能发挥所产生的实际效果，是治理有效性的重要标志。

【解析】这是个体身心进展别平衡性的表现。

【解析】教育目的是国家对把受教育者培养成为啥样的人的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，是全部教育活动的主体和灵魂，是教育的最高理想。

【解析】德育的社会性功能要紧指学校德育对社会政治、经济、文化等发生妨碍的政治功能、经济功能、文化功能等。

【解析】教学活动的本质是一种特别的认识活动。

【解析】布鲁纳建立了结构主义课程理论。

【解析】在非指导性教学中，对讨论负有要紧责任的是学生，教师不过做些非指导性应答以引导或维持讨论。

【解析】1632年，捷克闻名教育家夸美纽斯出版的《大教学论》，最早从理论上对班级授课制做阐述。

【解析】上位学习也叫总括学习，指的是经过综合归纳获得意义的学习。因此经过例证到规则的学习属于上位学习。

【解析】“高原现象”指在学习到一定程度时，接着提高的速度减慢，甚至停滞别前或倒退的现象。通常在技能学习过程的中期容易发生“高原现象”。

【解析】画示意图属于组织策略。

【解析】发散思维是制造性思维的核心。

【解析】初中二年级是中学生品德进展的关键期。

【解析】心理辅导的目标要紧是学会调适和寻求进展。

【解析】分析学习结果是教学评价的内容。

【解析】桑代克出版的《教育心理学》一书奠定了教育心理学进展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。

【解析】自然实验法别属于描述性研究办法。

。

二、辨析题

1.正确。解析：教育的直截了当目的是促进人的身心进展。

2.错误。解析：课程是学生在校期间所学内容的总和及进程安排。

3.正确。解析：学校教育是一种有组织、有打算、高效率的科学知识再生产的要紧途径。

4.错误。解析：题干所指是斯巴达的教育。

5.错误。解析：这是新时代环境决定论的观点。

6.错误。解析：二者是相对的，同样一种咨询题解决的方式，对甲也许属亍：常规性的，对乙也许算是制造性的。

7.错误。解析：态度是经过个体与环境相互作用而形成的，并非天生的。

8.错误。解析：大多数人都有过强迫观念，但惟独当它干扰了我们的正常习惯时，才是神经症的表现。

9.错误。解析：因为事实性的咨询题别能靠知识经验和思维加以推理，所以对这些咨询题应给以直截了当指导。

10.错误。解析：非正式群体对个体的妨碍是积极的依然消极的，要紧取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。

三、简答题

1.学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、故意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。这一界定明确了学习策略四个方面的特征：(1)学习策略是学习者为了

完成学习目标而积极主动地使用的。(2)学习策略是有效学习所需的。(3)学习策略是有关学习过程的。(4)学习策略是学习者制定的学习打算，由规则和技能构成。

2.(1)教师的领导风格。(2)班级规模。(3)班级性质。(4)对教师的朗望。

3.(1)认知进展制约教学的内容和办法。(2)教学促进学生的认知进展。(3)最近进展区。

4.按照教师组织教学活动所要求实现的别同认识任务，能够将教学过程划分为别同时期：(1)引起学习动机。(2)领略知识。(3)巩固知识。(4)运用知识。(5)检查知识。

5.我国学校德育的基本途径有。(1)政治课与其他学科教学，这是学校有目的、有打算、系统地对学生举行德育的基本途径。(2)共青团活动，这是经过青青年自个儿的组织开展活动来对他们举行德育的重要途径。(3)课外活动与校外活动，是生动爽朗地对学生举行德育的一具重要途径，它别受教学打算的限制。(4)劳动，这是学校举行德育，尤其是举行劳动教育的重要途径。(5)班主任工作。

6.(1)懂。(2)领略。(3)运用。(4)分析。(5)综合。(6)评价。

四、材料分析题

1.(1)启示性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导学生独